“1+X”背景下高職《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

(滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 滄州 061000)

一、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程進(jìn)行改革的背景

2019年1月24日國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(國發(fā)[209]04號(hào))的文件，文件中明確提出從2019年開始，在職業(yè)院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能登記證書”制度試點(diǎn)(以下稱1+X證書制度試點(diǎn)工作)，從而達(dá)到拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。這就要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間通過相應(yīng)的職業(yè)證書，隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格于2017年取消，高職在校生只能參加初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試(又稱初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試)。然而近年來初級(jí)考試從形式到內(nèi)容都出現(xiàn)了大量的變化，使得其通過率大幅下降，預(yù)估僅在20%附近。由于高職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較低，通過率更是堪憂。為了提高高職學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程進(jìn)行創(chuàng)新。

二、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)內(nèi)容過于理論化，脫離實(shí)踐

現(xiàn)階段高職《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的內(nèi)容仍是強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論，以知識(shí)體系的完整性為主，但對(duì)于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)能力不高的高職學(xué)生來說，過多枯燥的理論知識(shí)很難激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，甚至產(chǎn)生抵制心理。而且與本科高度同質(zhì)化的教學(xué)內(nèi)容，也很難體現(xiàn)出高職院校與本科院校的差異，不能體現(xiàn)出高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式在實(shí)操上的優(yōu)勢(shì)。雖然在培養(yǎng)過程中也采用仿真案例來模擬日常的賬務(wù)處理，但案例模擬中采用的原始憑證是多為已知條件，學(xué)生缺乏整理繁雜的原始憑證的練習(xí)，而該整理過程正是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行判斷的重要練習(xí)，而對(duì)不同會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的判斷也是通過初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試的重要前提。同時(shí)理論化教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，容易導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作環(huán)境和工作內(nèi)容產(chǎn)生偏差，同樣也會(huì)影響初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試的通過比例。

(二)方式傳統(tǒng)，學(xué)生參與度不高

《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的人才培養(yǎng)方式任然多采用傳統(tǒng)的“教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)”的模式，雖然多數(shù)學(xué)校在教學(xué)硬件上有所提升，但多數(shù)還停留在“講授PPT”的階段，相對(duì)于之前單純枯燥的黑板講授并沒有本質(zhì)區(qū)別，大量的理論講授很難長時(shí)間得吸引學(xué)生。雖然在課程中也有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但多數(shù)還是采用先集中講授，最后利用一兩周的時(shí)間集中實(shí)訓(xùn)的模式。這種方式使得學(xué)生因?yàn)閷?duì)教學(xué)方式的排斥而忽視了理論知識(shí)，使得后面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也不能很好的完成。

(三)內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)凌亂

《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教材多以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為主，主要以六大要素各個(gè)科目的會(huì)計(jì)處理為主，這就決定了該學(xué)科內(nèi)容繁多且分散，內(nèi)容講授的開展主要圍繞會(huì)計(jì)六要素而展開，講解易枯燥且不易理解，而教師多采用單純的講授方式，較少采用企業(yè)會(huì)計(jì)真實(shí)案例和仿真練習(xí)，造成學(xué)生對(duì)所學(xué)理解不深，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢。

三、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程改革措施

(一)強(qiáng)化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中的實(shí)踐內(nèi)容，做到理論聯(lián)系實(shí)際

為了更好的掌握《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》中繁雜的知識(shí)點(diǎn)，適應(yīng)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試，在教學(xué)過程中，教師在理順并整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐的內(nèi)容。最好做到講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都有一個(gè)配套的專項(xiàng)練習(xí)，并且盡可能的按照企業(yè)日常事務(wù)的方式進(jìn)行，從整理原始憑證開始，以提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本判斷，幫助學(xué)生真正理解各種會(huì)計(jì)處理的內(nèi)涵，以及初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試中的各種考點(diǎn)。最后在學(xué)期末進(jìn)行原始憑證的審核與編制—記賬憑證的審核與編制—建賬—記賬—對(duì)賬—結(jié)賬—資料的整理與裝訂—會(huì)計(jì)報(bào)表的編制與報(bào)送等的綜合練習(xí)，通過實(shí)操理解初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試中的考點(diǎn)。

(二)多種會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，提高學(xué)生參與度

隨著手機(jī)等移動(dòng)終端的普及使用，《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》在采用傳統(tǒng)“黑板+PPT”的教授方式的同時(shí)，積極引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)模式。教師的作用可以從主動(dòng)向?qū)W生“輸出”知識(shí)向解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題轉(zhuǎn)變。教師在講授的同時(shí)，提供大量的內(nèi)容精良，短小精悍的視頻和文字甚至游戲等材料供學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)時(shí)間等進(jìn)行量化計(jì)入平時(shí)成績，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種問題。同時(shí)利用“藍(lán)墨云班課”和“學(xué)習(xí)通”等手機(jī)APP，其中分組、小組討論、頭腦風(fēng)暴等項(xiàng)目可以將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有競(jìng)爭性游戲性的內(nèi)容，同時(shí)也可以通過激烈地討論激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

(三)整合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)內(nèi)容，兼顧職業(yè)資格考試與崗位技能

在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的內(nèi)容上，在突出考試重難點(diǎn)，選擇針對(duì)性強(qiáng)的，完全針對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試教材的同時(shí)，可以在講授過程中將會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)內(nèi)容以日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或工作流程的會(huì)計(jì)處理進(jìn)行專項(xiàng)整合，并通過大量的仿真模擬實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生的理解并加深學(xué)習(xí)印象，突出實(shí)際工作與知識(shí)的聯(lián)系，再通過考試內(nèi)容的練習(xí)來理解實(shí)操中的問題，用實(shí)操來提高對(duì)考點(diǎn)的理解。

“1+X”證書制度通過學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能登記證書的模式來提高學(xué)生的工作能力，但體現(xiàn)在高職教學(xué)過程中，并不意味著一切以證書為中心，一切要以理論為主，而是為了提高高職學(xué)生的職業(yè)能力，所以在初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)改革的過程中重點(diǎn)要把會(huì)計(jì)崗位技能和應(yīng)對(duì)考證的理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣才能真正提高高職學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭力，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。