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    初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育滲透的有效途徑探究

    2019-03-30 09:45:16侯文超
    新課程·中學(xué) 2019年1期
    關(guān)鍵詞:環(huán)保教育初中化學(xué)途徑

    侯文超

    摘 要:化學(xué)與環(huán)境密切相關(guān),化學(xué)教學(xué)中,滲透環(huán)保意識,進(jìn)行環(huán)保教育是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。主要對初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育進(jìn)行探討,從三方面論述滲透環(huán)保教育的新途徑,以期共享。

    關(guān)鍵詞:初中化學(xué);環(huán)保教育;方法;途徑

    環(huán)保問題是目前最突出的問題,環(huán)保問題給人們的生活帶來了諸多的不便和麻煩,所以也逐漸引起人們的關(guān)注?;瘜W(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、傳播環(huán)保知識、進(jìn)行環(huán)保教育的主要學(xué)科,通過教學(xué)中滲透環(huán)保意識,可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣,強化學(xué)生的環(huán)保意識。那么,初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育?筆者結(jié)合教學(xué)實踐,進(jìn)行簡單的分析和探討。

    一、挖掘教材中的環(huán)保元素,引發(fā)學(xué)生樹立環(huán)保意識

    1.借助大氣污染和酸雨,培養(yǎng)環(huán)保意識

    隨著工業(yè)的發(fā)展,廢氣物的排放破壞了人們賴以生存的環(huán)境,嚴(yán)重影響人們的生活,影響農(nóng)作物的生長。

    化學(xué)學(xué)科與生活密切相關(guān),生活中的一些現(xiàn)象包含化學(xué)知識,化學(xué)知識也源于生活,并運用到生活中。為此,教學(xué)中,教師要巧妙結(jié)合教材中的環(huán)保元素,運用這些元素,融入環(huán)保意識的教育。如CO的教學(xué),CO是有毒的氣體,會嚴(yán)重污染空氣,同時,結(jié)合空氣污染、環(huán)境污染的現(xiàn)象,用CO、CO2等詮釋;教學(xué)H2SO4的性質(zhì)時,結(jié)合硫酸雨進(jìn)行環(huán)保的滲透,讓學(xué)生明確硫酸雨的形成主要是SO2和CO2在空氣中的含量增大的原因,認(rèn)識到硫酸雨可以使土壤酸化,使農(nóng)作物顆粒不收,使建筑群和古文物被腐蝕等,并進(jìn)一步認(rèn)識到減少硫酸雨的主要途徑應(yīng)從控制汽車的尾氣、礦物質(zhì)的燃燒等著手,保證燃料完全燃燒,以及控制工業(yè)廢氣、廢水的排放等。

    2.結(jié)合水體污染,滲透環(huán)保教育

    水污染是學(xué)生熟悉的內(nèi)容,借助水污染的話題,滲透環(huán)保的教育,也是環(huán)保教育的主要途徑,并且借助這個話題滲透環(huán)保教育,更容易引發(fā)學(xué)生的注意。

    對于水資源的污染問題,讓學(xué)生意識到造成水資源污染的原因是工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)藥、化肥等對水體的污染,并且,可以結(jié)合水體污染的案例,進(jìn)行節(jié)約用水的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,也培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,促其“學(xué)以致用”。

    教學(xué)中,教師應(yīng)做個有心人,善于從教材中發(fā)現(xiàn)環(huán)保教育的素材,將環(huán)保教育滲透到教學(xué)的始終,強化環(huán)保意識。

    二、依據(jù)化學(xué)實驗,強化學(xué)生環(huán)保意識

    實驗在初中化學(xué)教學(xué)中所占的比重較大,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時,借助實驗,也是開展環(huán)保教育的主要途徑,如何在化學(xué)實驗中滲透環(huán)保意識,進(jìn)行環(huán)保教育,值得我們不斷探討。

    1.精心設(shè)計實驗,減少實驗過程中的污染

    化學(xué)實驗是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要手段之一,組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗,可增強知識的直觀性、生動性,也培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,提高實驗分析能力,提升綜合能力。但是,實驗應(yīng)慎重選擇使用,不是每一個實驗都需要親自動手操作。如CO、CO2、Cl2等有毒氣體的制作和收集,如果濃度過高,容易污染空氣,因此,這些有毒氣體以及有刺激性氣味的氣體如NO2、SO2等,以及一些對人身體有害的酸,如濃硫酸、王水等,進(jìn)行化學(xué)實驗時,應(yīng)該盡量不做,如果做,也用多媒體演示的方法,力爭實驗過程“綠色化”,整個過程無污染,讓學(xué)生樹立環(huán)保的理念,切實提高環(huán)保意識。

    實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育,還應(yīng)該從化學(xué)用品的用量上充分考慮,做到節(jié)約不浪費。如鎂帶的燃燒實驗,演示實驗就可以,分組操作實驗,就有浪費之嫌;演示O2的實驗室制取法時,對于催化劑MnO2的量的問題,也應(yīng)在滿足反應(yīng)的前提下不多放,既培養(yǎng)學(xué)生量的意識,也為無污染奠定基礎(chǔ)。

    2.恰當(dāng)處理實驗后的廢棄物,減少污染的發(fā)生

    實驗時,實驗藥品應(yīng)節(jié)約,不要浪費,一些有毒氣體參與、生成的實驗,最好不要操作。對于實驗后的廢棄物的處理,更是滲透環(huán)保教育的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對于廢棄物應(yīng)盡量采用掩埋的方式,不能隨意倒在公共場合,對于一些有毒氣體、有刺激性的氣體,收集后應(yīng)密封……這樣,教師處處給學(xué)生做榜樣,處處提醒學(xué)生,強化環(huán)保意識,讓環(huán)保成為習(xí)慣。

    三、化學(xué)教學(xué)生活化,深化學(xué)生環(huán)保意識

    初中化學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗教學(xué),教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也基于學(xué)生的實際生活?;瘜W(xué)教學(xué)中,開展生活化教學(xué),可以深化學(xué)生的環(huán)保意識,強化環(huán)保教育。

    水的教學(xué)時,首先讓學(xué)生意識到水是人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),然后提出問題:古時候的人們?yōu)槭裁茨苤苯语嬘锰烊凰??簡單介紹自然界中的水能“自凈”,再告訴學(xué)生如果排水中的污染物的數(shù)量超過了水的“自凈”能力,水就被污染了。由此,讓學(xué)生意識到古時候的人們能直接飲用天然水,而現(xiàn)在的我們則不可以,是因為水被嚴(yán)重污染,讓學(xué)生意識到中國是個缺水大國,讓學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識,養(yǎng)成保護(hù)水資源的習(xí)慣。

    開展環(huán)保專題講座,是滲透環(huán)保教育的必要形式。如以“愛護(hù)水資源”為主題,開展知識講座,通過專題講座,讓學(xué)生充分了解我國的水資源的缺乏情況,了解水污染以及防治的問題,這樣聯(lián)系生活,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也強化了學(xué)生的環(huán)保理念。

    環(huán)境保護(hù)的問題,是目前的熱門話題,環(huán)保與化學(xué)關(guān)系密切,化學(xué)教學(xué)中,滲透環(huán)保意識和環(huán)保教育,優(yōu)勢不言而喻。教學(xué)中,教師應(yīng)挖掘教材中的環(huán)保因素,利用實驗和實踐活動,有序滲透,并結(jié)合學(xué)生的生活實際,激發(fā)學(xué)生環(huán)保的意識,認(rèn)識環(huán)保的重要性,并自覺落實到學(xué)習(xí)和生活中,只要人人都關(guān)注環(huán)保,我們的天會更藍(lán),水更清,樹更綠,我們的環(huán)境會更美好。

    參考文獻(xiàn):

    [1]孫中成.基于環(huán)保教育的初中化學(xué)教學(xué)策略分析[J].考試周刊,2017(95).

    [2]高曉紅.探討初中化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保教育[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017(29).

    編輯 趙飛飛

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