關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程考試制度的幾點(diǎn)思考

申延成 郝天楚

摘 要：大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革一直在如火如荼進(jìn)行，但是整體教學(xué)效果并不理想，特別是在對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方面。造成這種局面的一個(gè)重要原因就是目前的課程考試制度與教學(xué)改革嚴(yán)重不匹配。本文系統(tǒng)總結(jié)了目前大學(xué)數(shù)學(xué)課程考試制度存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了一些改革的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)；考試制度；能力素質(zhì)

近些年各個(gè)院校一直在嘗試多種形式的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加注重對(duì)學(xué)員能力素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然教學(xué)方法改革一直在如火如荼進(jìn)行，但是總體教學(xué)效果依然不理想，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。這里有一個(gè)非常關(guān)鍵的問題就是忽略了考試的決定性作用。因此，如何更好地發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，迫在眉睫。

一、 現(xiàn)階段存在的共性問題

（一） 考核內(nèi)容不合理

目前的大學(xué)數(shù)學(xué)考試很多試題都是直接考查教材知識(shí)點(diǎn)，很少考核數(shù)學(xué)思想方法和能力素質(zhì)。

（二） 考核方式單一

大部分院校的大學(xué)數(shù)學(xué)課程考核都以閉卷考試為主，且題目都是封閉性的，基本取自教材中的例題和習(xí)題，題型固定。

（三） 考核方法缺乏科學(xué)性

目前，部分院校為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督，采用了平時(shí)成績(jī)（a%）+期中考試成績(jī)（b%）+期末考試成績(jī)（c%）=課程總成績(jī)的形式，但是采用這種方式目前有兩個(gè)突出的問題沒有解決。第一，平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)這三者之間的比例關(guān)系怎樣確定才更加科學(xué)有效，目前沒有定論和相關(guān)的研究。第二，平時(shí)成績(jī)由老師根據(jù)學(xué)生的到課率、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況等綜合評(píng)定，具有很強(qiáng)的主觀隨意性。

（四） 考核功能異化

目前的考試主要是作為最終評(píng)價(jià)的一種方式，而考試的反饋和激勵(lì)功能卻常常被忽略，考試結(jié)束即意味著課程學(xué)習(xí)的終結(jié)。師生主要關(guān)注考試的通過率和優(yōu)秀率，而缺乏考試對(duì)學(xué)習(xí)過程的作用的總結(jié)與反思。教學(xué)管理者只關(guān)心哪些課程不及格率高，需要怎樣進(jìn)行學(xué)籍處理，沒有對(duì)自己的管理能力和方法進(jìn)行反思和總結(jié)。這樣，考試的診斷和反饋功能就難以發(fā)揮，難以發(fā)揮對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

二、 大學(xué)數(shù)學(xué)考試制度改革的建議

什么樣的考試制度決定了將會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才。針對(duì)以上大學(xué)數(shù)學(xué)課程考核過程中的弊端，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了如下幾點(diǎn)建議。

（一） 確立正確的考試觀

首先，要認(rèn)識(shí)到考試對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，提高考試制度的研究；其次，樹立科學(xué)的考試觀，注重發(fā)揮考試對(duì)學(xué)習(xí)過程的反饋和激勵(lì)作用；最后，注重能力素質(zhì)的考核，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念。

（二） 合理確定考核內(nèi)容，注重能力考核

在傳統(tǒng)的考核模式中，計(jì)算一直占據(jù)較大的比重。但是隨著科技的進(jìn)步與人類社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)能夠代替我們進(jìn)行很多復(fù)雜、重復(fù)的運(yùn)算。因此，建議數(shù)學(xué)考試摒棄過去復(fù)雜、重復(fù)，特別是技巧性要求很強(qiáng)的試題，應(yīng)以基本的計(jì)算方法和計(jì)算技巧為主。

學(xué)以致用是教育的目的之一。而應(yīng)用題正是把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，建議增加應(yīng)用題。應(yīng)用題的設(shè)置應(yīng)較易建立模型，并較易求解。例如，可以將過去單純地考查抽象函數(shù)定積分、二重積分、三重積分和曲線積分的計(jì)算問題改為面積、體積、質(zhì)心、弧長(zhǎng)和功的求解等實(shí)際問題。

考試的最終目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)合理的考試應(yīng)多給學(xué)生得分的機(jī)會(huì)，增加考試的公平性。建議考試中增加選做題目，多給出幾道題目讓學(xué)生自由選做其中一部分。

（三） 改革考核方式

1. 開卷與閉卷相結(jié)合

目前，有部分高校采用一紙開卷的方式，考試時(shí)學(xué)生可以帶一張空白紙，在這張紙上學(xué)生可以寫下自己認(rèn)為最重要的知識(shí)點(diǎn)和典型題型解法，考試結(jié)束，這張紙和考卷一起上交，閱卷老師也會(huì)對(duì)這張紙上的內(nèi)容打分，作為一項(xiàng)參考成績(jī)。

2. 注重過程型考核，提高平時(shí)成績(jī)的占比

雖然目前有很多高校都采用了“平時(shí)成績(jī)（a%）+期末成績(jī)（b%）=課程總成績(jī)”的形式，但期末成績(jī)占比基本都在60%以上，比例過高，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的督促。我們認(rèn)為，只要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，一定會(huì)有好的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，提高平時(shí)成績(jī)的占比，可以有效引導(dǎo)學(xué)生把精力放在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，而不是考前的臨時(shí)突擊。

三、 結(jié)語

百年大計(jì)，教育為本。教育就是要為培養(yǎng)人才服務(wù)?？荚嚫母镒鳛榻虒W(xué)改革中非常重要的一環(huán)，是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、教師認(rèn)真施教的重要手段。因此，在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的大背景下，大學(xué)數(shù)學(xué)考試制度改革勢(shì)在必行。相信隨著時(shí)間的推移，經(jīng)驗(yàn)的積累，我們一定能建構(gòu)出科學(xué)、規(guī)范和實(shí)用的大學(xué)數(shù)學(xué)考試模式。

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作者簡(jiǎn)介：

申延成，郝天楚，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市空軍航空大學(xué)。