高中英語教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課應(yīng)運而生，成為一種全新的教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，教師依據(jù)教材內(nèi)容，在網(wǎng)上查找教學(xué)資源，用電腦設(shè)計教學(xué)視頻，講解英語知識時，以微課的形式展現(xiàn)生動立體的微視頻，播放5到10分鐘時間，能夠吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生認(rèn)真觀看，使學(xué)生對視頻中的知識點印象深刻，學(xué)生輕松記憶課程內(nèi)容，有效增強學(xué)生的記憶力。同時，加深對英語知識的理解，必然會提高學(xué)生的理解能力。

關(guān)鍵詞：高中；英語教學(xué)；微課；應(yīng)用

一、 前言

所謂微課是指借助多媒體設(shè)備和投影儀播放教學(xué)視頻，隨時調(diào)節(jié)畫面的大小，以及獲取更多的教學(xué)資料，教師通過展示微視頻的形式，呈現(xiàn)直觀的教學(xué)內(nèi)容，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動探究微課中的英語知識，學(xué)生一邊探究一邊總結(jié)知識點，進而積極性被動調(diào)動起來，學(xué)生的主動性有所提高，可見微課是一種有效的教學(xué)策略，值得廣泛應(yīng)用。

二、 高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

過去，高中英語教學(xué)效率低下，主要因素就是長期寫板書，這種教學(xué)方式，很難展示諸多的知識點，而且，不能呈現(xiàn)動態(tài)的畫面，使學(xué)生對課程內(nèi)容印象不深刻，學(xué)習(xí)中經(jīng)常死記硬背知識，無法提高學(xué)習(xí)效率。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到與時俱進，有效運用網(wǎng)絡(luò)查找與課程相關(guān)的資料、視頻，精心設(shè)計微課內(nèi)容，講解新課程時，利用多媒體設(shè)備和大屏幕，播放10分鐘微視頻，從而運用微課，展現(xiàn)短小精悍的視頻，這種新型的教學(xué)模式，將聲音、文字、圖畫融為一體，帶給學(xué)生全新的感受，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，以及主動思考視頻中的單詞、語法等等，有效增強學(xué)生的思考力。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入理解視頻中的知識點，在完全理解后，輕松掌握課程的重難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高，可見，教學(xué)中應(yīng)用微課具有重要意義。

三、 高中英語教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一） 結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計微課

當(dāng)前，高中英語教師在運用微課之前，應(yīng)先了解本節(jié)課的重點知識，從而結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計微課，這樣才能確保微課播放的知識完整、具體、詳細(xì)，如果脫離教材設(shè)計微視頻，就會導(dǎo)致視頻與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)中難以學(xué)到課本中的英語知識，為了避免出現(xiàn)這種情況，教師在網(wǎng)上提前下載視頻、圖片、教學(xué)資料等等，用電腦設(shè)計、編輯、修改，制作精煉的微視頻，使微課內(nèi)容豐富，并與教材息息相關(guān)。這樣才能在講解過程中播放生動、立體的微視頻，以微課的方式，播放圖文并茂的課程內(nèi)容，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不再感覺英語課程乏味，而是對學(xué)習(xí)視頻中的英語知識感興趣，調(diào)動學(xué)生主動跟著視頻播放的讀音進行發(fā)音練習(xí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生依次讀出視頻中的英語句子，促使學(xué)生積極讀出語句，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不標(biāo)準(zhǔn)不正確的問題，進而耐心糾正和引導(dǎo)，漸漸地學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，不僅增強語感，還提高口語表述能力。由此可知，教師在教學(xué)中運用微課，便于學(xué)生快速學(xué)會正確的讀法，口語能力明顯加強，最終取得理想的教學(xué)效果。

（二） 運用微課講解知識點

高中英語課堂教學(xué)過程中教師運用微課時，應(yīng)先播放幾分鐘教學(xué)視頻，而后，詳細(xì)講解微課中的知識點，學(xué)生聚精會神地聽課，逐漸加深對英語知識的理解，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，記憶、掌握課程內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效率進一步提高，有利于構(gòu)建高效課堂。

例如：學(xué)習(xí)“Cultural repce”時，教師以微課的方式，播放微視頻，這種教學(xué)方式，直觀明了，清楚展示本節(jié)課的重點單詞、英語句子、語法，學(xué)生觀看過程中明確應(yīng)學(xué)習(xí)的知識點，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生跟著視頻播放讀音，主動讀出單詞的音標(biāo)，并積極表述英語語句，整個過程中學(xué)生注意力專注，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)習(xí)中牢記英語單詞的讀法。同時，理解和掌握英語句子的含義，必然會提高英語課程教學(xué)效率。

（三） 根據(jù)微課內(nèi)容提問

微課主要的特點是短小精煉，而且，有很多知識點，教師在教學(xué)過程中運用微課時，為了幫助學(xué)生奠定堅實的英語基礎(chǔ)，可以根據(jù)微課內(nèi)容提問，以此布置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使學(xué)生認(rèn)真看視頻，學(xué)生一邊觀看一邊總結(jié)視頻中的英語知識，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，并積極投入到教學(xué)中思考、分析知識點，從而獨立自主探究得出答案，必然會增強學(xué)生的思考力、自主分析能力和探究能力。

例如：學(xué)習(xí)“The Olympic Games”時，教師運用電腦隨意播放立體教學(xué)視頻，用微課的方式播放動態(tài)的視頻，而后，提出問題，微課中展現(xiàn)哪些單詞？本節(jié)課主要有哪些語法？以及英語句子的含義是什么？引發(fā)學(xué)生深入思考后，主動探究微課內(nèi)容，在自主探究中總結(jié)出答案，踴躍舉手回答，而教師需要引導(dǎo)學(xué)生依次作答，使學(xué)生有機會用英語表述。整個過程中進一步提高學(xué)生英語口語表述能力、解決問題的能力和自主探究能力。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生探究微課中的知識

現(xiàn)如今，高中英語教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，很容易產(chǎn)生厭煩感，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中積極運用微課，從而播放立體的教學(xué)視頻，呈現(xiàn)立體的圖片和生動的文字，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻中各種顏色的圖片，要求學(xué)生讀出圖片上的單詞，促使學(xué)生主動拼讀音標(biāo)，而后，學(xué)生積極舉手表述英語單詞的讀音，不僅使課堂氛圍活躍起來，還使學(xué)生對學(xué)習(xí)單詞感興趣。

例如：學(xué)習(xí)“Computers”時，教師在講解新知識之前，以微課的方式播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主探究微課中的英語知識、單詞讀音、語法等等，調(diào)動學(xué)生積極探究微課內(nèi)容，學(xué)生在探究中深入理解知識，并在完全理解后，扎實掌握知識點，進而高效學(xué)習(xí)。同時，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、預(yù)習(xí)能力、探究能力，由此可知，教師精心制作微視頻，既為教學(xué)工作提供了便利，又提升了英語教學(xué)水平。

四、 總結(jié)

綜述，高中英語課堂教學(xué)中教師要想調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，應(yīng)先改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)工作時，積極運用微課，從而根據(jù)不同的教材內(nèi)容，展現(xiàn)不同的微視頻，也可以結(jié)合微課內(nèi)容提問，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生積極探究微課中的英語知識，學(xué)生在自主探究過程中理解和掌握知識點，有效提高英語教學(xué)效率。

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作者簡介：

閆軍平，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第三中學(xué)。