促進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)反饋平臺(tái)建設(shè)與研究

王景雙

【摘 要】提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)反饋平臺(tái)要?jiǎng)?wù)實(shí)，應(yīng)做到真正的了解學(xué)生、課程和教學(xué)效果，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和更新，保證良性的教學(xué)環(huán)境和循環(huán)。應(yīng)摒棄走形式，走過(guò)場(chǎng)，浮于表面的方式和方法。在高校教學(xué)過(guò)程中，建立一套真正的提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)反饋平臺(tái)任重而道遠(yuǎn)，要認(rèn)真研究和制訂符合自己本專業(yè)現(xiàn)實(shí)情況的方案。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量;反饋平臺(tái);課程建設(shè);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）04-0176-01

一、教學(xué)反饋平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校為了解、提高和評(píng)價(jià)專業(yè)教師的授課情況，一般都建立了相關(guān)的評(píng)教機(jī)制，方式有師生互評(píng)、督導(dǎo)測(cè)評(píng)、聽(tīng)課制度、信息員制度、教務(wù)查課等。但通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，這些都未站在教師本人的立場(chǎng)上看待自己的教學(xué)效果，不能更好的判斷教師本人是否真正了解自己學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果，也不能解決教師本人能否意識(shí)到自己負(fù)責(zé)的專業(yè)課程在課程建設(shè)和課程體系中的作用和地位。很多機(jī)制對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是被動(dòng)的被評(píng)價(jià)，沒(méi)有做到主動(dòng)的去了解，被評(píng)價(jià)是他人對(duì)自己的認(rèn)可，主動(dòng)了解是自我的完善和提高。讓教師怎樣主動(dòng)的了解學(xué)生和課堂，怎樣理解課程建設(shè)和課程體系是高校面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們要培養(yǎng)有用的社會(huì)人才，什么樣的學(xué)生是人才，什么樣的人才算有用也是我們要進(jìn)一步探討的課題。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不能盲目的教，學(xué)生也不能盲目的學(xué)，高校更不能盲目的進(jìn)行培養(yǎng)。

二、教學(xué)反饋平臺(tái)的建設(shè)方式

教學(xué)反饋平臺(tái)的建設(shè)方式有很多，要依據(jù)專業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)校支持力度而定。高校自身的綜合條件決定了采用何種建設(shè)方式，一般建設(shè)方式大致可分紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷等。

紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷，是傳統(tǒng)的調(diào)研方式，它需要組織師生進(jìn)行大量的紙質(zhì)材料填寫工作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，后期也會(huì)有大量的資料整理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作，但普遍適用一般條件下的高校執(zhí)行，也可作前期平臺(tái)的測(cè)試工作，檢測(cè)平臺(tái)是否合理。

再有就是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式的調(diào)查問(wèn)卷，它不局限時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)都可以進(jìn)行，而且會(huì)有相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)設(shè)置，不用人工統(tǒng)計(jì)計(jì)算，這樣非常方便，但前提得需要投入一定的資金和精力來(lái)組建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這就要求反饋平臺(tái)要成熟和穩(wěn)定，具有很強(qiáng)的操作價(jià)值才行。

三、教學(xué)反饋平臺(tái)的研究方向

以我校動(dòng)畫專業(yè)為例，教學(xué)反饋平臺(tái)的研究方向可分三個(gè)方向，即教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、課程建設(shè)。為了更好的調(diào)查分析數(shù)據(jù)，現(xiàn)做了四個(gè)表格以供參考和研究。

（一）動(dòng)畫課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法反饋。作為任課教師，為了更好的了解自己的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，《設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法反饋表》可以反映學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的具體情況，此表針對(duì)所有年級(jí)學(xué)生的所有專業(yè)課程，客觀的反映了教學(xué)質(zhì)量及教法的合理性和科學(xué)性，為教師提供第一手有效資料。主要研究?jī)?nèi)容包括兩部分，第一部分是課程的基本信息，有課程名稱、所在學(xué)期、學(xué)分?jǐn)?shù)、學(xué)時(shí)數(shù)、授課班級(jí)和授課教師等;第二部分是課程的內(nèi)容細(xì)節(jié)，有章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、掌握情況、教學(xué)方法、知識(shí)點(diǎn)更新等。

（二）動(dòng)畫專業(yè)課程建設(shè)反饋。對(duì)于大四即將畢業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能夠系統(tǒng)全面的理解和分析課程體系的優(yōu)缺點(diǎn)，因此《設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)課程建設(shè)反饋表》可以深入調(diào)研課程的設(shè)立對(duì)學(xué)生有哪些作用和幫助，課程是否可以更進(jìn)一步的升級(jí)和改進(jìn)，哪些課程可以淘汰和更新，這些反饋信息也是至關(guān)重要的，如果能夠延伸到畢業(yè)生的調(diào)研工作，參考價(jià)值會(huì)更加突出。此表的反饋能夠給專業(yè)課程建設(shè)提供良好的參考。

（三）動(dòng)畫專業(yè)課程系統(tǒng)分析。專業(yè)課程的制定是一個(gè)系統(tǒng)工程，《設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)課程系統(tǒng)表》能夠讓教師更加直觀的了解課程的支撐情況，和自己努力培養(yǎng)學(xué)生的方向情況，看自己在此環(huán)節(jié)中所占的位置，適合在哪方面有所建樹(shù)。

（四）動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析。教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)分析，是最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，《設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)表》能夠體現(xiàn)教學(xué)中哪些知識(shí)點(diǎn)難懂，講的不好，講的透徹，效果好等情況。教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)表，為今后任課教師書寫教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷、實(shí)施計(jì)劃等提供了良好的參考資料。在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及采取何種授課方式都有積極的指導(dǎo)作用。

四、教學(xué)反饋平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)意義

首先，教學(xué)反饋平臺(tái)的建設(shè)真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和現(xiàn)狀，抓住學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。不要做些陳舊的保守工作，要以開(kāi)拓和發(fā)展的精神面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需求。

其次，教學(xué)反饋平臺(tái)可以輔助調(diào)整教學(xué)思路和方法，對(duì)那些效果不好的課程教法加以改進(jìn)，讓同事和師生之間互相融合溝通，學(xué)習(xí)了解更加先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。為今后的動(dòng)畫專業(yè)更好的發(fā)展提供信息和技術(shù)保障。用大數(shù)據(jù)了解更多有效的信息，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

最后，動(dòng)畫建設(shè)要緊隨時(shí)代腳步，既要不斷改革和更新，又要有預(yù)見(jiàn)性。課程建設(shè)的目的就是要培養(yǎng)有用人才，人才是學(xué)生，有沒(méi)有用要看社會(huì)需求，所以兩者都要進(jìn)行了解和探討。課程體系建設(shè)是一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)工程，要讓人才培養(yǎng)具有從基礎(chǔ)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程，這就需要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和客觀的分析。課程體系是個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)，是決定能否保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目的的重要保障。