淺談如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

蘇東才

摘 要：高效課堂教學(xué)是眾多老師教學(xué)中追求的重點，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。實踐發(fā)現(xiàn)，想要實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，需要在課前下足功夫。只有有備才能無患，才能結(jié)合學(xué)生的實際，設(shè)計合理的課堂切入點，豐富教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。在教學(xué)實際的角度，探索如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

在長期任教中筆者發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是教學(xué)引導(dǎo)中的重點，也是難點。如果準備不充分，就如同沒有武器的士兵，在戰(zhàn)場上奮勇抗敵一樣心慌，這樣的情況很難營造高效課堂教學(xué)。鑒于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析學(xué)生實際情況，不斷探索構(gòu)建高效課堂的策略。

分析發(fā)現(xiàn)，在高中數(shù)學(xué)課堂中可以結(jié)合以下幾點開展：

一、認真準備每一堂課

課前準備是每一堂課的開始，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如果沒有做好課前準備，教師對于教學(xué)的目標、教學(xué)的重點、教學(xué)的過程等沒有達到心中有數(shù)的效果，很難想象教師怎樣能上好一堂課。因此，想要營造高效課堂的環(huán)境，教師要下足功夫而非單純地寫教案應(yīng)付檢查。備課階段，不僅要找出該課的切入點，還要綜合學(xué)生的需求，合理地設(shè)計每一個教學(xué)活動。同時，教師還要關(guān)注課堂提問問題的設(shè)計，并針對學(xué)生可能發(fā)生的情況設(shè)計一些應(yīng)急預(yù)案，繼而確保教學(xué)的順利進行。當然，教師需要針對授課需求準備好教具和課件等，為提高課堂有效性打下基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生相互配合的一種課堂活動。因此，想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，光有認真準備的教師是不夠的，還需要有積極學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，我在教學(xué)之前，會先給學(xué)生預(yù)留預(yù)習(xí)學(xué)案。通過將重要的定義和概念中標注出來，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出其中的重點，并針對自己預(yù)習(xí)的問題做好備注。這樣的引導(dǎo)中，讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之前都有一個預(yù)先的認知，并做好心理準備。

課前自主學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)的深度和標準都會達到一定的要求。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力、學(xué)生的層次等分析，對班級中不同層次的學(xué)生進行不同的預(yù)習(xí)引導(dǎo)。如，針對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，只需要關(guān)注定理和概念的基礎(chǔ)含義，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究；針對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們借助信息技術(shù)分析數(shù)學(xué)知識點，拓寬自己的知識面。通過課前引導(dǎo)，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的實際，合理地安排好自己的預(yù)習(xí)需求。同時，教師還需要為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，提出一些簡單的教學(xué)要求，讓學(xué)生以小組為單位，一同預(yù)習(xí)。

通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，會更加關(guān)注自己不懂的地方。如果已經(jīng)學(xué)會的地方，學(xué)生可以加深理解，針對沒有學(xué)會的知識，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下加深理解。教師在授課階段只需要講解一些教學(xué)的重點、難點和易錯點。在未雨綢繆的準備中，教學(xué)過程變得相對輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到顯著提高，課堂教學(xué)的效率也會在教師潛移默化的影響下得到

提升。

三、認真對待每名學(xué)生

課堂設(shè)計再好，教師講得精彩無比，如果學(xué)生沒有參與到授課中，那么教學(xué)效果仍舊不理想。因此，課堂授課中，教師需要關(guān)注班級中的每一名學(xué)生，秉持“一個也不能少”的基本理念，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，教師要盡量給予學(xué)生正確的評價和更多的信息與動力。同時，在課堂中，針對回答問題比較少的學(xué)生，教師要努力為他們創(chuàng)造回答問題的機會；針對比較積極的學(xué)生，教師也要鼓動他們，從而形成一種“良性循環(huán)”。此外，數(shù)學(xué)的邏輯性等也會影響學(xué)生的興趣。為了幫助學(xué)生提升，我將班級中學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位，為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，從而讓學(xué)生在小組成員的帶動下，消除對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，推動學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

四、設(shè)計有效課堂練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生進行知識內(nèi)化的過程，也是提高教學(xué)有效性的重要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，在授課中，學(xué)生比較配合，氛圍比較好，教師就認為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯。但是學(xué)生回到家里面練習(xí)的時候，他們的家庭作業(yè)質(zhì)量較差。究其原因，就是學(xué)生對知識掌握不扎實，并且教師沒有正確地理解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況。所以，課堂效果非常不理想。

為了轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中我們將會增大課堂容量的同時，重視學(xué)生知識的發(fā)展，并拿出更多的時間引導(dǎo)學(xué)生進行知識的內(nèi)化。在設(shè)計練習(xí)的知識時，我們應(yīng)該因材施教，設(shè)計不同層次的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體會到成功的喜悅。在層層遞進的引導(dǎo)中，加深學(xué)生對知識的理解，促進高效課堂教學(xué)的發(fā)展。

總而言之，想要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，就需要認識到學(xué)生本位的重要性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，盡量將更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂表現(xiàn)、課堂感悟中理解數(shù)學(xué)知識點，繼而達到引導(dǎo)學(xué)生享受課堂效果。在師生共同的努力下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，打造真正的高效課堂。

參考文獻：

[1]董加華.淺談如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].中華少年，2018（11）：35.

[2]卜曉芳.淺析如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2016（79）：72.

編輯 魯翠紅