現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)對(duì)教育改革的意義逐漸擴(kuò)大，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的有效結(jié)合成為教育部門(mén)關(guān)注的重要課題。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育也同樣面臨新的挑戰(zhàn)，當(dāng)代教育者要迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，運(yùn)用新的教學(xué)模式提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。因此，我們要避免教學(xué)實(shí)踐中存在的誤區(qū)，探索行之有效的應(yīng)對(duì)策略，做好我國(guó)幼兒階段的啟蒙教育。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；幼兒教育教學(xué)；整合措施

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，這使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破，取而代之的是新型的教育理念和教學(xué)手段。為了落實(shí)教育部的相關(guān)要求和政策，當(dāng)代教育者必須將信息技術(shù)有效應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的有效結(jié)合，才能從根本上提升教育管理質(zhì)量和水平，從根本上解決我國(guó)幼兒教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的重大意義

（一） 現(xiàn)代信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教育模式

現(xiàn)代信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，將教師難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的抽象化的詞匯轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象展示出來(lái)，從而使幼兒更加直觀地感受到所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使他們獲得學(xué)習(xí)的喜悅與快樂(lè)。例如，在《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)錄像讓幼兒觀看小蝌蚪從卵到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，使幼兒對(duì)青蛙的成長(zhǎng)有更深入的了解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)視覺(jué)上的感知，不僅把抽象的生理繁殖過(guò)程具體化，而且還調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使他們樂(lè)在其中。

（二） 現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的溝通與交流

現(xiàn)代信息技術(shù)為教師和家長(zhǎng)的有效溝通提供了快捷方便的平臺(tái)，為了讓家長(zhǎng)能及時(shí)掌握孩子一天在幼兒園的表現(xiàn)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將幼兒的活動(dòng)和情況反饋給家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以便快速解決。家長(zhǎng)由于工作的繁忙也可利用信息技術(shù)給教師提供好的建議或意見(jiàn)，這樣，有利于幼兒教育的雙向開(kāi)展。如現(xiàn)在好多教師會(huì)建立班級(jí)的QQ群和微信群，教師通過(guò)群聊向家長(zhǎng)反映幼兒一天的表現(xiàn)，家長(zhǎng)通過(guò)老師的反饋得到孩子的信息，從具體問(wèn)題入手，幫助孩子健康全面的發(fā)展。

（三） 現(xiàn)代信息技術(shù)為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師學(xué)習(xí)提供了更多的便利條件。教師可以根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，改變了過(guò)去單一的受訓(xùn)方式。在開(kāi)展教學(xué)工作之前，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠跟隨時(shí)代的變化相應(yīng)作出調(diào)整，而不是一成不變的墨守成規(guī)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)以開(kāi)會(huì)為主要形式，而現(xiàn)代信息技術(shù)將這種培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦行У膶W(xué)習(xí)過(guò)程，教師通過(guò)視頻會(huì)議等手段節(jié)省了時(shí)間，加快了進(jìn)程，這就為教師的自我素質(zhì)提高提供了良好的氛圍。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育管理的整合措施及應(yīng)用

（一） 開(kāi)創(chuàng)信息化教育新模式，實(shí)現(xiàn)幼兒教育信息化管理

1. 利用信息技術(shù)，組織幼兒開(kāi)展各種活動(dòng)

幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，必須要先明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的，根據(jù)要求在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)、合理地引用信息技術(shù)，將教學(xué)要求和信息技術(shù)相結(jié)合，幫助幼兒更快、更好地掌握所授知識(shí)。生動(dòng)的信息技術(shù)改變了枯燥單一的教育模式，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也降低了幼兒認(rèn)知新事物的困難程度，幫助幼兒豐富知識(shí)領(lǐng)域，讓他們更加全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。例如，在《小紅帽》的講授中，教師可以為幼兒播放小紅帽的動(dòng)畫(huà)片或歌曲，讓幼兒大概了解故事的背景，通過(guò)觀看視頻，再組織幼兒角色扮演，飾演故事里面的角色，分小組進(jìn)行表演，既加深了幼兒對(duì)故事的理解，也達(dá)到了娛樂(lè)的效果，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到壓力，輕松自在地掌握的教育內(nèi)容，何樂(lè)而不為呢？

2. 以信息技術(shù)為紐帶，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

幼兒教育有著區(qū)別于其他階段教育的特殊性，它更注重教師和學(xué)生的溝通和互動(dòng)。幼兒教育作為初始教育，是幼兒邁向社會(huì)的重要階段，這就要求教師需要熟練地運(yùn)用技術(shù)手段，增強(qiáng)與幼兒之間的對(duì)話和交流。為了盡可能地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，教師要找到吸引幼兒注意力的教學(xué)內(nèi)容，以此讓幼兒產(chǎn)生共鳴，以便進(jìn)行情感交流。例如，在學(xué)習(xí)《珍惜每一顆糧食》時(shí)，教師為學(xué)生找到種植糧食的短片，讓幼兒感受到糧食的來(lái)之不易，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓孩子更加珍惜現(xiàn)在的生活，除此之外，教師可以和幼兒一起進(jìn)行摘菜、洗菜、切菜等活動(dòng)，讓幼兒親身感受食物的可貴，因此做到不浪費(fèi)每一顆糧食，從身邊做起，從我做起，既學(xué)到了知識(shí)，又加強(qiáng)了和教師伙伴之間的互動(dòng)，有益于幼兒生理和心理的全面健康發(fā)展。

3. 更新硬件設(shè)施，配備專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員

隨著科技水平的不斷提高，幼兒教育改革也趨向信息化、科技化，提高幼兒園的信息化水平尤為重要，幼兒園的硬件設(shè)施是其基礎(chǔ)，因此，幼兒園要配套一定數(shù)量的電子設(shè)備，例如計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備、LED等先進(jìn)技術(shù)工具。由于信息技術(shù)具有一定的復(fù)雜性，因此還要配備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，保證技術(shù)設(shè)施的正常運(yùn)作，為幼兒教育提供良好的技術(shù)保障和人員支持。

（二） 采用信息化培訓(xùn)機(jī)制，提高教師個(gè)人修養(yǎng)

為了適應(yīng)幼兒教育改革的新要求，幼兒教師也要不斷完善自我，在掌握既定教學(xué)內(nèi)容的前提下，也要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)技能。以往的培訓(xùn)方式多是以會(huì)議的形式開(kāi)展，局限了教師的自我發(fā)展與提高，信息化的到來(lái)從空間上彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)方式的不足，教師利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，豐富自身知識(shí)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)方法。

三、 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我國(guó)幼兒教育起到了催化劑的作用，突破了幼兒教育的難點(diǎn)，為幼兒提供了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，這不僅是一種教學(xué)手段，更是幼兒教育的一種新模式。在幼兒教育改革中，我們要合理、有效地利用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)幼兒園和家庭的雙向教育，為幼兒的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，以便開(kāi)創(chuàng)家園共育的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王珠升，福建省泉州市，福建省泉州市安溪縣感德中心幼兒園。