王菁
隨著教育的發(fā)展,親子共讀的意義和價值已經(jīng)越來越得到年輕父母的認可,是早期教育的重要形式。著名教育家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中說過這樣一段話:“你或許擁有無限的財富,一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有,我有一位讀書給我聽的媽媽?!鄙羁痰亟衣读擞H子閱讀的重要性。本文旨在對親子閱讀的實踐方略進行研究,讓親子共讀成為詩意的旅行。
一位教育家說:“閱讀是一種終身教育的好方法,培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣,使孩子喜歡讀書,是父母給孩子的最好禮物,也是家庭教育最成功的一種標志?!?/p>
國內(nèi)外大量研究標明,親子繪本閱讀強調(diào)親子間有效互動,對幼兒身心的健全發(fā)展有著不可估量的魅力與價值。通過親子共同欣賞美輪美奐的繪本,給孩子帶來視覺的享受;通過簡潔的語言闡述深刻的內(nèi)容,圖文相輔相成,對孩子思維、語言、情感的發(fā)展,審美能力的提高有很大的作用。
一、創(chuàng)設(shè)舒適環(huán)境,營造書香家庭
一個家庭,充滿書香的氣息,就好像充滿了陽光,充滿了生機,充滿了希望。孟母三遷的故事告訴我們,環(huán)境對孩子的影響不容小覷。生長在書香家庭的孩子耳濡目染,自然會喜歡上閱讀。
1.布置家庭小書房,讓孩子愛上閱讀
在家和孩子一起開辟一塊適合親子閱讀的角落,一個小書架、一張小書桌、一把舒適的小椅子、一盞護目燈,或是鋪上一塊孩子喜歡的地墊,放置幾個舒適的小靠枕……孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍,放松自在地去閱讀。一起動手美化閱讀環(huán)境,掛上幾幅繪畫作品,擺上自制的小手工……一起為小書房起個好聽的名字,建構(gòu)一個具有童趣、舒適愜意的書香環(huán)境,讓孩子愛上家庭小書房。
2.選擇合適繪本,讓孩子親近繪本
培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,家長在繪本選擇上至關(guān)重要。不同年齡段幼兒,對閱讀材料的喜好、認知完全不同,家長應(yīng)考慮孩子的年齡適宜性,順應(yīng)孩子閱讀特點和審美經(jīng)驗,分層次為幼兒選擇多元的閱讀材料:3—4歲幼兒應(yīng)選擇內(nèi)容情節(jié)多重復、溫馨有愛、有趣、因果明確、結(jié)尾多為圓滿結(jié)局、略低于幼兒認知難度的繪本,如《大衛(wèi)、不可以》《抱抱》《點、點、點》等;4—5歲幼兒應(yīng)選擇語言和情節(jié)豐富、幽默、富有戲劇性、內(nèi)容跌宕起伏、復雜、略高于幼兒認知難度的繪本,如《生氣湯》《我不會走丟》《凱能行》等;5—6歲的幼兒應(yīng)選擇一些現(xiàn)實或超現(xiàn)實題材,富有創(chuàng)造性和科學性,主人公關(guān)系較為復雜,留有猜測、轉(zhuǎn)折、意外情節(jié)的繪本,如《幸運的一天》《長大以后做什么》《天生一對》等。在閱讀過程中,為孩子制造說的情境、機會和話題,激發(fā)閱讀興趣,擴大孩子思維,豐富孩子思想,讓孩子學會觀察、想象和推理,充分享受閱讀的樂趣。
二、開展多形式活動,感受書香魅力
1.書飄香、心飛揚——圖書漂流
圖書漂流,分享閱讀,這是一種生活態(tài)度,是一段播撒書香、傳播文化的奇妙之旅。每年的4月23日是世界讀書日,我園都會舉行“圖書漂流”活動,希望以此為教育契機,促進師幼共讀、幼兒共讀、親子共讀,一本本圖書漂流在家園間,形成了一條漂滿書香、漂流知識、漂流文明的書香之路。每天20分鐘親子共讀,讓孩子聞到濃濃的書香,感受滿滿的快樂。
2.勤動手,善創(chuàng)新——自制圖書
“書從哪里來?”“我自己可以做一本書嗎?”在濃濃的書香環(huán)境熏陶下,孩子們不僅愛上了閱讀,更對圖書制作充滿了興趣。家長和孩子一起確定圖書主題、選擇制作材料、確定設(shè)計樣式、打孔系繩……圖文并茂的圖書“出爐”啦!圖書的表現(xiàn)形式各不相同:手繪、縫紉、布貼......每一本圖書都是“無價之寶”,它們展現(xiàn)了孩子們純真的童心世界和無限想象,也體現(xiàn)了親子共同創(chuàng)作的智慧和濃濃親情。在參與中,孩子了解了書的結(jié)構(gòu)和制作過程,感受紙質(zhì)圖書的文化魅力,激發(fā)對圖書的興趣,更懂得了愛惜圖書,充分享受了寓教于樂的樂趣。
三、利用幼兒園資源,指導親子活動
教師作為教育主導者,首先,應(yīng)當幫助家長建立科學的教育理念,在親子共讀的活動中以幼兒為中心,尊重幼兒個性特點,建立平等親子關(guān)系。家長應(yīng)給幼兒充足的時間,并根據(jù)實際情況,有效開展親子共讀活動,善于傾聽幼兒的意見,并根據(jù)幼兒需求,積極調(diào)整家庭活動的安排。其次,在幼兒園中,教師要積極組織豐富多彩的親子活動,并邀請家長參加,為親子共讀創(chuàng)建有利的條件。
1.搭建家園共育平臺,創(chuàng)辦家長學校
幼兒園定期舉辦親子共讀講座,積極召開家長會、家長開放日等活動,向家長傳授親子共讀方面的知識,并向家長講解幼兒心理特點與發(fā)展現(xiàn)狀,消除家長疑惑和幼兒入學方面的擔心,有效幫助家長認識到親子共讀對于幼兒閱讀能力的價值,糾正家長片面追求生字、追求大量知識的做法??梢酝ㄟ^朗讀會、家長經(jīng)驗介紹會等方式,讓家長從思想上認同親子共讀的重要性。
2.開展親子教育活動,創(chuàng)建學習型家庭
在幼兒園積極地開展親子教育活動,并創(chuàng)建學習型家庭,有利于幼兒園實施素質(zhì)教育,進而全面促進幼兒和家長素質(zhì)的提升,同時也為幼兒營造了良好的成長環(huán)境,為進一步開發(fā)幼兒的潛能提供了良好的條件,并有效貫徹落實了幼兒思想道德的建設(shè),促進幼兒園、家庭、社會的和諧發(fā)展。
綜上所述,親子共讀活動培養(yǎng)幼兒良好的閱讀態(tài)度,讓幼兒從小就認識到讀書是一件很快樂的事,為幼兒今后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),還能讓幼兒體會到閱讀的價值,享受閱讀的樂趣。從父母的口中領(lǐng)略書中世界的奧妙,促使幼兒更加主動地去掌握閱讀所需要的各種能力,為幼兒以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。親子共讀活動也為家長與幼兒溝通創(chuàng)設(shè)了良好的渠道,有利于促進幼兒的成長,能夠讓父母與幼兒共享童年美好時光,并給幼兒的童年留下美好的回憶。
【作者單位:常州市新北區(qū)小河中心幼兒園 ?江蘇】