淺析色彩心理效應(yīng)在高校建筑外觀色彩設(shè)計(jì)中的運(yùn)用原則

(沈陽(yáng)建筑大學(xué) 遼寧 沈陽(yáng) 110000)

高校的校園建筑環(huán)境體現(xiàn)著一所學(xué)校的歷史、文化、審美、品味，同時(shí)作為承載高等教育的重要場(chǎng)所，高校校園建筑環(huán)境對(duì)高校師生存在著潛移默化的影響，因此高校校園建設(shè)日益受到關(guān)注。色彩作為視覺(jué)感官要素之一，也是環(huán)境的重要組成部分，在建筑外觀的塑造中具有極其重要的作用，單體建筑色彩、建筑群體色彩、校園環(huán)境色彩、校園整體建筑環(huán)境之間存在著類似于點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，因此，可以說(shuō)高校建筑外觀色彩設(shè)計(jì)是構(gòu)成校園整體建筑環(huán)境的關(guān)鍵要素。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，人們開始重視精神向往和心理需求，如何營(yíng)造良好的建筑色彩環(huán)境從而建立良好的校園建筑環(huán)境，使之符合師生在心理層面上對(duì)色彩的需求，成為了一個(gè)值得探討和研究的問(wèn)題。

一、我國(guó)高校建筑外觀色彩現(xiàn)狀

我國(guó)高校校園建設(shè)速度飛快，不少校園缺乏整體統(tǒng)籌規(guī)劃的能力和意識(shí)，同時(shí)，由于校區(qū)面積通常較大，建筑數(shù)量較多，不同建筑往往出自諸多不同的建筑師之手，造成了校園中建筑風(fēng)格混雜，色彩搭配不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，對(duì)校園整體環(huán)境色彩造成了致命的傷害。此外，在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，建筑色彩的選擇往往被擱置在設(shè)計(jì)的最后一環(huán)，簡(jiǎn)單地依據(jù)地域文化、色彩象征、周邊環(huán)境等要素任意取色，或者根據(jù)設(shè)計(jì)者的喜好和當(dāng)今流行趨勢(shì)任意選擇，沒(méi)有總體的色彩規(guī)劃與把控，這也是造成我國(guó)高校校園建筑色彩混亂的原因之一。同時(shí)，高校建筑外觀色彩的選擇往往是從設(shè)計(jì)者的角度出發(fā)，而不是從使用者的角度出發(fā)，也就是說(shuō)，忽略了使用者的色彩心理效應(yīng)，例如人們看到藍(lán)色的建筑，時(shí)間久了可能會(huì)感到憂郁，看到紅色的建筑，時(shí)間久了可能會(huì)過(guò)度亢奮，因此在選擇建筑外觀色彩時(shí)應(yīng)充分考慮大部分使用者的心理感受，重視色彩心理效應(yīng)問(wèn)題。

二、色彩心理效應(yīng)對(duì)高校建筑外觀色彩設(shè)計(jì)的重要意義

大學(xué)生的大部分時(shí)間是在校園中度過(guò)的，因此，高校的建筑環(huán)境將對(duì)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。建筑色彩如果設(shè)計(jì)合理，就能給學(xué)生提供舒適的、有效率的學(xué)習(xí)氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求學(xué)動(dòng)力。

建筑色彩作為一種建筑語(yǔ)言，在建筑視覺(jué)形態(tài)要素中占有重要的地位。眾所周知，色彩是一種電磁波，所以會(huì)對(duì)人腦產(chǎn)生影響，而不同顏色的波長(zhǎng)不同，對(duì)人腦產(chǎn)生的影響程度也就有所不同。根據(jù)色彩心理學(xué)的研究表明，不同的色彩會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)，例如紅色在可見(jiàn)光譜中波長(zhǎng)最長(zhǎng)，所以最醒目，能夠在視覺(jué)上產(chǎn)生一種迫近感和擴(kuò)張感，容易引發(fā)興奮、激動(dòng)、緊張的情緒；又如黃色位于可見(jiàn)光光譜中的中波長(zhǎng)部分，波長(zhǎng)適中，屬于暖色，是所有色相中發(fā)光能力最強(qiáng)的顏色，具有最強(qiáng)的視認(rèn)性；再如白色是光反射率最高的顏色，是使物體看起來(lái)最輕的顏色，白色使人聯(lián)想到冰雪、白云、棉花等，給人以光明、質(zhì)樸、雅致、整潔的感覺(jué)，不過(guò)也容易給人留下孤獨(dú)、冰冷的感覺(jué)。如果能夠從色彩心理效應(yīng)的角度出發(fā)，研究使用者的心理需求，以此來(lái)指導(dǎo)建筑色彩的選擇，通過(guò)色彩的影響來(lái)拉近建筑與使用者的心理距離，這對(duì)于建筑色彩的合理化設(shè)計(jì)具有一定的意義。

三、色彩心理效應(yīng)的內(nèi)涵

每個(gè)人對(duì)色彩的感覺(jué)都會(huì)不同，例如，當(dāng)提到藍(lán)色的時(shí)候，不同的人心理會(huì)有不同藍(lán)色的想象，可能是天藍(lán)，也有可能是海藍(lán)，在心理上的聯(lián)想有可能是寒冷，也可能是清爽，這就是色彩具有的心理效應(yīng)。

色彩的心理效應(yīng)是十分復(fù)雜的現(xiàn)象，為了方便理解，可將其劃分為四個(gè)表現(xiàn)方面進(jìn)行側(cè)重剖析：色彩的知覺(jué)效應(yīng)，色彩的情緒效應(yīng)，色彩的聯(lián)想效應(yīng)，色彩的象征效應(yīng)。紅、橙顏色可使人體血液循環(huán)加快、血壓升高、脈搏和呼吸頻率加快，這是色彩的知覺(jué)效應(yīng)，它能夠使人產(chǎn)生大小、輕重、冷暖、明暗、遠(yuǎn)近等知覺(jué)感受；紅、黃顏色使人情緒高漲，樂(lè)觀積極，藍(lán)色使人憂郁，這是色彩的情緒效應(yīng)，它能使人產(chǎn)生興奮、緊張、煩躁、憂郁等心理效果；白色使人聯(lián)想到白云、冰雪，綠色使人聯(lián)想到植物、自然，這是色彩的聯(lián)想效應(yīng)；白色象征圣潔、紅色象征愛(ài)國(guó)情懷，不同的顏色由于不同文化背景的影響而具有了不同的象征意義，這是色彩的象征效應(yīng)。四種效應(yīng)并不是孤立存在的，也不是單獨(dú)作用的，其互相之間具有緊密的聯(lián)系和作用影響。

色彩心理效應(yīng)實(shí)際上是由生理反應(yīng)與心理判斷所組成，往往受到人的年齡、經(jīng)歷、性格、情緒等因素的影響，因此，色彩心理效應(yīng)是一種比較復(fù)雜的色彩現(xiàn)象，具有普遍性的同時(shí)也具有個(gè)體差異性。合理的色彩使用、搭配和設(shè)計(jì)，可以減少環(huán)境給人帶來(lái)的不良刺激，甚至可以幫助人產(chǎn)生愉悅的情緒和快樂(lè)的情感。這種刺激具有特殊性，與每個(gè)人的生活經(jīng)歷、記憶力、視覺(jué)靈敏度等因素緊密相連。正是由于色彩的這種特殊的作用，對(duì)于校園環(huán)境色彩的設(shè)計(jì)才具有重要的意義，也成為色彩選擇的重要依據(jù)。

四、色彩心理效應(yīng)在高校建筑外觀色彩設(shè)計(jì)中的運(yùn)用原則

(一)宏觀把控原則

要想做到色彩環(huán)境統(tǒng)一和諧，必須從設(shè)計(jì)之初就對(duì)色彩進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，使色彩的選擇在同一體系和思路下完成，避免出現(xiàn)色彩混雜的現(xiàn)象。宏觀把控原則主要從兩方面出發(fā)，一是環(huán)境色心理效應(yīng)，二是風(fēng)格色心理效應(yīng)。環(huán)境色心理效應(yīng)能夠使建筑與場(chǎng)地周邊的建筑環(huán)境與自然環(huán)境相融合，使人在這一場(chǎng)所中感受到和諧，避免由于建筑外觀色彩與周圍環(huán)境的不協(xié)調(diào)而引起的焦躁厭惡情緒。風(fēng)格色心理效應(yīng)能夠使建筑造型風(fēng)格與其色彩保持一致，避免出現(xiàn)風(fēng)格與相應(yīng)色彩不搭調(diào)的荒誕現(xiàn)象，例如，給江南風(fēng)格的建筑配上鮮艷的紅色，未免有些不倫不類。所以，在校園規(guī)劃之初，就需要對(duì)建筑的周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，對(duì)校園建筑風(fēng)格進(jìn)行定位，從而確定高校建筑外觀的主要色系(一級(jí)色系)，從宏觀把控出發(fā)。

(二)功能區(qū)劃原則

高校校園是集學(xué)習(xí)生活、科研辦公等功能于一體的集合場(chǎng)所，人在不同的功能環(huán)境中擁有不同的心理狀態(tài)，因此，各功能建筑決不可雷同處理。要對(duì)校園整體進(jìn)行功能分區(qū)，如教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、科研區(qū)等，根據(jù)人在不同功能區(qū)域中的心理需求，確定各功能區(qū)域的主要色系(二級(jí)色系)，有針對(duì)性的營(yíng)造不同的色彩環(huán)境。例如，教學(xué)區(qū)可以選擇紅、黃為主的暖色調(diào)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求學(xué)動(dòng)力，也可以選擇深綠、中灰為主的色調(diào)，來(lái)渲染學(xué)府的莊嚴(yán)氣氛；生活區(qū)可以選擇淺色系為主，來(lái)舒緩學(xué)習(xí)的緊張與壓力，搭配鮮艷的小色塊使之靈動(dòng)跳躍，符合生活區(qū)的氛圍；科研區(qū)可以選擇白色為主，讓人心理感受到科研工作的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)。

(三)求同存異原則

在二級(jí)色系的統(tǒng)一下，根據(jù)建筑具體的功能確定其外觀色彩，避免由于色彩統(tǒng)一控制造成色彩環(huán)境的枯燥乏味。

在同一建筑單體上，可以采用跳色的方法進(jìn)行色彩點(diǎn)綴，使建筑外觀更靈動(dòng)活躍、更加富有層次。但點(diǎn)綴色的選擇以及使用面積的大小要符合色彩搭配原則。

(四)色彩搭配原則

色彩過(guò)于單調(diào)就會(huì)使人感到呆板平淡，毫無(wú)生氣，因此需要色彩之間的搭配來(lái)喚醒建筑的活性。色彩搭配既要注意協(xié)調(diào)，又要注意對(duì)比，于統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。在選色上要謹(jǐn)慎，適當(dāng)注意明度與彩度的對(duì)比。在建筑色彩搭配時(shí)，一般以三色為宜，使其形成黑、白、灰三個(gè)色彩的空間層次。但也要視具體情況而定，通常對(duì)建筑立面簡(jiǎn)單而感覺(jué)單調(diào)乏味的，配色可以豐富些。大而平的面可采用色間法進(jìn)行分割，使平面產(chǎn)生變化，打破單調(diào)感。而對(duì)于立面豐富的建筑，配色上則要盡量趨于簡(jiǎn)單，避免形體和色彩的雙重繁雜。

建筑作為一種實(shí)體，色彩對(duì)其形象的功能影響很大，如何把握住色彩并使其為我們服務(wù)，是我們應(yīng)認(rèn)真研究的課題。根據(jù)色彩學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的知識(shí)，分析師生在校園學(xué)習(xí)、生活、工作等不同場(chǎng)所所期望產(chǎn)生的不同生理和心理需求，再以合適的色彩來(lái)滿足這種需求，以激發(fā)或抑制師生的心理和生理反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效率高質(zhì)量和精神的高享受。當(dāng)然這也不是一概而論的，還有一定的區(qū)別原則，既要區(qū)別不同人種、文化、地區(qū)的不同色彩心理效應(yīng)，也要講究個(gè)體差異。

總之高校校園環(huán)境不僅要滿足師生物理要求方面的活動(dòng)空間，而且要盡可能滿足其生理和心理要求的精神空間，使師生心情舒暢，精神飽滿，迅速消除疲勞，最快地恢復(fù)精力，更充分地發(fā)揮潛能。隨著對(duì)高校色彩建設(shè)的愈加重視，校園環(huán)境必將多姿多彩，越來(lái)越美。