巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富初中語文課堂

鈄雷

摘 要：在初中語文課堂中合理地采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，既能增加課堂教學(xué)的容量，有助于學(xué)生開闊視野，還能對相關(guān)的語文資源進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。身為初中語文教師，應(yīng)該積極探索將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的有效整合，這樣既能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生的知識與技能通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)獲得提升，從而真正地提升初中語文課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)

將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合已經(jīng)成為新課改的主要內(nèi)容之一，也是教育改革中的熱點(diǎn)。現(xiàn)階段，是信息革命的時(shí)代，對教學(xué)方式改革的推動作用也是其他方式無法取代的。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)開始逐漸進(jìn)入語文教學(xué)課堂，為其帶來了新的生機(jī)與活力，也給學(xué)生的閱讀與寫作方式帶來了相應(yīng)的變革。對此，本文對現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了分析，以期能夠?yàn)閺V大語文教師提供幫助。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)熱情。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入情境，有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和積極主動性及創(chuàng)造性，從而營造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中。由此可知，生動有趣的課堂導(dǎo)入，能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，讓學(xué)生飽含期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

如，在教學(xué)《消息二則》中的《我三十萬大軍勝利南渡長江》時(shí)，由于這一類的課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相離較遠(yuǎn)，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂中給學(xué)生播放真實(shí)的歷史畫面、雄壯的背景音樂，以此刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在感受歷史的真實(shí)性與生動性的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生對文本知識的理解

當(dāng)前，在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，很多教師依舊在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生對知識的探索與發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難理解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，初中語文教師利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，靈活地運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)知識形成的過程，加強(qiáng)學(xué)生對知識的體驗(yàn)和感悟，將學(xué)生的積極主動性充分發(fā)揮出來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對問題的發(fā)展、分析及解決的能力。

如，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一課時(shí)，如果只是通過文字對買橘子、分別時(shí)以及想念中三個(gè)背影進(jìn)行理解，學(xué)生的體會也不夠深刻。這時(shí)，語文教師若是利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)將這三個(gè)背影給學(xué)生播放出來，再搭配相應(yīng)的音樂和有感情的朗讀，讓學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中感受《背影》中的父子之情，強(qiáng)化學(xué)生對文章主旨的理解與掌握。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文課堂相結(jié)合，有助于增加教學(xué)內(nèi)容的知識性和趣味性，豐富語文課堂的內(nèi)容，從而使語文教學(xué)獲得事半功倍的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識面

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中語文課堂教學(xué)的素材也越來越豐富，教學(xué)資源庫也逐漸充實(shí)。教師在教學(xué)過程中對相關(guān)教學(xué)資源的選擇也更具靈活性，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確地從網(wǎng)絡(luò)資源庫中收集自己所需的學(xué)習(xí)資料，以此使得學(xué)生的知識面獲得相應(yīng)的拓展。

教師在教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，促進(jìn)學(xué)生的思維啟迪，從而使學(xué)生的思維靈感得以觸發(fā)。

如，在教學(xué)《三峽》一課時(shí)，語文教師就可以利用多媒體課件，給學(xué)生播放相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察三峽的特點(diǎn)，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。其次，通過對課文的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象三峽的美景，促進(jìn)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。最后，通過對多媒體圖片或視頻的欣賞，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生觀察、語言表達(dá)以及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的同時(shí)，還能讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，彌補(bǔ)課內(nèi)時(shí)間的不足

在新課程理念下，初中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容較多，信息量大，很難在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。此時(shí)，語文教師就可以靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，延伸語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)課內(nèi)時(shí)間的不足。如，QQ或微信等通信工具不受時(shí)間和空間的限制，教師就可以對其加以利用，與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)互動與交流，為學(xué)生答疑解惑等。另外，教師還可以建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)作文專題博客等，讓學(xué)生以博客的形式來寫教師布置的作文等等。初中語文教師對現(xiàn)代信息技術(shù)充分合理地利用，能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，將初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，能夠促進(jìn)語文教學(xué)有效性的提升，從而使課堂教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流。因此，初中語文教師在教學(xué)中必須要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的知識，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，從而推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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