會從考試取消后對高職會計教學(xué)的影響研究

李媛媛

摘要：會計從業(yè)資格考試被取消了，這為高職院校會計教學(xué)敲響了警鐘，高職院校要想保證會計專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向必須改變教學(xué)策略。會計專業(yè)的教育思維、教學(xué)過程都需要轉(zhuǎn)換，實踐活動和學(xué)生自主性都亟待加強。本文將從會計從業(yè)資格考試取消的原因、會計從業(yè)資格考試取消對高職會計教學(xué)的影響進行深入探討，希望可以找到更好地高職會計教育方式來提升會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以培育適應(yīng)市場的會計人才。

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格考試;高職會計教學(xué);影響

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多中小型企業(yè)發(fā)展起來，而在企業(yè)發(fā)展過程中對子經(jīng)濟管理類人才的需求量也是越來越多，其中會計就是很多企業(yè)必設(shè)的一個崗位。出于會計工作在薪酬、工作量、穩(wěn)定性等方面很容易滿足人們的需求，不管是專業(yè)的還是非專業(yè)的，越來越多的人投身于會計。而會計從業(yè)考試作為一種選拔人才的手段，選擇出來的人才在工作中卻出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致會計從業(yè)資格考試存在的意義受到了質(zhì)疑。為了改善這一現(xiàn)狀，2017年11月國家取消了會計從業(yè)資格考試。新形勢使得高職會計專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)收到影響，高職院校順應(yīng)改革潮流開始思考新的教學(xué)方法策略，接下來本文就具體探討一下。

一、會從考試取消的原因

會計從業(yè)資格考試之前是作為我國各大企業(yè)選拔會計專業(yè)人才的重要手段，相當(dāng)于是“入行門檻”，對企業(yè)人員管理發(fā)揮了很大的作用，但是這種選人標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)在卻被廢除了，這究竟是為什么呢？本文認(rèn)為具體原因有以下三點：

（一）會計資格證擁有人數(shù)供大于求

首先我國會計從業(yè)資格考試是為了從眾多人才中選擇出更加適合從事會計的人才，這對于企業(yè)財務(wù)管理工作甚至整個企業(yè)的發(fā)展都是非常關(guān)鍵的。但是當(dāng)前會計從業(yè)資格考試考察內(nèi)容過于基礎(chǔ)，導(dǎo)致很多人設(shè)置“外門漢”都通過考試擁有相關(guān)的證書。這使得會計資格證擁有人數(shù)供大于求，會計資格證已經(jīng)不能成為企業(yè)選拔人才的一個標(biāo)準(zhǔn)。如果企業(yè)以是否擁有會計資格證來作為招聘條件的話，篩選失去了應(yīng)有的功效，這樣企業(yè)人才管理部門的工作量加大，費時費力無功效。所以很多企業(yè)已經(jīng)放棄把通過會計從業(yè)資格考試作為會計崗位的招聘條件。

（二）大數(shù)據(jù)的發(fā)展帶來會計轉(zhuǎn)型

隨著信息技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，我國進入了信息時代，很多企業(yè)內(nèi)部會計人才的工作手段也發(fā)生了很大的變化，大數(shù)據(jù)處理應(yīng)用成為會計人才必備的專業(yè)技能。但是在會計從業(yè)資格考試中對于這方面的考察卻是比較少的，《會計電算化》的知識與實踐能力遠遠不能滿足需求，所以即使通過會計從業(yè)資格考試也不代表具有大數(shù)據(jù)處理應(yīng)用的專業(yè)技能，這也是會計從業(yè)資格考試被取消的重要原因。

（三）傳統(tǒng)會計向管理會計轉(zhuǎn)型

隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部對于各類人才的需求也發(fā)生了很大的變化。雖然現(xiàn)在會計人才在企業(yè)內(nèi)部仍然是關(guān)鍵人才，但是企業(yè)對于會計專業(yè)的人才要求發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的會計人才一般都是從事一些基層核算工作，如幫助企業(yè)處理日常業(yè)務(wù)、計算企業(yè)盈虧，工作相對輕松。但由于互聯(lián)網(wǎng)+和自動化設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)可以代替很多傳統(tǒng)手工會計的工作，因而很多企業(yè)對于專業(yè)會計人才地需求也轉(zhuǎn)變?yōu)閷芾頃嬋瞬诺男枨?，這就要求會計人才不僅要有會計專業(yè)能力還必須有一定的管理專業(yè)能力，這樣才能幫助企業(yè)在發(fā)展過程中提出一些建設(shè)性的意見。而會計從業(yè)資格考試中僅僅包含了對于會計專業(yè)人才在會計基礎(chǔ)知識方面的考察，沒有考察到他們的專業(yè)技能和企業(yè)管理能力，所以證書本身的含金量較低，不能幫助企業(yè)挑選所需要的人才也是會計從業(yè)資格考試被取消的又一原因。

二、會從考試取消后對高職會計教學(xué)的影響研究

上文中我們了解到會計從業(yè)資格考試被取消的具體原因，其中人才需求的轉(zhuǎn)變是非常重要的原因。而市場對于會計專業(yè)人才的要求就是高職院校會計教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，因為只有培養(yǎng)出市場上所需要的會計專業(yè)人才，才能更好地保證會計專業(yè)的就業(yè)以及長遠發(fā)展。所以會計從業(yè)資格考試取消也對高職會計教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，接下來我們就從會計從業(yè)資格考試取消對高職院校學(xué)生和教師教學(xué)兩個方面所帶來的影響。

（一）對會計專業(yè)學(xué)生的影響

高職院校會計專業(yè)學(xué)生是未來會計行業(yè)的主要人才儲備，而會從考試之前是作為人才考察的重要手段，所以會計從業(yè)資格考試取消對于學(xué)生的影響是比較大的。

首先會計從業(yè)資格考試取消后，很多企業(yè)在人才選拔過程中更加注重對于人才專業(yè)技能方面的考察，理論和實踐的結(jié)合成為關(guān)鍵。但是很多會計專業(yè)人才雖然在校內(nèi)取得了會計從業(yè)資格證，對于會計專業(yè)相關(guān)的理論知識非常了解，但是沒有會計實務(wù)經(jīng)驗，在具體操作過程中非常容易出現(xiàn)各式各樣地問題，所以用人單位在選人標(biāo)準(zhǔn)上做了調(diào)整，部分單位會要求具有助理會計師證，這在一定程度上增加了高職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。

其次會計從業(yè)資格考試的取消也意味著越來越多的非會計專業(yè)的人才涌入這個專業(yè)的市場，人才競爭的壓力增大。這些人才雖然可能缺乏相關(guān)的理論知識，但是可以從事很多基層工作，增加競爭。此外很多人才會在基本工作過程中積累經(jīng)驗逐漸成為實用性人才，這類人才對于會計專業(yè)人才的威脅相對來說更大。所以高職會計專業(yè)人才一定要注意增強自身實務(wù)技能才能保證不被市場淘汰。

（二）對高職會計教師和教學(xué)的影響

會計從業(yè)資格考試取消前，高職院校基于用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)把會計從業(yè)資格考試作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種重要手段，因此教學(xué)也更具有針對性，強調(diào)會計從業(yè)資格考試涉及到的內(nèi)容，考教結(jié)合。但隨著會計法的修訂，會計從業(yè)資格考試也被取消了。那高職院校的會計教師今后應(yīng)該如何開展教學(xué)呢？

首先高職會計教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是與市場人才需求有著很大的關(guān)聯(lián)的，因為高職院校最終地人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會輸送實用型人才。所以會計從業(yè)資格考試取消后，會計教師在課程講解過程中不再過于注重應(yīng)試內(nèi)容，開始拓展教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)規(guī)范過程中也開始更加注重學(xué)生在實踐能力方面的培養(yǎng)。

其次教學(xué)方法以及教學(xué)過程對于會計人才培養(yǎng)的影響也較大。但是之前因為會計從業(yè)資格考試地存在，教師和學(xué)生都面臨著過關(guān)率和考試德壓力，課堂相對嚴(yán)肅，這樣培養(yǎng)出來的人才也相對死板，對于很多事物缺乏變通能力。但是會計從業(yè)資格考試取消后，教師也會開始嘗試不同教學(xué)方法，教學(xué)方法也逐漸多樣化。從人才需求角度出發(fā)，實踐課的比重逐漸加大，不斷把實踐教學(xué)融入日常的會計課堂中。

三、會從考試取消后高職會計教育的應(yīng)對措施

會從考試取消后對于高職院校的學(xué)生以及教師、教學(xué)都產(chǎn)生了很大的影響，要改變這一現(xiàn)狀，會計專業(yè)的學(xué)生和教師應(yīng)多措并舉，將人才需求與學(xué)生就業(yè)有機結(jié)合。

（一）會計專業(yè)學(xué)生的應(yīng)對措施

首先對于會計專業(yè)學(xué)生來說，會從考試取消后就業(yè)壓力增加了很多，但是專業(yè)性過強的人才使永遠不會淘汰的，所以會計專業(yè)學(xué)生要保證不被淘汰就必須努力鉆研，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，要更加注重實踐操作，通過頂崗實習(xí)等途徑提高會計專業(yè)技能。其次，會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該立新目標(biāo)，參加助理會計師、會計師考試，證明自己的實力，獲得更多企業(yè)的“通行證”。此外，當(dāng)前管理類會計人才的需求增大，所以為了更好地就業(yè)，學(xué)生也可以拓展專業(yè)面，學(xué)習(xí)管理學(xué)和管理會計相關(guān)知識技能，增加自己的就業(yè)籌碼。

（二）會計專業(yè)教師的應(yīng)對措施

會從考試取消后，高職院校會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，市場對實用型會計人才的需求更高，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中采用項目教學(xué)，多引入會計手工、會計電算化、模擬沙盤等實踐活動，讓學(xué)生有更多動手機會，這樣學(xué)生的實踐操作能力也會有很大的提升。此外為了提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)手段和方法的多樣化也要有所提升，設(shè)置合理的教學(xué)計劃和任務(wù)書，編制校本教材，建成教學(xué)考、課證崗一體化的教學(xué)體系。

四、小結(jié)

順應(yīng)時代的發(fā)展，會從考試取消了，這對高職院校會計專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，也提出了更高要求。新的敲門磚帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，高職院校將努力提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，培養(yǎng)出更多實用型人才，為會計事業(yè)添磚加瓦。

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