淺談舞蹈學(xué)生青年時期的身心發(fā)展及教育

李春雨

【摘 要】舞蹈學(xué)生從少年時期到青年時期的心理發(fā)展會在一個封閉、半封閉的狀態(tài)下形成，在這樣的環(huán)境特征中會導(dǎo)致他們的未來發(fā)展、心里感覺、性格、愛好等之間的差異。本文從舞蹈學(xué)生在青年時期的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，講述在危險期和成熟期該如何進(jìn)行舞蹈教育。

【關(guān)鍵詞】身心發(fā)展變化;危險期;成熟期;舞蹈教育

中圖分類號：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）05-0179-01

舞蹈教育者經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明，舞蹈教育對舞蹈學(xué)生的身心發(fā)展有著特殊的影響和作用。舞蹈學(xué)生的舞蹈教育根據(jù)年齡可劃分為三個階段：6-12歲為童年時期初等階段（興趣教育）、11-17歲為少年時期中等階段（中專教育）、17-28歲為青年時期高等階段（大學(xué)、研究生教育），“每個人都具有自然和社會兩種屬性，這兩種屬性造成了人的心理和生理特征。它不是隨心而欲隨便設(shè)計(jì)出來的，當(dāng)他一旦出現(xiàn)在社會，教育因素就會施加影響，社會屬性就會表現(xiàn)的十分鮮明?！盵1]舞蹈教育工作也要遵循這一客觀規(guī)律，舞蹈學(xué)生不同教育階段的身心發(fā)展都有著不同特點(diǎn)，舞蹈教育者應(yīng)該根據(jù)不同階段的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的、規(guī)范性的舞蹈教育。

一、青年時期的身心發(fā)展變化

17-28歲是危險期向成熟期的過渡，身心發(fā)展較為不穩(wěn)定，會出現(xiàn)身體生理上的變化、生理引發(fā)心理上的變化和男女生不同的變化。青年時期又可分為三個階段：初期、中期和后期，這是中專高年級和大學(xué)教育階段的過渡。

初期階段是從少年“危險期”結(jié)束到成熟期開始的轉(zhuǎn)化，這一時期變化為身高、體重迅速增長、智力也較為提高，但精神的發(fā)展常跟不上肢體的發(fā)展，從而導(dǎo)致肢體不協(xié)調(diào)、情緒不穩(wěn)定、叛逆，出現(xiàn)頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)等現(xiàn)象。“內(nèi)分泌系統(tǒng)的變化較大，從性分泌腺分泌出的激素，引起肌體內(nèi)的劇烈變化從而導(dǎo)致生理和心理的反應(yīng)?！盵2]

中期階段是中專教育結(jié)束考入大學(xué)的階段，身體已接近成熟、性格也在迅速形成、精力充沛、智力也有很大的提升空間。情感方面開始對異性的追求，此時期自尊心及其敏感，心理發(fā)展低于生理發(fā)展。

后期階段生理發(fā)育以完全成熟、心理發(fā)育也較為穩(wěn)定，身心發(fā)展基本為成熟期，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)有自我管理和自我監(jiān)督的意識，情感在抑制方面也有所提高。根據(jù)青年時期的三個階段不同的身心發(fā)展特點(diǎn)并給出相應(yīng)的舞蹈教育方針。

二、根據(jù)身心發(fā)展進(jìn)行舞蹈教育

（一）初期階段應(yīng)提高體力和智力的同步發(fā)展。初期階段的孩子還處于危險期的邊緣，情緒不夠穩(wěn)定、心理不夠成熟很容易引起沖動和叛逆等行為?？梢酝ㄟ^上課的狀態(tài)舉幾個例子，比如到了中專高年級基本功訓(xùn)練已經(jīng)接近定型很難再有大的進(jìn)步空間，有無舞蹈天賦以非常明顯。課堂上如果教師對學(xué)生過于批評和訓(xùn)導(dǎo)，就會很容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，導(dǎo)致學(xué)生反感堂課輕為上課不聽講，重則會出現(xiàn)逃課甚至與教師爭吵等情況。在比如這個時期多數(shù)孩子會選擇考大學(xué)。初期他們?yōu)榱藢I(yè)課考試會選擇拼命訓(xùn)練舞蹈，而忽略了文化課的重要性，等院校專業(yè)課考試結(jié)束后就只有僅僅三個月的時間來學(xué)習(xí)高中三年的文化課知識，顯然要想考出高分成績是難上加難的。所以就造成了很多孩子出現(xiàn)“頭難簡單，四肢發(fā)達(dá)”等狀況。

在初期階段對學(xué)生的教育是較難的，不僅要加強(qiáng)政治思想教育還應(yīng)提高學(xué)生的體力與智力同步發(fā)展教育。在訓(xùn)練中應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行體力與智力的同步提高，不能只重視舞蹈訓(xùn)練忽視文化知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)全面發(fā)展和打造智力與體力雙高的舞蹈人才，這是舞蹈學(xué)生對未來發(fā)展的必要條件。

（二）中期階段應(yīng)增強(qiáng)舞蹈審美的教育。中期階段的學(xué)生剛剛考入大學(xué)，對美好的大學(xué)生活充滿了憧憬，心理和生理較為穩(wěn)定，每日精力充沛、生動活潑、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、發(fā)展方向也較為廣闊。在這一階段應(yīng)該進(jìn)行舞蹈審美等教育，因?yàn)榇髮W(xué)的教育形式比中專的教育形式提升了很多，會開設(shè)很多舞蹈創(chuàng)作的課程。在對舞蹈審美有一定的了解和認(rèn)知之后，才能創(chuàng)作出好的舞蹈作品。

（三）后期階段應(yīng)拓展知識層面。后期階段為完全成熟期，這個階段的舞蹈學(xué)生已經(jīng)對未來的舞蹈生涯做出初步規(guī)劃，一部分學(xué)生為繼續(xù)升學(xué)考入研究生，一部分則會進(jìn)入崗位做演員、教師等職業(yè)。這段時期的舞者已基本步入社會，不管在教學(xué)還是表演等領(lǐng)域都有著或多或少的決定性作用。這段時期應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷擴(kuò)展知識層面，繼續(xù)提升舞蹈專業(yè)領(lǐng)域。在教師的崗位上不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)理念，為學(xué)生打造更完善的教育體系。在表演領(lǐng)域應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的表演形式，并在舞蹈創(chuàng)作中充分展現(xiàn)。

舞蹈學(xué)生在青年時期應(yīng)該進(jìn)行越來越成熟的舞蹈教育，學(xué)校應(yīng)對人才培養(yǎng)和未來發(fā)展做出規(guī)劃。學(xué)生應(yīng)不斷的去學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)領(lǐng)域，每個階段都有不同的身心發(fā)展特征，作為舞蹈教育者應(yīng)該根據(jù)這些特征進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的舞蹈全能人才。作為舞蹈學(xué)生應(yīng)該腳踏實(shí)地認(rèn)真走好每一個階段，舞蹈沒有捷徑只有堅(jiān)持不懈去訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和探究，終究會結(jié)出美好的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，2015（1）.

[2]蒙昌敏.淺談高校舞蹈教育對學(xué)生身心發(fā)展的影響[J].安徽文學(xué)，2010（11）.