基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高淺論

李俐亭

【摘要】小學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一個(gè)至關(guān)重要的階段，隨著我國(guó)實(shí)行新課改的背景要求下，新型教學(xué)觀(guān)已經(jīng)被眾多教師以及學(xué)生家長(zhǎng)所認(rèn)可。不同于以往的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，新型素質(zhì)教育觀(guān)要求教師不再單純的傳授學(xué)生課本上的知識(shí)，而是改變學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，能從這個(gè)社會(huì)中生存下去。學(xué)生和學(xué)生之間有差異性，所以教師要做到因材施教，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)獨(dú)特的學(xué)生，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展考慮，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，特別是在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育更是如此，本篇文章中筆者主要論述提高新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方法。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

一、想讓學(xué)生學(xué)得好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

做任何事情如果以興趣為前提的話(huà)，那事情發(fā)展起來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是一種壓力，而是一種想探尋知識(shí)的動(dòng)力。在任何時(shí)候都是這樣，這就說(shuō)明了當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事物感興趣的時(shí)候，自然就會(huì)比任何人學(xué)的都要好。所以說(shuō)學(xué)習(xí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度問(wèn)題。這就要求教師在講課過(guò)程中，從小學(xué)生的興趣愛(ài)好方面入手，把其帶入課堂當(dāng)中，這樣學(xué)生一來(lái)上課不容易分神，對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)好奇，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二來(lái)課堂氣氛變得活躍起來(lái)，老師的教學(xué)工作相對(duì)輕松，教學(xué)效果肯定明顯上升。這樣學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師被學(xué)生所感染也教的愉快。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)一切事物都是隨心所欲，只要興趣來(lái)了，即使在成人眼里再無(wú)聊的東西，他就是可以做到花費(fèi)很多心思在這個(gè)東西上。所以說(shuō)如果一味地給學(xué)生灌輸考試是標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)最重要的思想，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中變得非常被動(dòng)，很容易造成學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想變得自卑，甚至以后一聽(tīng)到學(xué)習(xí)就有強(qiáng)大的抵觸心理。那么這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要想方設(shè)法的創(chuàng)造讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚醒他們對(duì)于知識(shí)的追求和渴望，給學(xué)生融入課堂的機(jī)會(huì)，這樣才能更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在新課改的背景要求下，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要做到理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)中，數(shù)學(xué)是重要的組成部分，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛?，F(xiàn)在學(xué)校里的普遍現(xiàn)象就是，大多數(shù)老師都不在乎學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，久而久之，必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而無(wú)用，面臨被社會(huì)淘汰的發(fā)展。所以在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅關(guān)系到要讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題和具備動(dòng)手操作能力才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)生獲取知識(shí)的渠道都是建立在實(shí)際生活中對(duì)事物的認(rèn)知理解上。因此這就要求數(shù)學(xué)老師在課堂講授新知識(shí)的時(shí)候，利用實(shí)際案例引入數(shù)學(xué)知識(shí)，注意找尋生活中存在的實(shí)際問(wèn)題作為背景前提，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無(wú)處不在，給足學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。但同時(shí)，老師一定要用疑問(wèn)、開(kāi)導(dǎo)的方法去激發(fā)學(xué)生的大腦，不能直接告訴他們解決問(wèn)題的思路和方法，要讓學(xué)生自己去找尋問(wèn)題的答案學(xué)會(huì)自己動(dòng)手解決問(wèn)題，充分尊重學(xué)生的想法。這樣即開(kāi)闊了學(xué)生的思維想象能力，能熟練的掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力水平，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和魅力，同時(shí)還起到良好的教學(xué)效果。

三、在新課改的背景要求下要注重學(xué)生活潑、個(gè)性的發(fā)展

學(xué)生和學(xué)生之間既有相同的方面，又有不同的方面。曾經(jīng)有一位老師說(shuō)過(guò)：在我的學(xué)生當(dāng)中，給我留下深刻印象的并不是那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而是那些有自己獨(dú)特想法的孩子?，F(xiàn)在的課堂上學(xué)生是主角“老師喜歡積極大膽發(fā)言、有獨(dú)特想法的同學(xué)、老師喜歡聽(tīng)學(xué)生提出問(wèn)題、老師喜歡聽(tīng)學(xué)生們積極討論問(wèn)題的聲音”其樂(lè)融融的課堂。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的想象能力、性格特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法都是不一樣的，所以教師要做到因材施教，杜絕“一刀切”的現(xiàn)象。因?yàn)閿?shù)學(xué)課程本身就比較枯燥乏味，所以數(shù)學(xué)老師要讓自己的教學(xué)方法靈活有趣。要讓學(xué)生做到敢想、敢說(shuō)、敢做。只有這樣才能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)思維個(gè)性的學(xué)生，正因?yàn)檫@些不完美的學(xué)生，才造就獨(dú)特的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一樣、解決問(wèn)題的思路也不一樣。這也要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生提出的有特點(diǎn)的問(wèn)題、不同的想法，不要給予否定，要給學(xué)生肯定的眼神，教師要做到，不搶學(xué)生能說(shuō)的話(huà)說(shuō)讓學(xué)生自己說(shuō)，不做學(xué)生的能做到的事讓學(xué)生自己做，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和想象空間，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人公，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要多激勵(lì)、幫助學(xué)生建立自信

在數(shù)學(xué)新課程改革的背景下，教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求多樣，要看到學(xué)生“好”的一面，要多鼓勵(lì)、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，用親和的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，不能以一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處、鼓勵(lì)學(xué)生的短處。要保護(hù)學(xué)生的自尊心，激勵(lì)他積極探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，多肯定學(xué)生。學(xué)生處于這樣的環(huán)境下，思維才不會(huì)受到拘束，解決問(wèn)題的思路才會(huì)更加寬闊。當(dāng)學(xué)生的想法、發(fā)言被老師夸獎(jiǎng)之后，學(xué)生的自信心得到充分滿(mǎn)足，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的欲望更加強(qiáng)烈，就會(huì)成為學(xué)生積極主動(dòng)、努力學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。所以當(dāng)學(xué)生有好的思路時(shí)要說(shuō)“你真棒，只要認(rèn)真思考問(wèn)題，什么困難都不是問(wèn)題”杜絕對(duì)學(xué)生說(shuō)“錯(cuò)誤、不對(duì)”絕對(duì)不能說(shuō)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的話(huà)，要幫助、引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入學(xué)校就是一個(gè)不成熟、各項(xiàng)發(fā)展都不全面的人。教師一定要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，在老師的正確指導(dǎo)下，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的人。只有這樣做才能幫助學(xué)生找到自信，并且還能讓他們喜歡上學(xué)數(shù)學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師一定要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，小學(xué)階段對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)非常重要的階段，小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得結(jié)實(shí)，有良好的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)道路上的每一步才會(huì)走的更加踏實(shí)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師的地位無(wú)疑是至關(guān)重要的，它決定著每一個(gè)學(xué)生以后的發(fā)展方向，所以要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提就是要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去建造一個(gè)學(xué)生喜歡的、容易接受的課堂。只有這樣，學(xué)生才喜歡去學(xué)、愿意去聽(tīng)。并且必須要注重小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)才能更好的加以運(yùn)用，才符合小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革背景下的要求。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教。