人工智能早教機(jī)的外觀設(shè)計(jì)與制作

孫喜盈，張 悅，李 丹

（硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215332）

國(guó)內(nèi)早期的早教機(jī)體型較大、功能相對(duì)單一，外觀設(shè)計(jì)也比較粗糙，與國(guó)外先進(jìn)的生產(chǎn)工廠和高端的設(shè)計(jì)人才形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。因此，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的、符合我國(guó)國(guó)內(nèi)兒童使用的早教機(jī)是市場(chǎng)的需求，也是大多數(shù)家庭的期望。

1 人工智能早教機(jī)的外觀設(shè)計(jì)要素

1.1 趣味性

設(shè)計(jì)兒童早教機(jī)首先必須具有趣味性，因?yàn)閮和窃缃虣C(jī)的主要使用群體，在設(shè)計(jì)早教機(jī)外觀時(shí)，有強(qiáng)烈的趣味性更容易獲得兒童的喜愛(ài)。卡通形象是兒童最容易接受的趣味性事物。兒童多是通過(guò)兒童讀物和動(dòng)畫(huà)片對(duì)外界事務(wù)進(jìn)行了解的，所以卡通的外觀不僅有較高的趣味性，而且符合兒童審美的客觀需求。

1.2 認(rèn)知性

兒童之所以喜歡卡通形象不僅僅是因?yàn)榭ㄍㄐ蜗笸庠诘娜の缎?，而且還包括他們本身所蘊(yùn)含的故事和背景。比如，以喜羊羊?yàn)橥庥^的一個(gè)智能早教機(jī)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)外在形象就可以與動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》聯(lián)系在一起，從而想到動(dòng)畫(huà)片里的故事。通過(guò)這個(gè)形象和故事，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到狼吃羊的自然規(guī)律。尤其是這些卡通形象的特征，兒童可以根據(jù)羊的具體服飾來(lái)辨別是喜羊羊還是懶羊羊。通過(guò)早教機(jī)的外觀設(shè)計(jì)，可以讓兒童學(xué)習(xí)到卡通形象背后的故事和意義，從而豐富自己的認(rèn)知和見(jiàn)識(shí)。

1.3 觀賞性

兒童對(duì)外界的認(rèn)知能力有所欠缺，只能通過(guò)兒童樂(lè)意接受的事物來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且外形設(shè)計(jì)要具有觀賞性，才能激發(fā)兒童購(gòu)買(mǎi)和使用的興趣。因?yàn)閮和乃季S能力較弱，他們不會(huì)用思維去考慮問(wèn)題，而是將注意力放在看上去更美好或者更喜歡的東西上。卡通和漫畫(huà)之所以成為兒童容易接受的事物，很大一部分原因就是卡通的觀賞性更符合兒童的需求。除了可以吸引兒童的注意力以外，這些卡通形象本身也具有極強(qiáng)的觀賞性，甚至?xí)芏喑赡耆藖?lái)進(jìn)行觀賞。[1]

2 人工智能早教機(jī)的外觀形態(tài)設(shè)計(jì)

2.1 人物形象外觀設(shè)計(jì)

通過(guò)設(shè)計(jì)卡通的人物形象，可以讓人的五官、表情、動(dòng)作等都卡通化，卡通化的人物形象體現(xiàn)出了兒童所需要的可愛(ài)、天真和快樂(lè)，這樣的設(shè)計(jì)與兒童的心理年齡和心理需求相互契合。另外，在設(shè)計(jì)卡通形象的外觀時(shí)，可以通過(guò)為卡通形象設(shè)計(jì)裙子、辮子等來(lái)滿足兒童性別教育的需求。這些設(shè)計(jì)對(duì)于兒童有很好的啟示作用。

2.2 動(dòng)物形象外觀設(shè)計(jì)

很多家庭的小孩都非常喜歡小動(dòng)物，很多動(dòng)畫(huà)片的主角也是根據(jù)小動(dòng)物的形象設(shè)計(jì)的。[2]然而，將小動(dòng)物卡通化，會(huì)使它們的形象變得更加可愛(ài)，但卻缺少了文化的植入與傳承。

我們結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化中的十二生肖元素，將其中的豬、虎、兔、鼠、牛、羊、狗、龍等小動(dòng)物的形象，以平面裁剪與立體裁剪結(jié)合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，展現(xiàn)早教機(jī)外觀的生動(dòng)性、實(shí)用性和美觀性。通過(guò)為早教機(jī)進(jìn)行十二生肖動(dòng)物主題外觀設(shè)計(jì)，增加小孩接觸各種動(dòng)物造型產(chǎn)品的機(jī)會(huì)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，也讓兒童對(duì)動(dòng)物形象外觀有更多的了解。

3 人工智能早教機(jī)的外觀色彩設(shè)計(jì)

3.1 基本色彩運(yùn)用

色彩是人可以直接感受到的，所以色彩的應(yīng)用十分重要，色彩首先要為早教機(jī)的外形服務(wù)，通過(guò)色彩可以讓早教機(jī)的外形更加生動(dòng)立體。早教機(jī)的使用群體是兒童，在進(jìn)行配色時(shí)，要合理使用紅、綠、藍(lán)三原色，因?yàn)槿梢越M成很多顏色，有時(shí)候簡(jiǎn)單的顏色更符合兒童的接受能力，容易為兒童帶來(lái)更多的歡樂(lè)，從而吸引學(xué)生通過(guò)早教機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2 使用符合兒童年齡段的顏色

使用早教機(jī)的兒童一般年齡都在2～6 歲，這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，所以在設(shè)計(jì)時(shí)也要使用一些相對(duì)活潑的顏色，吸引他們的注意力。紅色代表著活躍、艷麗、熱烈，在早教機(jī)中的部分地方添加一些紅色，可以提升早教機(jī)的鮮活力。當(dāng)然，紅色雖然有活力和激情的含義，但也不適合大量使用，大面積的使用不僅會(huì)帶來(lái)視覺(jué)上的厭倦，還會(huì)讓人出現(xiàn)暴躁等情緒，所以在設(shè)計(jì)早教機(jī)時(shí)，要盡量避免大面積使用紅色，要搭配使用來(lái)提升氣氛。

3.3 使用符合不同性別兒童使用的顏色

因?yàn)槟泻⒑团⒃谛愿窈妥鍪嘛L(fēng)格方面有很大的區(qū)別，所以在設(shè)計(jì)早教機(jī)的顏色時(shí)，也要根據(jù)兒童的性別設(shè)計(jì)不同的顏色。在為男孩設(shè)計(jì)早教機(jī)時(shí)可以以淡藍(lán)色為主色調(diào)，淡藍(lán)色既不像深藍(lán)色那樣深邃、冷寂；也不像紅色那樣激情、活躍。使用淡藍(lán)色作為主色調(diào)會(huì)給人一種輕松、愉快、舒適的感覺(jué)。在為女孩設(shè)計(jì)早教機(jī)時(shí)可以以粉色為主色調(diào)，粉色調(diào)代表浪漫、溫暖和天真，這對(duì)于擁有公主心的女孩是非常適合的。粉色偏暖，而女孩通常是是需要保護(hù)和溫暖的，以粉色作為女孩早教機(jī)的主色調(diào)更為合適。[3]