微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用分析

王艷紅

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育環(huán)節(jié)中充分運(yùn)用信息技術(shù)已成為當(dāng)前教育的發(fā)展方向，而微課正是利用信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)模式相比有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的微課正在逐步優(yōu)化目前的教育模式，為現(xiàn)代教學(xué)帶來了嶄新的局面。在高中課堂中引入微課形式，不僅能有效提升課堂效率，還能激起學(xué)生的興趣，可謂是好處多多。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；微課；教學(xué)

微課就是通過以特定教育主題所創(chuàng)作的小視頻為觀看者創(chuàng)造一個(gè)深入體驗(yàn)的課堂情境，將觀眾帶入到視頻的教育內(nèi)容中。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，微課模式在國內(nèi)被越來越多的教育工作者所接受，其先進(jìn)的教育觀念、科學(xué)的教育模式、高質(zhì)量的教育效果都是讓人接受它的理由，更重要的是微課還可以提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與自發(fā)性，推進(jìn)國家新課改與素質(zhì)教育的進(jìn)程。下面，本文將對(duì)微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、利用微課做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中生必須擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能達(dá)到事半功倍的效果，而提前預(yù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)是兩個(gè)很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于微課具備網(wǎng)絡(luò)傳播的便捷性與良好的互動(dòng)性，也能夠使學(xué)生更容易理解講述的內(nèi)容，由于便捷的網(wǎng)絡(luò)傳播打破了學(xué)習(xí)的地域局限，使學(xué)生在家也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師可以在新課開始前利用微課實(shí)現(xiàn)對(duì)上一節(jié)課的復(fù)習(xí)和新課的預(yù)習(xí)，這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

在高中語文教材中會(huì)節(jié)選很多世界各地的經(jīng)典名著的片段以供學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，但是許多經(jīng)典名著是在特定的歷史時(shí)期創(chuàng)作出來的，如果不提前了解小說創(chuàng)作的歷史背景，讀者就無法深入理解作者所表達(dá)的中心思想。例如：在人教版必修三中的《林黛玉進(jìn)賈府》一課中，有些高中生在此之前并未系統(tǒng)地讀過《紅樓夢(mèng)》，也沒有看過相關(guān)的電視劇，那么教師在教授這節(jié)課時(shí)一定要對(duì)節(jié)選片段的前因后果及歷史背景有所交代，否則學(xué)生學(xué)起來會(huì)很吃力。教師在此時(shí)就可以通過提前傳輸給學(xué)生相關(guān)微課，讓學(xué)生在微課中了解《紅樓夢(mèng)》中四大家族的關(guān)系、賈府中的關(guān)鍵人物和賈府的構(gòu)造布局等內(nèi)容，利用微課豐富多彩的表達(dá)形式，讓學(xué)生對(duì)賈府的地位、奢華的環(huán)境和復(fù)雜的人物關(guān)系有一個(gè)清晰的認(rèn)知，之后再進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)林黛玉謹(jǐn)小慎微、小心翼翼的性格有了深入了解，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

另外，教師還可以將微課做成習(xí)題的形式，用以檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的掌握程度，例如在高中語文中有許多詩詞需要掌握，教師就可以針對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)的詩詞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，制作成“古詩詞默寫”“古詩詞佳句賞析”“古詩實(shí)詞用法”等專題模塊，讓學(xué)生每天課后花5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，這樣就使學(xué)生對(duì)古詩詞方面的知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。

二、利用微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)選修內(nèi)容

在新課改之后，高中語文較以往發(fā)生了改變，新課改的高中語文課本將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為了選修和必修兩大部分，必修內(nèi)容是考試的重點(diǎn)，因此教師會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間在必修課當(dāng)中，但是這并不意味著選修課的無足輕重的，相反，選修課對(duì)于學(xué)生的長久發(fā)展與文化素養(yǎng)是十分重要的，因此，高中語文教師也應(yīng)該對(duì)選修課進(jìn)行詳細(xì)的講解。但是高中的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師在詳細(xì)講解了必修課內(nèi)容之后沒有足夠多的時(shí)間再詳細(xì)講述選修課，這個(gè)時(shí)候就可以利用微課讓學(xué)生在課下完成對(duì)選修課的學(xué)習(xí)，同時(shí)微課豐富的表達(dá)方式也能加快學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師可以按照選修內(nèi)容的差別，將微課劃分為“國內(nèi)外傳記”“外國小說”“古代詩歌精選”“語言文字應(yīng)用”“寫作技巧”等不同專題，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)掌握這些專題，這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)必然會(huì)得到提升，反過來又會(huì)促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。

三、利用微課創(chuàng)設(shè)情境，講解重難點(diǎn)知識(shí)

微課的一大特點(diǎn)是小而精，在高中緊張的學(xué)習(xí)階段，很多時(shí)候教師要利用最短的時(shí)間讓學(xué)生接受各種重要的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能騰出更多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師講解知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，單一的表達(dá)方式并不能讓所有的學(xué)生都理解教師所講的內(nèi)容，因此教師只能通過多次講述讓學(xué)生強(qiáng)行記憶，這種方法不僅效率低下，而且效果也不明顯。但是微課就能很好地完成這個(gè)任務(wù)，微課能夠通過聲音、圖像、文字注解等多種表達(dá)方式全方位講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加容易理解知識(shí)內(nèi)容。例如在陶淵明的《歸園田居》這首詩中，作者表達(dá)了對(duì)田園風(fēng)光的贊賞之情和對(duì)自然的向往與熱愛。由于現(xiàn)在學(xué)生大多生活在城市之中，無法切身體驗(yàn)到大自然的奇妙之處，也就難以理解作者的感情。因此，教師可以在微課的制作中用優(yōu)美的圖畫和悠揚(yáng)的音樂營造出一種田園生活的美好意境和氛圍，這樣學(xué)生對(duì)于本詩的主旨思想就更加容易理解，對(duì)整首詩的把握也會(huì)更加準(zhǔn)確。

語文是高中課程中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基本學(xué)科。隨著人們教育思想的不斷轉(zhuǎn)變以及新課改的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)將向著更加高效高質(zhì)的方向走去，而如何讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)將成為提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的不二法門，微課的出現(xiàn)正好解決了這個(gè)問題。因此，以合理有效的運(yùn)用微課進(jìn)行語文的教育環(huán)節(jié)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，教育者要在這方面多加研究和創(chuàng)新。

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編輯 馮志強(qiáng)