英語復(fù)習(xí)課新幫手

杭瑞

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+英語”混合式英語教學(xué)模式的盛行，翼課網(wǎng)作為專業(yè)、權(quán)威的智能化同步教學(xué)平臺，它的核心優(yōu)勢是將先進(jìn)的教育理念、頂尖的技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，通過運(yùn)用翼課網(wǎng)在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一套行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；復(fù)習(xí)課；翼課網(wǎng)

復(fù)習(xí)課是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，英語復(fù)習(xí)課的神秘感、趣味性遜色于新授課，而學(xué)生的興趣又是保證復(fù)習(xí)效果的前提。那么，如何讓學(xué)生擺脫壓抑、沉悶的學(xué)習(xí)氣氛而對復(fù)習(xí)課保持新鮮感呢？不妨從學(xué)生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)入手。信息技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，有效地輔助了教學(xué)。但大多數(shù)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用都停留在新授課階段，對于教學(xué)其他環(huán)節(jié)使用的比較少。初中英語復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)沉重，學(xué)生容易枯燥乏味，如果加入學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等因素，復(fù)習(xí)過程的趣味性和效果將被極大地優(yōu)化。到底如何利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來幫助我們呢？使用翼課網(wǎng)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的選擇。

一、加強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)趣味性

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在復(fù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常是學(xué)后忘前，一段時(shí)間過去后，對前面所學(xué)的單詞就再也沒有什么印象了。因此，在復(fù)習(xí)課里，一定要以生動有趣的教學(xué)模式喚醒學(xué)生對以前所學(xué)知識點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生樂于記，記得快，記得牢。在翼課網(wǎng)的學(xué)生平臺上有一個(gè)翼課學(xué)院板塊，學(xué)生可以進(jìn)行各種有趣的任務(wù)，比如單詞大作戰(zhàn)、單詞對對碰、瘋狂猜單詞等有趣的單詞學(xué)習(xí)游戲，不僅可以自己“玩”，還可以和同班同學(xué)進(jìn)行PK，打排位，贏獎勵?；丶铱梢詥为?dú)“玩”，上復(fù)習(xí)課期間也可以課上進(jìn)行聽寫競賽、猜詞競賽、記憶大挑戰(zhàn)等活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂。利用翼課網(wǎng)這個(gè)交互平臺，可以實(shí)現(xiàn)線上同時(shí)答題，老師和同學(xué)可以同時(shí)看到所有人的成績，公平有效。一堂本該枯燥乏味的單詞復(fù)習(xí)課，在翼課網(wǎng)上生動有趣的“游戲”和“活動”的輔助之下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在課上小組間有比分的激勵，沒有小組甘于人后，因此各個(gè)組員鉚足了勁，課后努力認(rèn)真復(fù)習(xí)，想要在課上為自己的小組爭光。對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、基礎(chǔ)薄弱的孩子，組員間因?yàn)榧w的共同利益互幫互助，不讓任何人“拖后腿”。這樣的活動，不僅讓各個(gè)層次的孩子獲得了成就感和榮譽(yù)感，也夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果。

二、互動交流，我的知識我做主

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課形式大多是老師的“一言堂”“獨(dú)角戲”，新型、趣味的英語復(fù)習(xí)課，在翼課網(wǎng)的幫助之下實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生的課堂學(xué)生做主”。讓他們自主、合作學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主動者。教師可以利用翼課網(wǎng)的“智能課堂”模塊進(jìn)行提前備課，上傳復(fù)習(xí)用的材料和習(xí)題，當(dāng)堂發(fā)布網(wǎng)上授課，讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立學(xué)習(xí)并完成。在學(xué)生當(dāng)堂檢測后，翼課網(wǎng)可以立刻分析出學(xué)生在檢測題中的錯誤并進(jìn)行分析、歸納。所有的學(xué)生可自行查看錯誤和不足，尋找自己在解題思路和方法上和他人的異同點(diǎn)。全部過程由學(xué)生自由學(xué)習(xí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)生去討論，學(xué)生說出錯因和更正的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，并上升為方法或理論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用類似的方法和理論。之后學(xué)生也可利用翼課網(wǎng)強(qiáng)大的題庫功能，反復(fù)強(qiáng)化“類型題”，自測自學(xué)。

三、實(shí)時(shí)反饋，拓展訓(xùn)練

上完一節(jié)如此生動的復(fù)習(xí)課，孩子們必定流連忘返，意猶未盡。要根據(jù)當(dāng)堂要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)作為課后作業(yè)，這樣才能幫助學(xué)生“趁熱打鐵”。以往老師需要從手中掌握的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的一套練習(xí)題，并以該套題為主，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練，這個(gè)工作量可謂繁重。在翼課網(wǎng)平臺中，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求和當(dāng)堂課的內(nèi)容，在智能刷題板塊中，找出對應(yīng)的語法主題（將初中語法細(xì)化為36個(gè)主題），進(jìn)行集中的有針對性的密集練習(xí)。也可以在翼課網(wǎng)特有的蜂巢圖中看到自己每一項(xiàng)語法專練的掌握程度，給學(xué)生的復(fù)習(xí)以及老師的指導(dǎo)以指向性，可謂十分實(shí)用。語法練習(xí)既要面向全體學(xué)生又要注重個(gè)體差異。翼課網(wǎng)幫助學(xué)生根據(jù)自己所在的檔次選擇適合自己的習(xí)題。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。

四、降低寫作難度，增加創(chuàng)作樂趣

英語寫作一直是復(fù)習(xí)課的一個(gè)難點(diǎn)，一是學(xué)生寫作水平參差不齊，作文內(nèi)容很難做到讓所有人都“能”寫，因此有部分同學(xué)抵觸或者難以完成寫作任務(wù)；二是作文批改費(fèi)時(shí)費(fèi)力，時(shí)效性不高，反饋不及時(shí)。但是，翼課網(wǎng)的作文練習(xí)將難度階梯化，分為連詞成句、連句成篇、話題寫作三步走，讓每一種學(xué)習(xí)程度的孩子都有能力完成。另外，翼課網(wǎng)為老師提供了作文智能批改功能，系統(tǒng)采用多重維度進(jìn)行評估，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，評分客觀，做到了精和細(xì)。如果老師有異議，也可進(jìn)行人工修改，可謂十分全面人性，實(shí)用性一百分。

總之，想要讓學(xué)生主動有效地復(fù)習(xí)英語知識，需要廣大教師們花心思，想辦法，利用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)可以為從前枯燥的英語復(fù)習(xí)插上興趣的翅膀，利用翼課網(wǎng)這項(xiàng)新型的教學(xué)手段，會達(dá)到意想不到的效果。

編輯 謝尾合