高職院校繪畫(huà)中色彩構(gòu)成教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策探討

王桂霞 趙洪文

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們?cè)谖镔|(zhì)生活得到滿(mǎn)足的情況下對(duì)教育事業(yè)的注重程度越來(lái)越高，其中繪畫(huà)得到更多學(xué)生們的青睞。因此，文章將著重闡述在高職院校教學(xué)過(guò)程中，繪畫(huà)色彩構(gòu)成教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并且提出相對(duì)應(yīng)的完善策略，希望能夠切實(shí)促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，也為關(guān)心這一話題的相關(guān)工作人員提供參考和借鑒，希望能夠引發(fā)更多的思考。

關(guān)鍵詞：高職院校;色彩構(gòu)成;繪畫(huà)

色彩構(gòu)成作為繪畫(huà)中的基礎(chǔ)性部分，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)類(lèi)學(xué)習(xí)均具有重要的影響，而在目前的高職院校教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于繪畫(huà)中色彩構(gòu)成的教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題。本文也將以此作為研究的切入點(diǎn)，通過(guò)分析目前在繪畫(huà)中色彩構(gòu)成教學(xué)的主要問(wèn)題，提出相對(duì)應(yīng)的、可落地執(zhí)行的優(yōu)化策略。這對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和不可忽略的價(jià)值，也希望通過(guò)本文的闡述能夠激發(fā)更多的探索以及更為廣泛的交流。

一、關(guān)于色彩構(gòu)成

色彩構(gòu)成這一詞語(yǔ)產(chǎn)生于德國(guó)，后來(lái)逐漸在世界范圍內(nèi)流傳，并且得到業(yè)內(nèi)的廣泛認(rèn)同，其中也有部分設(shè)計(jì)研究者提出了其他的名詞，但從內(nèi)容角度來(lái)說(shuō)基本相似。從目前發(fā)展來(lái)看，色彩構(gòu)成已經(jīng)成為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括包裝設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等，都涉及到顏色的選擇和搭配，通過(guò)科學(xué)合理的顏色選擇和搭配。包括對(duì)冷暖色調(diào)的選擇、對(duì)色彩明度的選擇以及對(duì)色彩結(jié)構(gòu)的選擇等，可以達(dá)到不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和展示效果。因此，色彩構(gòu)成這一知識(shí)體系的誕生，對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，也正是由于色彩構(gòu)成知識(shí)體系的發(fā)展，幫助廣大學(xué)生們擺脫了憑借感覺(jué)和個(gè)人喜好選擇色彩的粗糙方式。通過(guò)色彩相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓色彩的搭配更加科學(xué)合理，為藝術(shù)的創(chuàng)作奠定更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。但不可否認(rèn)的是，色彩構(gòu)成教學(xué)在我國(guó)發(fā)展還較為初級(jí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中也不可避免地存在一些問(wèn)題，仍然具有較大的完善和發(fā)展空間。

二、高職院校繪畫(huà)中色彩構(gòu)成教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)思想傳統(tǒng)、陳舊

從我國(guó)目前的教育體系發(fā)展情況來(lái)看，相比普通大學(xué)來(lái)說(shuō)，高職院校的生源質(zhì)量存在一定的落后性，在繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)中，甚至部分學(xué)生沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)，缺乏基本的審美意識(shí)和理論知識(shí)。而教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，一直沿用傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法，通過(guò)圍繞黑板進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，填鴨式的教學(xué)只能夠講授理論知識(shí)，而并沒(méi)有切實(shí)提升學(xué)生的能力。且對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自身總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)技巧的能力較差，在日常學(xué)習(xí)中僅僅可以通過(guò)模仿的方式來(lái)完成教師布置的作業(yè)，缺乏對(duì)于繪畫(huà)、對(duì)于色彩的理解能力和自由運(yùn)用的能力，并不符合色彩構(gòu)成的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式枯燥、單一

在繪畫(huà)色彩構(gòu)成的教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍然采用老舊的教學(xué)方法，并且引導(dǎo)學(xué)生在臨摹方面花費(fèi)了大量的精力。一方面，學(xué)生在能力方面缺乏培養(yǎng)和提高，缺乏對(duì)于色彩構(gòu)成的思考，也更少有自己的見(jiàn)解，導(dǎo)致學(xué)生在后期的運(yùn)用過(guò)程中缺乏自我的創(chuàng)造性和個(gè)性化因素;另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦、厭煩的心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從教學(xué)效果角度來(lái)說(shuō)也存在不足，課堂氛圍不夠積極活躍，學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的參與情況不佳。因此，在未來(lái)的色彩構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中，教師除了注重對(duì)教育方法的更新，還需要注重教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)，使之真正符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)過(guò)程缺乏知識(shí)聯(lián)系和貫通

從目前的高職繪畫(huà)教學(xué)來(lái)看，在講授關(guān)于色彩結(jié)構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，教師往往進(jìn)行的是“單點(diǎn)”內(nèi)容的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)的也是一個(gè)一個(gè)的散點(diǎn)，而缺乏對(duì)于散點(diǎn)內(nèi)容的擴(kuò)散和聯(lián)想。尤其是在色彩教學(xué)中，關(guān)于色彩的認(rèn)知缺乏擴(kuò)大和聯(lián)想，學(xué)生們就不能夠真正掌握關(guān)于色彩的知識(shí)以及運(yùn)用的技巧，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也難以形成知識(shí)體系。一方面，缺乏體系的散點(diǎn)知識(shí)本身容易遺忘，前后均缺乏必要的聯(lián)系和擴(kuò)展，另一方面，針對(duì)散點(diǎn)知識(shí)缺乏舉一反三的應(yīng)用，不利于學(xué)生真正掌握知識(shí)的內(nèi)涵和運(yùn)用方式，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解過(guò)于僵化。

（四）知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)不足

在目前的高職院校教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師在進(jìn)行色彩構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中仍然過(guò)于偏重對(duì)理論知識(shí)的講授，而缺乏相應(yīng)的應(yīng)用課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們可能在掌握了大量理論知識(shí)后，仍然找不到應(yīng)用的技巧，并且課外活動(dòng)的相對(duì)匱乏也導(dǎo)致學(xué)生們難以學(xué)以致用，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

三、高職院校繪畫(huà)中色彩構(gòu)成教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）教學(xué)理念的更新和變革

在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，尤其對(duì)于繪畫(huà)中色彩構(gòu)成的教學(xué)，其本身的發(fā)展和創(chuàng)新速度較快，教師需要及時(shí)調(diào)整和更新自身的教學(xué)理念，積極吸收新型的知識(shí)和方法，積極學(xué)習(xí)西方國(guó)家的藝術(shù)理念以及對(duì)于色彩的理解和掌握。這有利于教師在具體的教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出更有活力的內(nèi)容，擺脫過(guò)去圍繞黑板進(jìn)行的填鴨式教學(xué)，真正從思想角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和提升，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)和能力提升。一方面，教師首先要明確色彩構(gòu)成的教學(xué)目的，絕對(duì)不僅僅是將關(guān)于色彩構(gòu)成的基本知識(shí)灌輸完畢即可，色彩構(gòu)成的教育內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于色彩本身的理解情況以及對(duì)于色彩的靈活運(yùn)用，并且在符合審美的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，其本身就是一門(mén)具有開(kāi)放性質(zhì)的學(xué)科;另一方面，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要積極引入各種新型的運(yùn)用方式，而不僅僅是將課本知識(shí)講解完畢，通過(guò)運(yùn)用目前流行的教學(xué)方式，促使學(xué)生們的思維更加活躍和開(kāi)放，形成一個(gè)能夠容納知識(shí)的開(kāi)放性思維體系，有利于學(xué)生們進(jìn)行更為廣泛的學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于教師而言，需要積極更新自身的教學(xué)理念，才能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加及時(shí)、新穎的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生們的綜合能力和素質(zhì)，真正提高色彩構(gòu)成教學(xué)的效果。

（二）巧用多媒體，豐富教學(xué)模式

多媒體模式的引入，可以有效提高高職院校繪畫(huà)中色彩結(jié)構(gòu)的教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。首先，通過(guò)引入多媒體教學(xué)模式，可以提前將課程教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，有利于加快課堂的教學(xué)節(jié)奏，讓重點(diǎn)內(nèi)容更加突出，幫助學(xué)生掌握知識(shí)中的精髓，提高課堂的教學(xué)效率。其次，多媒體形式的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，擺脫過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感，通過(guò)多媒體真正吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，讓課堂氛圍更加活躍，師生互動(dòng)更加順暢和頻繁。此外，通過(guò)長(zhǎng)期的熏陶，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有良好的促進(jìn)作用。舉例來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行色彩搭配講解的過(guò)程中，可以利用多媒體的形式展示特定的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的色彩搭配構(gòu)想，利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)制作搭配，并且讓其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，激發(fā)大家的課堂參與積極性，針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行思考;最后，多媒體本身具有較強(qiáng)的展示能力，能夠?qū)⒃境橄蟮闹R(shí)進(jìn)行具象的展示，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也有利于教師更好地進(jìn)行講解，尤其對(duì)于色彩構(gòu)成來(lái)說(shuō)，具體的畫(huà)面呈現(xiàn)能夠讓學(xué)生們對(duì)于色彩的理解更加深入，也有利于學(xué)生色彩運(yùn)用能力的提升。

總而言之，多媒體模式對(duì)于色彩構(gòu)成教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義，教師通過(guò)巧用多媒體可以讓教學(xué)更加簡(jiǎn)單，提高教學(xué)效率。

（三）注重舉一反三和知識(shí)聯(lián)系

在高職院校色彩構(gòu)成的教學(xué)中，需要切實(shí)注重對(duì)學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。一方面，通過(guò)舉一反三，可以開(kāi)拓學(xué)生的思維活躍度，幫助學(xué)生提高自身的知識(shí)聯(lián)想性。且色彩構(gòu)成的運(yùn)用大多在藝術(shù)領(lǐng)域，其本身就要求具有一定的創(chuàng)造性和聯(lián)想性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)色彩構(gòu)成和運(yùn)用的過(guò)程中就充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，也有利于未來(lái)藝術(shù)水平的提升。因此，舉一反三的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生們的思維具有重要的提升作用。另一方面，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中是進(jìn)行每一個(gè)散點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成知識(shí)體系，也不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，通過(guò)舉一反三的練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生形成知識(shí)體系，其掌握的不再是一個(gè)知識(shí)散點(diǎn)，而是一類(lèi)知識(shí)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果，提高對(duì)于知識(shí)整體的掌握和認(rèn)知。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)色彩與心理的過(guò)程中，假設(shè)場(chǎng)景為宴會(huì)廳，綠色的宴會(huì)廳環(huán)境可能會(huì)影響賓客的食欲，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出其他顏色布置的效果，比如說(shuō)白色的環(huán)境可能會(huì)促使賓客的交談更加正式，雙方舉止彬彬有禮，而紅色的環(huán)境有助于賓客們更加放松，享受美食等。通過(guò)此種舉一反三的方式來(lái)促使學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想，提高學(xué)生們對(duì)于一個(gè)知識(shí)體系的認(rèn)知和理解，進(jìn)而全面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

（四）提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用性

教師在進(jìn)行色彩構(gòu)成教學(xué)的過(guò)程中，需要逐步將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容從過(guò)去的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作和感受，用自身的體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論，并且在實(shí)際操作的過(guò)程中提升自身的審美，找到自身的個(gè)性化因素，才能夠真正提升對(duì)于知識(shí)的理解，有利于后期的運(yùn)用和創(chuàng)新。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們參加各種各樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，包括知識(shí)競(jìng)賽以及各種各樣的設(shè)計(jì)大賽等，通過(guò)比賽的形式來(lái)促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也通過(guò)比賽的緊張形式來(lái)進(jìn)行自我突破和提升，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)外尋找更多的提升空間?？偠灾瑧?yīng)用能力的提升是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要因素，也是在現(xiàn)代高職院校繪畫(huà)中色彩構(gòu)成教學(xué)中存在的重要問(wèn)題，需要教師切實(shí)注重并進(jìn)行改變和完善。

四、結(jié)語(yǔ)

為了能夠切實(shí)提升高職院校繪畫(huà)中色彩構(gòu)成教學(xué)的效果，教師需要切實(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，積極吸收新理念、新知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用多媒體形式提高教學(xué)效率，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)聯(lián)想能力的培養(yǎng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，提升實(shí)踐應(yīng)用的能力。希望本文的闡述能夠引發(fā)更多從業(yè)者的思考和討論。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.淺議技師學(xué)院《色彩構(gòu)成》教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].祖國(guó)，2017，（14）.

[2]王陽(yáng).色彩構(gòu)成在現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)作中的運(yùn)用[J].美與時(shí)代（中），2017，（6）.

[3]何昕文.對(duì)中職色彩構(gòu)成教學(xué)中存在的問(wèn)題及相關(guān)思考[J].科學(xué)時(shí)代與發(fā)展，2017，（9）.

作者單位：

淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院