提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

郭碧玉

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)和形式多樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本文從踐行小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念出發(fā)，重點(diǎn)探討了重視教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)“兩備”統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)等提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的三大策略，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，深入推進(jìn)新課程改革都具有重要的借鑒意義。

教學(xué)的有效性是指在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)一定的教學(xué)手段和策略，較快地完成教學(xué)任務(wù)，取得教學(xué)效果的最大化。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不能單純依靠教師的傳授和學(xué)生的模仿，而要借助于教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等形式多樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)提出的這一理念，既是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的需要，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的需要，作為數(shù)學(xué)教師，我們要采用多樣化的教學(xué)策略，積極踐行這一理念，努力提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“兩備”統(tǒng)一

提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提是教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，即我們常說(shuō)的“備課”。數(shù)學(xué)備課的關(guān)鍵是做到備學(xué)生和備教材的統(tǒng)一，掌握學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況，從學(xué)情出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，這符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。否則，偏離學(xué)生已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)不是有效的設(shè)計(jì)，更不可能有效完成教學(xué)任務(wù)。

例如，關(guān)于“年月日”的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生已熟知我國(guó)的重大節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等，因此，“年”的設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)播放“國(guó)慶65周年大閱兵”的一段視頻，讓學(xué)生觀(guān)看幾分鐘，并計(jì)算具體的年份;“月日”的設(shè)計(jì)，我提前把學(xué)生分成小組，共同制作日歷，讓學(xué)生找找“國(guó)慶節(jié)”“春節(jié)”“中秋節(jié)”等具體在哪一月的哪一天，也可讓學(xué)生日歷中標(biāo)出自己的生日或爸爸媽媽的生日。這樣的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了“兩備”的統(tǒng)一，有助于將抽象的數(shù)學(xué)化為具體的數(shù)學(xué)，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也有助于提升教學(xué)的實(shí)效性，還能在無(wú)形中滲透愛(ài)國(guó)主義教育和感恩教育。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)就有了取之不竭的動(dòng)力來(lái)源。而學(xué)生興趣的激發(fā)需要一定的條件，有效條件之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生積極參與情境，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

例如，關(guān)于“三角形分類(lèi)”的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)“猜一猜”教學(xué)情境，提前準(zhǔn)備了一個(gè)小紙箱，紙箱里放置了各種三角形。課堂上，我隨意拿起一個(gè)三角形，在紙箱上方僅僅露出一個(gè)角，讓學(xué)生猜一猜這是什么三角形，有猜是銳角三角形的，有猜是鈍角三角形的，有猜是直角三角形的。結(jié)果，當(dāng)我把學(xué)生所猜的三角形完全從紙箱中拿出來(lái)時(shí)，學(xué)生猜到的結(jié)果與我手中的常常不符合，這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了困惑。我趁機(jī)提出問(wèn)題：一個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三角形嗎？一個(gè)角是直角的三角形一定是直角三角形嗎？一個(gè)角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形嗎？通過(guò)設(shè)計(jì) “猜一猜”的小游戲和提出的有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生的興趣被激發(fā)，求知欲被點(diǎn)燃，紛紛主動(dòng)探索數(shù)學(xué)未知的領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)成為自己的一種主動(dòng)需要，教學(xué)效果自然高效了許多。

三、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇心和探索欲，而小學(xué)數(shù)學(xué)被抽象的概念、符號(hào)、性質(zhì)、原理、定理等所包圍，如何有效化解這些抽象性高、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)呢？俗話(huà)說(shuō)得好，“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。一個(gè)人的力量畢竟是有限的，如果將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，其效果往往是事半功倍。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)是不同的，其解題思路也不太一樣，將不通的解題思路匯集在一起，就有了多種的思路，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路將被拓寬，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)架將被重構(gòu)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)將被提升，一種民主、平等、和諧、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍將被形成，學(xué)生學(xué)習(xí)效果質(zhì)的飛躍被突破肯定不會(huì)遙遠(yuǎn)。

例如，關(guān)于“分?jǐn)?shù)的意義”的教學(xué)，我采用小組交流、合作、探究的方式，將不同的學(xué)生分成不同的小組，我把不同的材料分到不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)各組人數(shù)計(jì)算并說(shuō)出各組成員應(yīng)分得的平均數(shù)。其中，一組正好分到一個(gè)圓圓的大棒棒糖圖案，本組有4個(gè)成員，他們迅速將圖案從中間折疊，每人分得其中的四分之一。還有一組，共分到4塊糖，他們4人每人1塊，但在說(shuō)出每人應(yīng)得平均數(shù)時(shí)遇到了麻煩，我則及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生將4塊糖看成一個(gè)整體，然后分成4份，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，若分1份即四分之一，接著有學(xué)生說(shuō)，若分2份即四分之二，以此類(lèi)推，若分3分即四分之三，若分4份即四分之四，那么，每個(gè)人應(yīng)得的平均數(shù)是四分之一。這樣，學(xué)生通過(guò)討論與交流、合作與探究，很快將疑問(wèn)一一化解，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以提升，合作學(xué)習(xí)的效果則出人意料。

合作學(xué)習(xí)也不是萬(wàn)能的，教師要因地制宜，當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，掃除障礙，使學(xué)生繼續(xù)沿著高效學(xué)習(xí)的道路攀登。

總之，新課標(biāo)下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，既需要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“兩備”統(tǒng)一，又需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，依靠學(xué)習(xí)興趣的支撐，更需要強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。唯有多管齊下，共同發(fā)力，學(xué)生才會(huì)真正成為主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的主人！

【作者單位：永安市加福中心小學(xué) ?福建】