淺談學科核心素養(yǎng)視角下高中化學的教學策略

黃煒

【摘要】：面對以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為主旋律的課程改革，2017年全國普通高考化學科考試大綱的修訂更加突出了對化學學科知識和關(guān)鍵的化學能力的考查。根據(jù)高考考試內(nèi)容的變化，在高中化學教學中也應(yīng)該以核心素養(yǎng)為主要目標，在全面理解并掌握知識的基礎(chǔ)上，發(fā)展高中生化學綜合能力，強調(diào)學科本質(zhì)與思想方法，突出育人導(dǎo)向，關(guān)注知識內(nèi)容與化學學科素養(yǎng)的融合，切實做好與新課程標準理念銜接的工作。

【關(guān)鍵詞】：核心素養(yǎng) 高中化學 教學策略

一、高中化學科目核心素養(yǎng)概述

高中化學學科作為高中階段的一門重要課程，它的核心素養(yǎng)培育也是高中學生發(fā)展核心素養(yǎng)能力的重要組成部分，因為化學是一門自然科學，因此提升高中生在這方面的核心素養(yǎng)能力，無論是對于素質(zhì)教育還是基礎(chǔ)知識教育來講都是非常重要的。

筆者在查閱相關(guān)文獻資料后，對于高中化學學科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)方向做了總結(jié)，具體來說可以分為5個方面的內(nèi)容，具體內(nèi)涵與相互之間的關(guān)系，可以見下表1：

從上述5項核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容我們可以看出，就高中化學這門課程來說，這幾種核心素養(yǎng)之間既相互獨立，有存在聯(lián)系，具體來說就是對高中學生化學學習能力的一種階梯式要求，因此在之后的教學策略研究過程中，應(yīng)該全方位、多角度的進行分析，才能夠形成一套完善的化學學科核心素養(yǎng)教學體系。

二、完善高中生化學核心素養(yǎng)教學策略

通過上述分析，我們對高中化學教學中核心素養(yǎng)的具體含義有了清晰的了解，那么在具體教學過程中我們應(yīng)該采取何種措施保證核心素養(yǎng)教學的有效性呢？那么接下來筆者就談一下對完善高中生化學核心素養(yǎng)教學這一問題一些思考與建議。

1.創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學習的價值

首先來說，我們要了解到化學學科是一門基礎(chǔ)自然學科，它與我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏喱F(xiàn)象息息相關(guān)，因此在教學過程中，教師應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的教學情境，從生活小事入手，讓學生對化學這門學科產(chǎn)生興趣；另外，還要結(jié)合當今的一些時事進行教育，如，霧霾、粉塵污染，等等，讓學生了解到不合理的化學生產(chǎn)對于社會的危害，突出核心素養(yǎng)中“科學精神與社會責任”的教育。

2.關(guān)注核心知識，創(chuàng)新學習方法

從近幾年的高考試題可以看出，化學科目在出題過程中更加注重基礎(chǔ)知識的考察，如，物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學平衡、能量變化以及工業(yè)流程等等，這說明了當今化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，就是對于基礎(chǔ)知識的一種培養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)知識都是高中生日常生活中能夠接觸到的，因此在實際教學過程中，教師應(yīng)該做好這方面的引導(dǎo)工作。

除此之外，在學習方法方面也要進行創(chuàng)新，改變以往的習題訓練形式，在教學中盡可能的融入試驗與模型，讓學生更加直觀的理解化學反應(yīng)等問題的原理，幫助他們更好地思考問題。

3.關(guān)注探究活動，強化“科學探究與創(chuàng)新意識”

課程標準中明確指出：“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！苯陙?，高考中對于探究內(nèi)容的考查，有針對化學實驗的、也有涉及化學實驗的，這些考試內(nèi)容和考查方式通常存在于試驗教學當中，這要求教師結(jié)合相應(yīng)的知識帶領(lǐng)學生進行相關(guān)的化學實驗與探究，教給學生解決問題的思路和方法，最終達到放手讓學生自主探究的效果，以此使學生的創(chuàng)新意識逐步得以提升。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著2017年新的全國高考化學考試大綱的頒布，各個地區(qū)應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況做出合理的調(diào)整，準確把握化學教學核心素養(yǎng)的“用力點”，以高考要求為依據(jù)，在提升學生考試成績的同時，注重素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這既是核心素養(yǎng)的要求，也是我國教育事業(yè)未來發(fā)展的重要方向。

參考文獻：

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