高中音樂智慧型課堂教學(xué)探究

劉嘉

【摘 要】自古以來，音樂所有之音皆體現(xiàn)創(chuàng)編者的智慧。同樣，一節(jié)精細(xì)的音樂課，更需要我們教師運(yùn)用智慧來探索。當(dāng)前高中音樂課堂面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要教師開展智慧型課堂，以培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而更好地提高整體的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;智慧型;教學(xué)意義

中圖分類號(hào)：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）02-0194-01

音樂是高級(jí)中學(xué)必修的課程，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。對(duì)于高中生應(yīng)用音樂教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，更有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。現(xiàn)階段，在音樂教學(xué)中很多高學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性較差以及學(xué)習(xí)效率較低等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量，因此對(duì)于教師而言，只有充分發(fā)揮智慧課堂的作用，為學(xué)生制定完善的教學(xué)策略，才能讓音樂真正地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

—、當(dāng)前音樂課堂面臨的挑戰(zhàn)

在當(dāng)今的音樂教學(xué)模式中，很多高中學(xué)校都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種模式不僅嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，更嚴(yán)重打消學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的積極性，在教師教學(xué)方法上較為陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。近年來，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步以及教學(xué)領(lǐng)域的改革，在教學(xué)內(nèi)容上有著顯著的改善，主要表現(xiàn)為：音樂教學(xué)書本上，每章教學(xué)內(nèi)容有著更為明確、具體的方向指導(dǎo)。但令我們感到困惑的是，人們期待已久的課堂生機(jī)為什么遲遲不肯出現(xiàn)？很多教師的講課的過程面對(duì)新的教學(xué)理念、教學(xué)模式，為什么不能很好地運(yùn)用到課堂教學(xué)中？原因固然是多方面的，但最關(guān)鍵是新的理論沒有轉(zhuǎn)化為教師自身的智慧，針對(duì)以上的問題，本文主要探究如何利用智慧型課堂教學(xué)來更好的發(fā)揮師生的自身潛能。

二、高中音樂智慧型課堂教學(xué)的應(yīng)用

（一）音樂搭建教學(xué)情景，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力。在具體音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)尋找合理教學(xué)素材與學(xué)生情感之間的交叉點(diǎn)來深入挖掘整個(gè)音樂具體的內(nèi)容，這不僅是高中音樂課堂教學(xué)至關(guān)重要的一步，更是活躍課堂氛圍的重要途徑之一。教師應(yīng)根據(jù)音樂的內(nèi)容為學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的人生理想、以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的挫折等容易引起情感的共鳴的情境，其主要的教學(xué)目的是利用教學(xué)的情境搭建學(xué)生與音樂之間橋梁，來吸引學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

在高中生音樂課本中，以貝多芬《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案列，教師在講課前可以簡單地向?qū)W生介紹貝多芬的坎坷經(jīng)歷，再詳細(xì)地向?qū)W生說明貝多芬創(chuàng)作的歷程和磨難事件，最后他憑借著對(duì)音樂的執(zhí)著獲得成功，來樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。在講課的過程中，為了更好的吸引學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生在音樂中真實(shí)體驗(yàn)生活的原貌，教師通過播放《命運(yùn)交響曲》的音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生通過表演或舞蹈的方式進(jìn)行演練，使學(xué)生在觀看和表演的過程中能充分的感受其中優(yōu)美的音符和震撼人心的旋律，在表演結(jié)束后，教師再親自為學(xué)生彈奏一曲《命運(yùn)交響曲》，這樣不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的了解，更有利于使學(xué)生在情感上對(duì)音樂的旋律產(chǎn)生深刻的共鳴，在課堂結(jié)束后，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不畏艱辛，勇于堅(jiān)持，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）音樂搭建創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，因此在具體音樂教學(xué)的過程中，教師要利用音樂內(nèi)容，努力搭建創(chuàng)新氛圍，以便于把握最佳的創(chuàng)作時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《鴻雁》時(shí)，教師可運(yùn)用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生更加全面掌握學(xué)習(xí)到的歌詞，通過引導(dǎo)學(xué)生大聲的唱出來，帶動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，提高教學(xué)的效果。此外，教師在上課的過程中，還可以指導(dǎo)學(xué)生采用不同的物品，為音樂進(jìn)行配樂，使學(xué)生在配樂的過程中找到自己喜歡的聲音來演奏。教師還以《鴻雁》的歌曲為例，為學(xué)生親自改編音樂中的音符和歌詞，來指導(dǎo)學(xué)生添加自己喜歡的話語來進(jìn)行演唱，這樣不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的提升整體的音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、高中音樂智慧型課堂實(shí)施的意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來說，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做、動(dòng)腦去想這種教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師直接授課印象更加深刻，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容和掌握的技巧也更加牢固，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持快樂的狀態(tài)體驗(yàn)智慧的結(jié)晶。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自信心。采用智慧型課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。一次成功的經(jīng)歷和歷練不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，更會(huì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，智慧型課堂在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，而在高中音樂教學(xué)中推行智慧型課堂可有效的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，可有效提高總體的音樂教學(xué)質(zhì)量。在音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)用智慧型課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力，教師可以根據(jù)音樂的內(nèi)容，讓學(xué)生通過舞蹈的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更加深刻地了解音樂旋律，了解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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