徐爽
摘 要:英語教學(xué)中,重要的一個分支就是作文。作文寫作十分簡單,但是想要寫出高分作文卻難上加難。這需要教師的努力下,對學(xué)生的寫作進(jìn)行訓(xùn)練,找準(zhǔn)寫作的關(guān)鍵點。通過多項教學(xué)措施的運行,讓學(xué)生對初中作文產(chǎn)生正確的認(rèn)知,并從具體寫作內(nèi)容出發(fā),為學(xué)生呈現(xiàn)出高質(zhì)量的初中作文教學(xué)。在很多初中生對英語寫作產(chǎn)生畏懼心理的情況下,教師要做出更多的引領(lǐng),讓學(xué)生真正寫作出優(yōu)秀的文章。
關(guān)鍵詞:多措并舉;初中英語;高分作文
在初中英語教學(xué)中,作文是不可忽視的重要部分。教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時候,要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。通常,很多學(xué)生在進(jìn)行初中英語寫作的過程中,不能凝聚精神,經(jīng)常出現(xiàn)分心的現(xiàn)象。在此背景下,教師要制定出針對性的教學(xué)策略,讓學(xué)生寫出高分作文。讓學(xué)生在教師的帶動下,真正感受到寫作的魅力和價值。所以,下文重點分析了運用多種教學(xué)模式,提升學(xué)生寫作質(zhì)量的具體策略。
一、初中英語寫作中存在的問題
在當(dāng)前初中英語寫作的過程中,涌現(xiàn)出比較多的問題。對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了不利的影響。第一,學(xué)生寫出的文章不夠生動,在情感上難以得到認(rèn)同。教師在面對學(xué)生寫作出的文章時,經(jīng)常會不知所措,可以說是無從下手評價。這樣,缺乏生動情感的初中英語寫作內(nèi)容,對于提升學(xué)生的寫作技能和素養(yǎng)帶來了影響。第二,教師在實際進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中,運用的教學(xué)手段比較單一和陳舊,并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師經(jīng)常為學(xué)生寫作提供范文,學(xué)生在接觸范文的情況下,經(jīng)常寫出雷同的文章。在這樣的情況下,對于提升學(xué)生的思維能力和寫作能力產(chǎn)生了重要的影響。第三,教師對學(xué)生的寫作形式進(jìn)行重點評價的過程中,經(jīng)常比較單一,并不能全面對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行重點分析和研究。這樣,很多學(xué)生寫作上出現(xiàn)的問題往往不能得到教師的關(guān)注,最終影響了學(xué)生的寫作質(zhì)量和效果。所以,教師在今后開展初中英語寫作教學(xué)的過程中,要積極關(guān)注以上問題,為提升學(xué)生的寫作分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)[1]。
二、多措開展初中英語高分作文教學(xué)的策略
(一)多練多寫,提升學(xué)生創(chuàng)新能力
在實際進(jìn)行初中英語寫作教育教學(xué)的過程中,教師要重點提升學(xué)生的寫作技能,從創(chuàng)新能力出發(fā),讓學(xué)生對英語寫作不再產(chǎn)生厭惡的情感。在此,教師在實際進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)的過程中,就應(yīng)該積極給予學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)和指導(dǎo)。在這樣的情況下,學(xué)生寫作的熱情和積極性才會得到有效的提升。在這個過程中,教師要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā),為學(xué)生提供訓(xùn)練的機(jī)會。比如,在進(jìn)行人教版2011課標(biāo)版Where did you go on vacation?教學(xué)的過程中,教師為了讓學(xué)生獲取高分作文,就要求學(xué)生針對“vacation”主題開展寫作練習(xí)。在這個過程中,教師不要對學(xué)生的思維進(jìn)行束縛,應(yīng)該讓學(xué)生隨便進(jìn)行寫作。這樣,才會讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮,并提升寫作的寫作效果。
(二)加強(qiáng)作文范例教學(xué)
在初中英語寫作教學(xué)的過程中,范例教學(xué)不可忽視。教師為了提升學(xué)生的寫作分?jǐn)?shù),就要為學(xué)生呈現(xiàn)出高分初中寫作文章。這樣,對學(xué)生的視覺進(jìn)行沖擊,讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀之處,并開展寫作。通常情況下,英語范文對學(xué)生的寫作能力提升產(chǎn)生了很大的影響。主要是源于,在范文的引導(dǎo)下,會讓學(xué)生明確具體的寫作格式、內(nèi)容、語法和表達(dá)技巧等[2]。同時,針對學(xué)生的優(yōu)秀作品,教師也可以向其他同學(xué)展示。讓學(xué)生在對優(yōu)秀的文章分析之后,會得到觸發(fā),在范例借鑒中能夠更好地積累優(yōu)秀語句,最終提升自身的寫作水平。
(三)擴(kuò)展課堂教學(xué),豐富學(xué)生英語知識
學(xué)生想要擁有高分作文,就應(yīng)該不斷進(jìn)行積累,只有學(xué)生自身的英語詞匯和知識掌握牢固,并運用十分熟練,才會更好地融合在初中英語寫作之中。在此,初中英語教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中,就應(yīng)該對學(xué)生的眼界進(jìn)行擴(kuò)展,讓學(xué)生能夠在課外的寫作中攝取營養(yǎng)。比如,教師可以為學(xué)生選取新聞時事、風(fēng)土人情和人物傳記等。在多樣化素材的有效運用下,就會讓學(xué)生的思維得到激發(fā)。最后,在學(xué)生多量閱讀的情況下,更好地運用到英語寫作中去[3]。
綜上所述,教師在進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)的過程中,應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行更新,讓學(xué)生在具體進(jìn)行寫作的過程中,能夠真正感受到英語的魅力和價值。在此,教師要為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生在寫作上真正感受到寫作的內(nèi)涵。同時,教師要對學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行重點傳授,讓學(xué)生扎實掌握寫作技能的情況下,真正提高初中英語寫作的分?jǐn)?shù)。總之,教師在對教學(xué)手段進(jìn)行升級的情況下,讓學(xué)生對初中英語寫作產(chǎn)生愛意。
參考文獻(xiàn):
[1]陳亞云.淺談基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學(xué)策略分析[J].校園英語,2018(33):99.
[2]姚小媚.淺談農(nóng)村初中生英語書面表達(dá)的修改技巧與策略的研究[J].校園英語,2018(28):192.
[3]吳道剛.淺析初中英語作文“高分難”問題探討及其對策[J].校園英語,2018(19):193.
編輯 高 瓊