應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提高高中思想政治課教學(xué)

馬艷婷

依據(jù)高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，從教材、學(xué)生、教學(xué)方法、組織形式和評價形式幾個階段做好準(zhǔn)備，貫徹新課改理念，理論與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，操作性比較強。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，適應(yīng)新形勢下電化教學(xué)新特點

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的有機統(tǒng)一過程，強調(diào)學(xué)生互助合作，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分肯定學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，尊重學(xué)生的見解和創(chuàng)造，滿足學(xué)生的自我發(fā)展需要，張揚學(xué)生的個性特點，在教學(xué)中突出學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。教師是課程的主導(dǎo)者也是課程的開發(fā)者，充分挖掘教材的新課程理念，創(chuàng)造性的利用教材，提高學(xué)生的知識和能力，完成學(xué)生的情感世界觀、價值觀的構(gòu)建，是每個高中教師的責(zé)任和義務(wù)。備好教材就要充分研究教材、開發(fā)教材，從教材的知識性和人文性來考慮教材。把握好每課教材里包含的原理、觀點內(nèi)涵的知識和與之相關(guān)的課外新鮮知識;立足培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，領(lǐng)會新課程的主要思想，從整體上把握新課程教材的特點、知識架構(gòu)體系，統(tǒng)籌全局，抓住主線。

例如學(xué)習(xí)高中政治《經(jīng)濟生活》第一單元，教師備課就要從整體上把握本課所涉及到的基本概念、基本關(guān)系、商品價值量的計算等，還應(yīng)有效地結(jié)合市場本身，聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到知識和能力以及課內(nèi)知識和課外延伸的知識的相互聯(lián)系，充分考慮到如何讓學(xué)生在接觸教材知識的基礎(chǔ)上，自由合作探究，突出學(xué)生的自主性。

二、推進教學(xué)改革，增強政治課教學(xué)效果

在優(yōu)化政治課總體設(shè)計中，把電教手段的運用作為整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分高中的學(xué)生處于思想和行為的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，有很強的自我意識和成功意識，叛逆性較強。同時現(xiàn)在的學(xué)生因家庭和成長環(huán)境不同，表現(xiàn)為不同的個性和氣質(zhì)，這就要求教師尊重學(xué)生個性差異，尊重學(xué)生的人格，從不同層次和不同方面滿足學(xué)生的心理需要和知識需要。備課時要充分了解學(xué)生的年齡階段，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，既要考慮學(xué)生的整體特點又要考慮學(xué)生的個體差異。

例如學(xué)習(xí)高中政治經(jīng)濟生活中收入分配的相關(guān)章節(jié)，教師就要考慮學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)和城市的差異，數(shù)學(xué)計算能力的差異、以及抽象思維能力的不同，在備課中要考慮上課的分組學(xué)習(xí)如何做到差異化合作和差異化教學(xué)。對于外向型性格的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮他們的合作組織能力，對內(nèi)向型的學(xué)生應(yīng)給予充分的尊重和鼓勵。

三、依據(jù)教學(xué)目的和目標(biāo)，備教學(xué)方法

眾所周知，政治理論課具有“三強”的特點，即政治思想性強、政策性強、實踐性強，新課改下教師備課，應(yīng)注意備好教學(xué)教法。教學(xué)方法既包括教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。常規(guī)的政治教學(xué)方法很多，例如講授、演示、辯論、合作討論、參觀欣賞等等，教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生實際，選擇設(shè)計合適的教學(xué)方法。同時還應(yīng)遵循“教無定法，教必得法”的原則，首先通曉多種教學(xué)方法，然后結(jié)合教材，靈活選擇，教師在備課中預(yù)測課程中可能出現(xiàn)的問題，教學(xué)中學(xué)生的難點，如何藝術(shù)性的引導(dǎo)。

例如學(xué)習(xí)高中政治必修三《文化生活·文化多樣性和文化傳播》，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，備好教學(xué)方法，文化多樣性如何呈現(xiàn)，各民族、各國文化的多樣性有何不同，傳播方式的多樣性等等，就要考慮用多媒體教學(xué)比較適合，文化的多樣性用多媒體展示更豐富全面，同時更直觀。比如中國文化和西方文化，通過多媒體展示2008年北京奧運會和其他國家的奧運會開幕式，既直觀，又能充分地讓學(xué)生感受文化的差異與豐富。

四、結(jié)合課程內(nèi)容，備好教學(xué)組織形式

高中政治課程既有突出的理論性，又有較強的實踐性，教學(xué)中不僅傳授學(xué)生知識理論，還應(yīng)在實踐中讓學(xué)生感知知識理論，并在實踐中去不斷的發(fā)現(xiàn)新情況，分析新問題，解決新問題。教師備課時就要考慮教學(xué)過程的組織，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況、課程所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的軟硬件設(shè)施，合理的分配教師和學(xué)生的時間，選擇有效的組織形式，把握好教師講授的度和時間點，學(xué)生的合作討論形式和講學(xué)練的分配等等。教會學(xué)生學(xué)會合作，并能同他人交流是新課程的教學(xué)目標(biāo)和要求之一，教學(xué)過程的組織形式應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究意識和組織模式，同桌和前后桌是最好的合作伙伴，既是合作者又是評價者。設(shè)計教案時，教師應(yīng)把學(xué)生的合作伙伴和合作形式考慮進去，同時還應(yīng)注意教學(xué)形式的組織。

例如學(xué)習(xí)高中思想政治必修四生活與哲學(xué)中《美好生活的向?qū)А?，教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)，通過討論合作去感悟體會什么是世界觀、世界觀與方法論以及哲學(xué)與具體科學(xué)等問題。在備課時就要思考這些問題：為什么要進行小組合作;什么時候進行，如何進行;準(zhǔn)備設(shè)置哪些問題，如何點撥;如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)和個人自學(xué)有機統(tǒng)一起來。這些問題的考慮能夠使教學(xué)形式更好地服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

五、立足學(xué)生實情，備好教學(xué)評價

課程評價是課程教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的診斷作用、激勵作用和調(diào)節(jié)作用，研究課程教學(xué)評價是進行教學(xué)改革和有效促進教學(xué)的客觀需要。教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，本著促進學(xué)生全面健康發(fā)展，促進教師成長和推動教師教學(xué)信息教學(xué)技術(shù)課程發(fā)展的原則，構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)評價體系，力爭教學(xué)的評價內(nèi)容、學(xué)生主體和教學(xué)方法多元化。備課時，把教學(xué)評價結(jié)果和整個政治教學(xué)過程有機統(tǒng)一起來，注重學(xué)生的政治知識、政治意識與情感，突出學(xué)生的倫理道德修養(yǎng)、政治科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展，了解教與學(xué)的雙向信息。

例如，學(xué)習(xí)《文化創(chuàng)新的途徑》，最后要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做一個檢查，可以通過布置研究課題的形式來檢測學(xué)生，看看對幾個重要概念的的內(nèi)涵理解是否到位。教師既要進行知識的矯正，又要考慮知識和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)文化發(fā)展觀，真正的把知識和學(xué)生的自身發(fā)展結(jié)合起來，把知識真正變成學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和認識能力。

總之，在新課改下，教師的備課應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，立足教材和學(xué)生實際，靈活多樣的準(zhǔn)備課程教學(xué)，力爭在教學(xué)實踐中貫徹新課改的理念，提高學(xué)生的整體成績和綜合素養(yǎng)。