初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

王昆艷

摘 要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，與以往老師的口述與強(qiáng)制要求記憶的表面步驟具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，可以很好地提高學(xué)生的動腦與動手能力，同時(shí)也可以很好地為以后高年級實(shí)驗(yàn)操作打下基礎(chǔ)，并且可以加深學(xué)生對課本知識點(diǎn)的理解。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；創(chuàng)新

我們都知道初中化學(xué)是學(xué)生最新接觸的一門自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。初中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容比如元素定義和四大反應(yīng)基本原理都是在為高中所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊，所以我們有必要有責(zé)任給學(xué)生打好這個(gè)基礎(chǔ)。

一、使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與課本知識有效結(jié)合，提高學(xué)生興趣，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動

如果僅僅讓學(xué)生掌握書本上的表面知識，不去理解和思考問題，一味地按書上所寫去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有自己的考量在里面，就根本沒有辦法很好地理解某些實(shí)驗(yàn)步驟的道理，僅僅單純知道這一步的操作，變成了讀死書。教師進(jìn)行口述實(shí)驗(yàn)，也大大降低了學(xué)生動腦的能力和動腦的機(jī)會。如果進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就提前對學(xué)生進(jìn)行分組，團(tuán)結(jié)合作，大大提高學(xué)生的興趣。通過他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，例如實(shí)驗(yàn)藥品的添加、搖勻等等，發(fā)生物質(zhì)生成、變色、發(fā)光、白色沉淀等一系列有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣可以更好、更加有效地增加學(xué)生對這門學(xué)科的熱愛和相關(guān)知識的渴望。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手動腦以及探索能力

學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室會對里面的一切充滿好奇，甚至對于各種實(shí)驗(yàn)儀器充滿強(qiáng)大的征服欲。這時(shí)一一介紹每個(gè)儀器的正確使用方法和該儀器所使用的范圍，借機(jī)提出相對應(yīng)的儀器使用問題和使用的注意事項(xiàng)，可以加深學(xué)生的切實(shí)感受和印象。告知他們實(shí)驗(yàn)操作步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)他們便會開動腦筋整理思路，用最短的實(shí)驗(yàn)時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在過程中，他們的手腦結(jié)合能力得到提高。特別注意的是，這其中有的學(xué)生可能由于操作失誤，產(chǎn)生錯(cuò)誤結(jié)果，為了得到正確結(jié)果，他們會進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，便鍛煉了他們的探索能力。比如“實(shí)驗(yàn)室制備氧氣”，教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的確定。我會提前對學(xué)生進(jìn)行等次劃定，均勻分配每個(gè)小組，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組實(shí)力相當(dāng)。課上內(nèi)容我將要求每個(gè)小組對實(shí)驗(yàn)裝置的確定并安裝進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)學(xué)生通過不斷的討論、改進(jìn)、探索、觀察，不僅可以掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，還可以體會到實(shí)驗(yàn)成功的樂趣。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有賴于教學(xué)內(nèi)容的清晰有趣和教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)

1.教學(xué)目標(biāo)與課本有機(jī)結(jié)合可以高效快速地達(dá)到理想結(jié)果

在備課的時(shí)候，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，以便提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性，并且也為以后更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展提供便利與牢固的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在大部分學(xué)校反映出的現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)課老師自己本身無法有效地明確目標(biāo)，在給同學(xué)們上課的時(shí)候沒有任何條理性，把要做的東西一股腦地說出來，沒有一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺及深的過渡。同學(xué)們又是第一次接觸，以前沒有太多的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，只有課本上的表面知識，很可能沒有辦法對你所傳輸?shù)膬?nèi)容進(jìn)行透徹的理解，一頭霧水。如果授課老師整理好思路，條理清楚地進(jìn)行逐步引導(dǎo)會使學(xué)生恍然大悟，從而達(dá)到既鞏固課本知識的原理性質(zhì)，又掌握實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法的目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生的理解水平，不可過高或者過低

進(jìn)行下一堂課的教學(xué)時(shí)要深深地切入到學(xué)生的心里或者大腦里，教師自己本身與同學(xué)之間進(jìn)行相互呼應(yīng)與反饋。全面分析教學(xué)內(nèi)容，盡最大可能性從身邊常見的現(xiàn)象出發(fā)，如果起點(diǎn)太高，專業(yè)性術(shù)語太多，學(xué)生就沒有本身的體會和感受，就會逐漸失去對課程內(nèi)容的理解，呼應(yīng)教師的積極性就會很??；如果起點(diǎn)太低，對于某一常見的普遍知曉的重復(fù)多次使用，同學(xué)們就會認(rèn)為我已經(jīng)理解掌握，沒有必要花時(shí)間繼續(xù)聽老師講述，喪失了興趣點(diǎn)。所以進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候切記不可“直沖云霄或者平鋪直敘，淡白如水”，抓住學(xué)生內(nèi)心切實(shí)感受，掌控好課堂大局。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)味有趣，加強(qiáng)同學(xué)們對知識的求知欲以及對學(xué)習(xí)的興趣

從平時(shí)日常生活的總結(jié)中可以得出興趣學(xué)習(xí)的一大動力，所以如果能在教學(xué)時(shí)間中不斷穿插同學(xué)們感興趣的內(nèi)容比如硫酸銅溶液與鐵釘反應(yīng)會使硫酸銅溶液的藍(lán)色之間退去變淺變成黃色，同時(shí)在鐵釘上會生成新物質(zhì)鐵。期間反應(yīng)的顏色變化、物質(zhì)的生成、沉淀的產(chǎn)生都會成為學(xué)生興趣點(diǎn)的擴(kuò)大處，所以在進(jìn)行某一實(shí)驗(yàn)的講解和演示時(shí)，提前抓住所講內(nèi)容的學(xué)生興趣點(diǎn)，配上一些有趣的語言就等于獲得了所有學(xué)生的注意力，可以更好更有效地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在課外活動的過程中，可以和其他實(shí)驗(yàn)課教學(xué)老師組織小型的化學(xué)實(shí)踐活動，比如到化學(xué)工廠參觀理解化學(xué)對現(xiàn)實(shí)日常生活的實(shí)用性，打破了只讀書無用論，現(xiàn)實(shí)化理論知識；到化學(xué)主題博物館進(jìn)行參觀，可以讓同學(xué)們學(xué)到在書本上沒有的知識以及可以增加他們自己的知識面，在創(chuàng)新思維上有一個(gè)更加深入的理解與理論的完美契合；開展實(shí)驗(yàn)操作的友誼性質(zhì)比賽，鍛煉同學(xué)們的動手操作能力和儀器使用方法，讓每位學(xué)生都有動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，也可以借機(jī)對不規(guī)范的行為動作進(jìn)行規(guī)范糾正。

綜上所述，我們應(yīng)該從本身的實(shí)際出發(fā)對初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多方面改革和創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)他們的動手能力。唯有如此，方能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，培養(yǎng)出社會需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜玲.淺析新課程改革下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].化工中間體，2015（11）：136-137.

[2]單玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016（28）：182-183.

編輯 李琴芳