流行文化融入高中語文課堂教學(xué)的策略分析

摘 要：流行文化實際上是指在某一個特定的時期內(nèi)具有“流行”特征的涵蓋不同類型文化現(xiàn)象的整體性概括，其具有豐富多樣的表現(xiàn)形式。流行文化同樣也是校園文化的重要組成部分，其能夠有效的契合高中群體對文化本身的需求，同時又極具創(chuàng)新型。在高中語文課堂教學(xué)中融入流行文化，能夠有效的豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，拓寬學(xué)生的視野。基于此，本文主要對流行文化融入高中語言課堂教學(xué)中的策略進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：流行文化；高中語文；課堂教學(xué)

一、 引言

隨著人類社會和科學(xué)技術(shù)特別是大數(shù)劇不斷發(fā)展和5G時代的到來，目前社會和文化也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。在這樣的背景下，微博、微信、流行音樂、網(wǎng)絡(luò)語言以及影視作品等為代表的流行文化元素也得到了迅猛的發(fā)展，并逐漸成為人們生活中非常重要的一部分。高中階段學(xué)生充滿朝氣，喜歡新鮮事物，他們樂意接受各種流行文化。在高中語文課堂教學(xué)中融入各種流行元素，能夠使得語文課堂更加的具有生活氣息，從而幫助學(xué)生更好的對語文知識進行理解和掌握，提升學(xué)生的語文教學(xué)的效率。

二、 流行文化融入高中語文課堂教學(xué)的必要性

（一） 防止學(xué)生受到不良文化的侵?jǐn)_

高中階段的學(xué)生青春洋溢，追求時尚。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，各種流行文化快速占領(lǐng)著高中群眾市場。但是網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊，各種不良的流行文化也在不斷的侵?jǐn)_的高中生，從而嚴(yán)重阻礙他們的健康發(fā)展。因此，高中語文教師必須要加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。而將流行文化融入到高中語文教學(xué)中，可以利用文化的魅力來感染學(xué)生，幫助學(xué)生分辨各種流行文化，從而有效的防止高中生受到不良文化的侵?jǐn)_，促進他們的健康成長。

（二） 增添高中語文課堂教學(xué)的趣味性

流行文化是多元文化社會發(fā)展的產(chǎn)物，同時也是社會文明發(fā)展的重要表現(xiàn)。語文是一門文化科學(xué)，對于傳承和創(chuàng)新中華文化具有非常重要的作用。將流行文化融入到高中語文教學(xué)中實際上就是對文化的一種創(chuàng)新。另外，在高中語文課堂教學(xué)中利用流行文化的魅力還可以有效的改變傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中枯燥沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文課堂教學(xué)的效率。

三、 流行文化融入高中語文課堂教學(xué)的策略分析

（一） 將影視作品融入到高中語文課堂教學(xué)

影視作品是當(dāng)代流行文化中的重要組成部分。影視作品能夠?qū)⑺囆g(shù)、音樂等用靈活的形式呈現(xiàn)出來，同時也能夠賦予傳統(tǒng)文化新的生命力。將影視作品融入到高中語文課堂教學(xué)中，在視覺的沖擊下更加容易激發(fā)學(xué)生的語文知識的記憶力，增強學(xué)生對知識的體驗，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中階段的學(xué)生雖然具有一定的認(rèn)知能力，不過由于他們的生活閱歷較淺，在很多時候都無法直接體會到文學(xué)作品中的魅力，而借助影視作品，能夠?qū)⑽闹泻芏喑橄蟮暮x用直觀的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的對知識進行理解。例如：在對《再別康橋》這一課文進行教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生播放劍橋和劍橋大學(xué)相關(guān)的影視資料，將學(xué)生帶入到劍橋大學(xué)中去，讓學(xué)生更好的感受劍橋大學(xué)的文化，從而更好的體會徐志摩當(dāng)時離別劍橋大學(xué)時的思想感情。在高中語文課堂教學(xué)中融入影視作品可以有效的吸引學(xué)生的注意力，從而提升課堂教學(xué)的效率。另外，語文教師還可以讓學(xué)生對影視作品進行改造，比如對影視作品進行改編或者配音等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識的直觀體驗，從而讓學(xué)生更好的感受到語文學(xué)科的魅力。

（二） 將流行音樂融入到高中語文課堂教學(xué)

流行音樂具有較強的藝術(shù)性、音樂性、情感性以及娛樂性，深受高中生喜愛。因此，在高中語文課堂教學(xué)中教師可以充分利用流行音樂元素，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的語文知識。比如：教師可以借助歌詞句式的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法結(jié)構(gòu)，借助歌詞本身所蘊含的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修辭，從而幫助學(xué)生快速掌握句法知識。比如：周杰倫所演唱的《青花瓷》當(dāng)中的歌詞“你嫣然的一笑如含苞待放，你的美一縷飄散，去到我去不了的地方”，在這句歌詞當(dāng)中的“嫣然一笑”顯然不是運用了寫實手法，而是借由比喻將對方含蓄優(yōu)雅的笑容展現(xiàn)出來的。通過流行歌曲中歌詞的分析和講解，可以幫助學(xué)生快速的掌握各種修辭手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師在對古詩詞進行教學(xué)時，也可以引入各種帶有古風(fēng)的流行歌曲，幫助學(xué)生對古文進行鑒賞。比如：鄧麗君《在水一方》、許嵩的《斷橋殘雪》《驚鴻一面》、周杰倫的《菊花臺》《煙花易冷》等。

（三） 將網(wǎng)絡(luò)語言融入到高中語文課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)語言是互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)語言的盛行也在一定程度上表達了網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展。高中生之間經(jīng)常會使用網(wǎng)絡(luò)語言進行交流和溝通。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，教師也可以融入網(wǎng)絡(luò)流行用語和學(xué)生進行交流溝通，可以有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍，增添課堂教學(xué)的樂趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。例如：我在講到寂寞時就開玩笑的引用了“哥不寂寞是寂寞找上了哥，姐不寂寞而是寂寞找上了姐”的網(wǎng)絡(luò)用語活躍了課堂氣氛。通過這種即具有趣味性又有濃厚文化氛圍的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握語文知識，并且也能夠使得語文知識變得更加的生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。另外，任何一種語文在發(fā)展的過程中，都會出現(xiàn)不文明的語言，甚至?xí)霈F(xiàn)各種低俗污穢的語言，網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展也是如此。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生清楚的意識到低俗污穢的網(wǎng)絡(luò)語言對社會的危害性，讓他們知道這種不文明的語言是不可取的，在自己的日常生活中應(yīng)當(dāng)要自覺抵制這種低俗的網(wǎng)絡(luò)用語，從而提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

總而言之，隨著現(xiàn)代社會的不斷進步和發(fā)展，高中語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)要與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，將影視作品、流行音樂和網(wǎng)絡(luò)用語等流行文化元素融入到高中語文課堂教學(xué)中，從而有效的拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且將流行文化和高中語文教學(xué)相結(jié)合，還有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增添語文教學(xué)的趣味性，從而有效的提升高中語文教學(xué)的效率。

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作者簡介：

周樹杰，貴州省黔南布依族苗族自治州，三都水族自治縣第二中學(xué)。