淺談微課教學(xué)在小學(xué)英語高效課堂中的運(yùn)用

周文婷

【摘 要】 隨著教育的發(fā)展，利用信息技術(shù)教學(xué)在教育體系中越來越受到高度重視。為了提高小學(xué)英語教學(xué)效率，基于信息技術(shù)的微課教學(xué)在教學(xué)過程中備受青睞。利用微課教學(xué)不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠使得英語課堂高效開展。

【關(guān)鍵詞】 微課教學(xué)? 小學(xué)英語? 高效課堂? 運(yùn)用

隨著我國(guó)教育的日益發(fā)展和推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)取得了突破性的發(fā)展。緊跟新形勢(shì)的發(fā)展需求，有的老師在增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)方面的高效性及趣味性過程當(dāng)中集中精力在更新英語課堂教學(xué)模式，這在某種程度上提升了英語課堂的趣味性，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，但是很少有老師從微課教學(xué)與小學(xué)英語的課程整合角度著手進(jìn)行創(chuàng)新，如果能夠把微課教學(xué)與小學(xué)英語課程進(jìn)行有效整合，將會(huì)使得小學(xué)英語課堂教學(xué)高效進(jìn)行和開展。

一、在實(shí)際英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，借助信息技術(shù)開展微課教學(xué)，使得多元化教學(xué)和小學(xué)英語課程二合一新模式得以實(shí)現(xiàn)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)以及多媒體來提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性，使得英語課堂教學(xué)得以高效開展。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，有效利用多媒體對(duì)英語課件進(jìn)行及時(shí)播放能夠使得本來呆板的課堂顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生喜歡也樂意學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要開展微課教學(xué)，能夠使得學(xué)生迅速掌握很多的英語單詞和較多的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)一節(jié)課內(nèi)容講解完之后，輔以必要的英語微課練習(xí)，就會(huì)使得學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)得到有效鞏固和提升。這樣的教學(xué)，一方面使得學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基本知識(shí)包括英語單詞、英語詞組和英語特殊句式深化理解;一方面能夠使得學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加興趣十足。

在實(shí)際英語教學(xué)“單詞和語法”時(shí)，老師可給學(xué)生布置部分習(xí)題，這樣可以提前讓學(xué)生進(jìn)行思考，并盡最大努力找到解決問題的辦法，在此過程當(dāng)中使得學(xué)生的英語思維能力得到了明顯提升，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，使得英語課堂能夠高效進(jìn)行。老師在實(shí)際英語教學(xué)過程當(dāng)中，可以想法找到與本節(jié)課有關(guān)的微課課程來進(jìn)行英語教學(xué)。老師在此過程當(dāng)中先引領(lǐng)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠很快融進(jìn)英語學(xué)習(xí)的樂園。

例如，在進(jìn)行“Happy birthday”教學(xué)過程當(dāng)中，老師給學(xué)生安排了部分英語簡(jiǎn)答題，其中就有運(yùn)用“How many...”句型來詢問物品的數(shù)量的習(xí)題。學(xué)生在思考此句型的過程當(dāng)中，他們的思維能力得到了拓展和提升。老師在具體講解課文的過程當(dāng)中，利用微課播放歌曲“Happy birthday”，并讓學(xué)生觀看過生日的具體場(chǎng)景，然后讓學(xué)生思考“Whats your favorite birthday present？” “What do you usually give your friends for their birthday？” 學(xué)生在這樣生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍當(dāng)中，很快就產(chǎn)生了對(duì)英語的熱愛，使得英語課堂能夠高效開展。

二、在實(shí)際英語教學(xué)過程當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)微課進(jìn)行教學(xué)，使得不同英語知識(shí)點(diǎn)的整合得以落實(shí)

在實(shí)際英語教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的特征和教學(xué)需求，利用微課進(jìn)行英語教學(xué)。在教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)起來積極參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師根據(jù)課堂需要和教學(xué)需求，及時(shí)地把英語各單元的相關(guān)知識(shí)整合起來，這樣就有了一個(gè)比較完整的知識(shí)框架。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就會(huì)有一個(gè)完整的英語知識(shí)構(gòu)架圖，能夠很好地將英語知識(shí)進(jìn)行記憶。

在具體的英語教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中，老師可對(duì)學(xué)生排列好順序號(hào)碼，在微課教學(xué)過程當(dāng)中，老師可根據(jù)微課教學(xué)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行提問。這樣的教學(xué)效果一方面可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，一方面使得英語課堂教學(xué)當(dāng)中能夠很好地達(dá)成互動(dòng)，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。老師要及時(shí)總結(jié)之前學(xué)過的英語知識(shí)，選擇合適的機(jī)會(huì)利用微課，在互動(dòng)的氛圍當(dāng)中完成對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。這樣有助于英語課堂的高效開展。

三、在實(shí)際英語教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用微課教學(xué)，可以使得學(xué)生獨(dú)立思考的能力得以培養(yǎng)

在英語教學(xué)過程當(dāng)中，通過微課教學(xué)能夠使得學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提升，而且使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興致和愛好，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在具體英語教學(xué)過程當(dāng)中，老師在“基于英語微課的獨(dú)立思維訓(xùn)練式”課堂教學(xué)過程中，可在PPT課件中借用之前的部分期末考試題，給學(xué)生布置下去，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)找到與這些試題相關(guān)的英語知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真思考，分析做題思路。在此過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的英語邏輯思維能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣提高，最終有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和英語課堂的高效開展。

結(jié)束語：

在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，利用微課教學(xué)適應(yīng)了教育發(fā)展的需求，它能夠使得英語課堂教學(xué)在生動(dòng)、有趣的氛圍中開展。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅提高了英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得英語學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到明顯提升，還能夠使得英語課堂優(yōu)質(zhì)高效地開展。

參考文獻(xiàn)

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