大智移云背景下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革探索

(貴州商學(xué)院 貴州 貴陽(yáng) 550001)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大智移云(大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算)浪潮席卷全球，引領(lǐng)著各行各業(yè)的知識(shí)革新和技術(shù)革命。財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享中心、業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)間的深度融合等給企業(yè)財(cái)務(wù)帶來(lái)顛覆性的飛躍。從德勤發(fā)明第一臺(tái)會(huì)計(jì)機(jī)器人開(kāi)始，就意味著會(huì)計(jì)行業(yè)也將引入人工智能技術(shù)，大量重復(fù)、可標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的核算工作將逐步被更精準(zhǔn)、快速的人工智能所取代，信息化技術(shù)滲透發(fā)展下的會(huì)計(jì)組織也更趨于集中和共享。

在這一迅速發(fā)展的時(shí)代新背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)正面臨著重大的變革與蛻變。我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，在信息技術(shù)不斷滲透的智能化時(shí)代，會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容并沒(méi)有完全被替代，只是其重要性發(fā)生了變化，會(huì)計(jì)人員的角色逐漸向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)人的工作重心開(kāi)始轉(zhuǎn)移到內(nèi)部控制和管理決策上來(lái)。這些變化必將對(duì)財(cái)務(wù)人員在工作理念、工作能力、工作方式和知識(shí)體系等諸多方面提出更高的要求。高校作為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要基地，需要直面行業(yè)變化，大力推動(dòng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，重構(gòu)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，承擔(dān)起培養(yǎng)新型應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的時(shí)代重任。

一、“大智移云”背景下會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的變革

高校會(huì)計(jì)教育想要培育出符合時(shí)代發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才，首先就必須充分了解和掌握新的時(shí)代背景下會(huì)計(jì)工作的變化內(nèi)容，以及會(huì)計(jì)行業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)和方向，只有在此基礎(chǔ)上對(duì)原有的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和完善，才能確保會(huì)計(jì)教育工作質(zhì)量和效率的提升，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)人才。在“大智移云”的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)工作發(fā)生的變化主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1、智能化程度越來(lái)越高。“大智移云”背景下，會(huì)計(jì)工作最為顯著的變化就是智能化程度越來(lái)越高，所需要的人力越來(lái)越少。信息化技術(shù)使得傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)手工工作流程能通過(guò)計(jì)算機(jī)自動(dòng)高效的完成，還能夠把財(cái)務(wù)工作中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)以及信息自動(dòng)的收集，存儲(chǔ)，計(jì)算，分類，自動(dòng)的把不同部門之間的數(shù)據(jù)進(jìn)行連接與共享，極大的節(jié)省了人工所需要進(jìn)行的重復(fù)性和標(biāo)準(zhǔn)化的工作，大大提高了財(cái)務(wù)管理工作的效率和水平。2、辦公模式發(fā)生轉(zhuǎn)變?！按笾且圃啤北尘跋?，辦公模式由傳統(tǒng)的固定地點(diǎn)辦公轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿?dòng)辦公方式。過(guò)去財(cái)務(wù)管理人員需要到自己的辦公地點(diǎn)或者是依據(jù)特定的辦公工具來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作，但現(xiàn)如今卻可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)以及信息轉(zhuǎn)接到移動(dòng)終端上，這就改變了原來(lái)工作空間受限的問(wèn)題，能夠讓財(cái)務(wù)管理工作人員及時(shí)的進(jìn)行財(cái)務(wù)工作的處理，使得財(cái)務(wù)信息的計(jì)算及共享傳播更加迅速。3.數(shù)據(jù)計(jì)算以及信息儲(chǔ)存方式發(fā)生改變?！按笾且圃啤北尘跋拢瑫?huì)計(jì)工作已經(jīng)由以前的需要大量的人工進(jìn)行計(jì)算管理轉(zhuǎn)變成為了通過(guò)云端計(jì)算和儲(chǔ)存，信息的儲(chǔ)存方式以及儲(chǔ)存量都得到了極大的改變，計(jì)算分析出的信息直接存放在云端。

這樣一些變化，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合能力提出了更高的要求，所以高校應(yīng)該根據(jù)實(shí)務(wù)工作中的這些變化，及時(shí)修訂會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，努力把學(xué)生培養(yǎng)打造成為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

二、現(xiàn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力為主，教學(xué)方法更側(cè)重學(xué)生的會(huì)計(jì)記賬算賬的核算職能，忽視了會(huì)計(jì)的管理監(jiān)督職能。目前大部分高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面主要側(cè)重于理論概念的理解，仍然進(jìn)行的是“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則+準(zhǔn)則講解”的理論教學(xué)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提升關(guān)鍵的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力并不夠，缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，除了要求學(xué)生掌握理論知識(shí)外，更要求學(xué)生要學(xué)會(huì)獲取、分析、加工數(shù)據(jù)并把這些信息運(yùn)用于實(shí)際中的能力。所以目前采用的“基于課本的填鴨式理論教學(xué)”，使得學(xué)生們?cè)趯?shí)際問(wèn)題應(yīng)用的操作過(guò)程中并不能做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一結(jié)合。同時(shí)，這種教育模式也不能給學(xué)生建立起一個(gè)完整的會(huì)計(jì)學(xué)理論的學(xué)科框架，只是學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)理論中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，而各種知識(shí)點(diǎn)之間的橫向比較與縱向比較并不能做到融會(huì)貫通。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在雖然大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中都是以培養(yǎng)具備良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)技能素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的，但從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，卻往往是與擬定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求相脫節(jié)的。

(二)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)止步于形式和表面層面，不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

在時(shí)代的要求下，高校開(kāi)始注重實(shí)踐教學(xué)，但往往只是象征性地開(kāi)展校企合作，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)等，并不能真正的提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用的能力。高校的實(shí)踐教學(xué)目前主要采用兩種常見(jiàn)方式，一是建立校外實(shí)習(xí)基地；二是建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室，按照會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材，在實(shí)訓(xùn)室里指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。從實(shí)際情況來(lái)看，這兩種方式都存在一些問(wèn)題。由于財(cái)務(wù)問(wèn)題涉及到企業(yè)的核心機(jī)密，而且每個(gè)單位能夠容納的實(shí)習(xí)學(xué)生有限，學(xué)校不可能在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中組織學(xué)生大批量深入到企業(yè)去接觸到真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，而校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)所用資料與實(shí)際工作內(nèi)容又有差距，因此絕大多數(shù)學(xué)生在校期間所接觸到的實(shí)踐教學(xué)均為仿真實(shí)踐教學(xué)，與企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)還存在一定的差距，并不能完全達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

(三)教學(xué)理念落后，課程設(shè)置不合理

目前高校會(huì)計(jì)教育工作中，課程設(shè)置不合理，教師教學(xué)理念落后也是影響教學(xué)效果和質(zhì)量的重要原因。隨著“大智移云”時(shí)代的到來(lái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作在內(nèi)容和方法上都在發(fā)生巨大的變化，傳統(tǒng)的以核算和監(jiān)督為主要職能的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作正在逐步向以數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、經(jīng)營(yíng)決策為主要職能的管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。另外，隨著全球化的推動(dòng)，很多國(guó)內(nèi)企業(yè)走出國(guó)門，很多國(guó)外企業(yè)也走進(jìn)了國(guó)門，因此在會(huì)計(jì)課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)考慮增設(shè)國(guó)際準(zhǔn)則、國(guó)際慣例、法律知識(shí)、金融知識(shí)、公共關(guān)系、計(jì)算機(jī)、金融數(shù)學(xué)、外貿(mào)英語(yǔ)等方面課程，但從目前的課程設(shè)置來(lái)看卻比較欠缺，這就容易導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后所能夠選擇的就業(yè)氛范圍比較狹小，降低學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)會(huì)計(jì)教學(xué)手段和方式落后

隨著“大智移云”理念向教學(xué)領(lǐng)域的滲透，目前在課堂教學(xué)方法上正經(jīng)歷著巨大的變革，各種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，但許多教師現(xiàn)在一般都是通過(guò)黑板或多媒體組織課堂教學(xué)。在這種教學(xué)組織形式中，教師雖然能夠很好地闡述各種專業(yè)理論，但學(xué)生缺乏練習(xí)和思考，課堂互動(dòng)較少，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

(五)師資力量比較缺乏

目前兼具會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的復(fù)合型教師嚴(yán)重缺乏。精通互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的不一定了解會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師又缺少互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，更談不上將互聯(lián)網(wǎng)與會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)合進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)工作。大多數(shù)教師是通過(guò)自學(xué)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的，有些先進(jìn)的會(huì)計(jì)軟件教師自己也沒(méi)有用過(guò)，更談何教學(xué)生使用這些先進(jìn)的軟件。因此，將互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中去也是高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急

三、“大智移云”時(shí)代高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型與優(yōu)化

(一)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，更新教育理念，確立“大智移云”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在“大智移云”的推動(dòng)下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力要求逐步提高，高校應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展和變化，全方位了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，制訂適應(yīng)時(shí)代需求的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理念，更新教學(xué)中的師生關(guān)系，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育的理念滲透，將知識(shí)傳授與能力素養(yǎng)提升有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

(二)建立適應(yīng)“大智移云”技術(shù)背景的課程體系。

會(huì)計(jì)專業(yè)需要培養(yǎng)綜合性的技能人才，在課程內(nèi)容體系建設(shè)上要強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，課程體系要體現(xiàn)會(huì)計(jì)知識(shí)多樣性、致用性的特征，將會(huì)計(jì)專業(yè)崗位所需的知識(shí)技能與課程教學(xué)體系深度融合。同時(shí)應(yīng)注重各學(xué)科知識(shí)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的交叉融合，特別是在信息化環(huán)境下，數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等知識(shí)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此應(yīng)注重各學(xué)科知識(shí)在會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域上的交叉和融合。力求精簡(jiǎn)公共課程，使得專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程相互配合，形成信息化、專業(yè)化、實(shí)踐性于一體的課程體系。

(三)優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)本科教學(xué)是基于“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則+準(zhǔn)則講解”的教學(xué)，這種理論式教學(xué)方式完全可以由學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。老師應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)下的流行熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既講授了與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于商業(yè)問(wèn)題的敏感度、提高關(guān)注前沿問(wèn)題的能力。此外，理論講解的內(nèi)容要加寬加深，即提高和加強(qiáng)知識(shí)面的寬度和深度，幫助學(xué)生更容易地建立起會(huì)計(jì)理論體系的框架。

切實(shí)以教育信息化為契機(jī)，加強(qiáng)信息技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。一方面在現(xiàn)有教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和完善，充分利用數(shù)字化校園建設(shè)的便利條件，在教務(wù)管理、教學(xué)管理工作上實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化；另一方面充分利用和借鑒國(guó)內(nèi)外在教育教學(xué)方面的先進(jìn)成果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，例如可以通過(guò)微課、慕課等方式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，利用超星平臺(tái)、藍(lán)墨云班課等軟件實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的智能化。

(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)

目前大多數(shù)教師并不能將各種信息技術(shù)與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。高校應(yīng)經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)軟件的培訓(xùn)，提高其使用先進(jìn)教學(xué)工具的能力；也可以從企業(yè)聘請(qǐng)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員為教師進(jìn)行常用財(cái)務(wù)軟件的使用培訓(xùn)，為教師提供實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；還可以鼓勵(lì)教師時(shí)常去企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)歷練，增強(qiáng)教師的實(shí)務(wù)操作能力。