基于希沃背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略變革的研究

張?zhí)煊?/p>

【內(nèi)容摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入希沃教學(xué)助手軟件，不僅能夠增進(jìn)課堂直觀展示機(jī)會(huì)，還可以創(chuàng)優(yōu)課堂互動(dòng)形式，升級(jí)課堂訓(xùn)練手段，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要。數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性特征，教師利用希沃教學(xué)助手軟件展開(kāi)教學(xué)發(fā)動(dòng)，自然能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，為課堂教學(xué)注入新鮮活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 希沃軟件? 教學(xué)變革

希沃授課助手是一款先進(jìn)的教學(xué)輔助軟件，其主要功能有照片上傳、課件演示、屏幕同步、文件上傳、觸摸板等。教師利用希沃授課助手軟件展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境，豐富課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)形式，升級(jí)課堂訓(xùn)練手段，以快速提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。希沃助手雖然只是一種教輔工具，卻給課堂教學(xué)帶來(lái)巨大沖擊，教師以此作為課堂教學(xué)變革契機(jī)，對(duì)教學(xué)組織形式展開(kāi)革命性設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)創(chuàng)造更多生長(zhǎng)點(diǎn)。

一、屏幕同步演示操作，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

希沃授課助手有豐富展示功能，支持電子課件的播放，而且能夠用電腦和手機(jī)同步展開(kāi)演示操作，這為數(shù)學(xué)課例展示創(chuàng)造良好條件。小學(xué)數(shù)學(xué)有豐富數(shù)形結(jié)合案例，如果單憑教師講解，其直觀性難以體現(xiàn)出來(lái)，教師借助希沃授課助手播放電子課件，可以為學(xué)生提供豐富圖形、視頻、動(dòng)畫等信息，增加教學(xué)直觀感，也能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

利用希沃授課助手展開(kāi)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，相比多媒體有更多操作便利。如教學(xué)北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線的認(rèn)識(shí)》，教師利用手機(jī)同步操作，在大屏幕上展示幾幅畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生分別找出畫面中的“線”。學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，很快就給出觀察結(jié)果：第一幅圖上有筆直的鐵軌，我們可以將兩條鐵軌看成是兩條直線。第二幅畫上是馬路中畫的白線，有長(zhǎng)度相等的斑馬線，還有其他各種形狀的交通標(biāo)識(shí)線。第三幅畫是城市燈光照片，特別是探照燈，發(fā)出的一條筆直的線。教師給出總結(jié)：直線沒(méi)有端點(diǎn)，可以無(wú)限長(zhǎng);射線有一個(gè)端點(diǎn)，可以無(wú)限長(zhǎng);線段有兩個(gè)端點(diǎn)，長(zhǎng)度有限。

教師利用手機(jī)展開(kāi)屏幕操作，為學(xué)生展示了多種圖畫信息，讓學(xué)生在具體觀察體驗(yàn)中形成數(shù)理認(rèn)知。教師與學(xué)生一起觀察這些圖畫，對(duì)不同線的性質(zhì)進(jìn)行深度探究，很快就得到了直線、射線、線段的基本特征。

二、手機(jī)電腦互投屏幕，創(chuàng)優(yōu)課堂互動(dòng)形式

希沃授課助手啟動(dòng)后，教師可以利用手機(jī)展開(kāi)同步操作，這是極為便利的設(shè)計(jì)。多媒體、白板等信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)，教師不能離開(kāi)電腦，或者黑板，活動(dòng)受限，而希沃授課助手軟件支持手機(jī)電腦互投屏幕功能，教師活動(dòng)更加自由，操作更加便捷。教師利用希沃授課助手選擇相關(guān)信息、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編、展開(kāi)課堂互動(dòng)，甚至吸收學(xué)生參與互動(dòng)都成為可能，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)更多便捷條件。

在學(xué)習(xí)《平移和平行》時(shí)，教師先讓學(xué)生搜集生活中平行和平移的案例，然后用手機(jī)和電腦展開(kāi)同步操作，利用動(dòng)畫形式展示平移現(xiàn)象，最后是讓學(xué)生利用手機(jī)鏈接大屏幕親自進(jìn)行平移操作。學(xué)生對(duì)生活中的平移現(xiàn)象有一定了解，很快就列出一些案例：汽車在一個(gè)地方沿直線移動(dòng)到另一個(gè)地方、船只沿直線行進(jìn)、飛機(jī)直線航行時(shí)，都呈現(xiàn)出平移現(xiàn)象。教師對(duì)平移概念進(jìn)行深度解析，讓學(xué)生掌握平移的基本概念內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行平移操作時(shí)，教師在大屏幕上設(shè)置一些小方格，并將不同圖形放置在格子內(nèi)，讓學(xué)生沿某一個(gè)方向展開(kāi)移動(dòng)圖形，體會(huì)平移操作。

學(xué)生對(duì)希沃授課助手有濃厚操作興趣，教師讓學(xué)生親自參與相關(guān)操作，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從學(xué)生操作中可以發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)設(shè)計(jì)是比較精巧的，不僅激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)平移現(xiàn)象有了更直觀而清晰的認(rèn)知。這無(wú)疑屬于希沃授課助手的功勞。

三、拍照文件多種直傳，創(chuàng)新課堂教學(xué)訓(xùn)練

希沃授課助手有照片直傳功能，這對(duì)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練帶來(lái)更多便捷。教師糾正學(xué)生錯(cuò)題時(shí)，可以利用手機(jī)拍照，上傳到大屏幕上，與學(xué)生展開(kāi)自由交流。教師也可以將學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練進(jìn)行即時(shí)性展覽，這對(duì)提升課堂訓(xùn)練互動(dòng)品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。教師還可以為學(xué)生布設(shè)信息型訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息展開(kāi)訓(xùn)練操作，并以信息形式傳遞到課堂之中，這樣可以極大拓寬訓(xùn)練維度，為學(xué)生深度數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

《角的度量》訓(xùn)練環(huán)節(jié)打開(kāi)后，教師利用希沃授課助手展示訓(xùn)練內(nèi)容：利用手中的三角板畫角，要求畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角、一個(gè)直角、一個(gè)平角。學(xué)生很快就完成了相關(guān)操作，教師深入到學(xué)生群體之中，利用手機(jī)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行拍照，并挑選典型的操作進(jìn)行大屏幕展示。學(xué)生看到自己的訓(xùn)練作品被投放到大屏幕，都感覺(jué)特別興奮，并不斷展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)。有學(xué)生說(shuō)：這個(gè)直角畫得不標(biāo)準(zhǔn)，肉眼都能夠看出直角不夠90°。也有學(xué)生說(shuō)：平角雖然是一條直線，但要標(biāo)記出角的頂點(diǎn)。教師利用手機(jī)展開(kāi)操作，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出自己的評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)了表現(xiàn)突出的學(xué)生。

教師利用手機(jī)拍照展開(kāi)班級(jí)互動(dòng)，為課堂教學(xué)帶來(lái)嶄新學(xué)習(xí)視角，學(xué)生表現(xiàn)信息可以及時(shí)投放到大屏幕上，為師生互動(dòng)提供更優(yōu)良條件，也為課堂教學(xué)帶來(lái)更多選項(xiàng)。教師利用手機(jī)操作大屏幕，甚至讓學(xué)生操作手機(jī)，都為課堂教學(xué)帶來(lái)全新感知機(jī)會(huì)。手機(jī)操作大屏幕，不僅節(jié)省了操作環(huán)節(jié)和操作時(shí)間，也增加了靈敏度和多元性。

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（作者單位：甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）