基于媒介融合的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)路徑研究

（大連民族大學(xué)文法學(xué)院，遼寧 大連 116600）

隨著新聞事業(yè)的快速發(fā)展，高校新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)逐漸增多，相應(yīng)的招生規(guī)模也持續(xù)擴(kuò)大。但受傳播教學(xué)觀念的影響，中國(guó)新聞傳播專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式相對(duì)落后于媒體實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍存在教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容古板與教學(xué)手段落后等問(wèn)題，導(dǎo)致卓越新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著降低，嚴(yán)重影響本專(zhuān)業(yè)人才輸送。而在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出，要盡早落實(shí)卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃，要求新聞實(shí)踐與新聞教學(xué)緊密結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境。在此背景之下，媒介融合應(yīng)運(yùn)而生，推動(dòng)新聞實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，為高校新聞傳播人才培養(yǎng)指明方向。

一、卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵

2013年教育部、中宣部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，其中的基本認(rèn)識(shí)及主要措施是：強(qiáng)化政治立場(chǎng)與職業(yè)道德；關(guān)注新媒體及其人才培養(yǎng)；重視國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)界與業(yè)界聯(lián)系；改善師資隊(duì)伍；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；整合教學(xué)資源。2018年，教育部與中宣布部再次聯(lián)合制定并發(fā)布了《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》。該計(jì)劃歸屬于“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0。在國(guó)家對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用下，我國(guó)高校新聞傳播院系在教育目標(biāo)定位與培養(yǎng)方式上，主要為了突出三種教育取向。一是培養(yǎng)泛媒體行業(yè)人才，滿足當(dāng)下企業(yè)用人需求。二是培養(yǎng)研究性傳媒人才，滿足傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)與高等教育發(fā)展需求。三是傳媒行業(yè)的中堅(jiān)力量，以適應(yīng)高素質(zhì)傳媒行業(yè)用人特色。如此來(lái)看，高校新聞傳播人才培養(yǎng)根據(jù)條件與目標(biāo)的不同，也會(huì)有所側(cè)重。不過(guò)依據(jù)國(guó)家發(fā)布的相關(guān)文件，指出卓越新聞傳播人才培養(yǎng)必須以馬克思新聞?dòng)^為主要指導(dǎo)方針，具有社會(huì)責(zé)任感、敏銳的思辨能力、從事適應(yīng)科技進(jìn)步與熟練運(yùn)用高新傳播科技手段四方面素質(zhì)。換言之，所謂卓越新聞傳播人才培養(yǎng)必須具有“愿做”和“能做”兩個(gè)特質(zhì)，具備較強(qiáng)的職業(yè)理想與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二、媒介融合對(duì)卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的作用

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體發(fā)展所帶來(lái)的媒介生態(tài)變化也促進(jìn)了媒介的多樣化轉(zhuǎn)型，搭建了一個(gè)全新的媒介網(wǎng)絡(luò)和媒介環(huán)境，導(dǎo)致了新聞生產(chǎn)和傳播范式的轉(zhuǎn)變。

（一）適時(shí)調(diào)整卓越新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)

在高校人才培養(yǎng)之中，新聞傳播人才培養(yǎng)的北京主要是不同背景的各類(lèi)媒體渠道，當(dāng)前隨著中國(guó)傳播科技的飛速發(fā)展，新聞傳播行業(yè)的發(fā)展過(guò)程主要呈現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)。其一，傳播理念逐步趨于創(chuàng)意化。在新聞媒體市場(chǎng)內(nèi)部或外部競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇背景下，若想吸收廣大用戶的關(guān)注，要求相關(guān)人才必須在版面設(shè)計(jì)與節(jié)目策劃等方面，具有獨(dú)特性，需要其具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思路，促使該行業(yè)傳播理念創(chuàng)新性逐漸加強(qiáng)。其二，傳播技術(shù)趨于現(xiàn)代化。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視音頻相關(guān)設(shè)備更新?lián)Q代能力逐步提高，要求新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才能夠使用這一變化，充分應(yīng)用不同視音頻設(shè)備。其三，新聞傳播平臺(tái)愈發(fā)網(wǎng)絡(luò)化。在上述兩個(gè)特征基礎(chǔ)之上，促使不同網(wǎng)絡(luò)，利用不同渠道逐漸滲入新聞傳播過(guò)程。然而，我國(guó)高等教育主要為了體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育的重要性，傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)一經(jīng)確定，很難在一定時(shí)間內(nèi)更改。

（二）有利于提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量

現(xiàn)階段，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等教育發(fā)展的主要旋律，也是高等教育質(zhì)量的提升的中心任務(wù)。新聞傳播專(zhuān)業(yè)要求相關(guān)人才具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。而衡量人才質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是相關(guān)人員對(duì)于新聞的采集、篩選、編制與傳播。在此基礎(chǔ)上，要求不同人才在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的前提之下，不斷加強(qiáng)其實(shí)踐能力。媒介融合作為新聞傳播人才培養(yǎng)的一種新興教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)媒介界限，將高效新聞傳播專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，促使新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與工作有機(jī)結(jié)合，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、基于媒介融合的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

人才培養(yǎng)是一個(gè)古老的現(xiàn)象，在高校之中也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。當(dāng)前，關(guān)于人才培養(yǎng)的理論概述較為繁雜。基于行為認(rèn)知主義，主要將人才培養(yǎng)認(rèn)為是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)理論和過(guò)程，產(chǎn)生的一個(gè)不同理解。伴隨著學(xué)習(xí)科學(xué)的持續(xù)發(fā)展，高校對(duì)于人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步深化。在媒介融合背景下，將卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式分為三個(gè)主要部分，如圖1所示，基于媒介融合的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)三個(gè)維度主要包括內(nèi)容、動(dòng)機(jī)與互動(dòng)。就內(nèi)容維度而言，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以養(yǎng)成自己獨(dú)特的機(jī)能。就動(dòng)機(jī)維度而言，主要是指在卓越人才傳播時(shí)，學(xué)生對(duì)于外界環(huán)境與自身發(fā)展，保持的高度敏感性。就互動(dòng)維度而言，主要指在卓越新聞傳播人才培養(yǎng)過(guò)程中，師生之間產(chǎn)生的一種行為活動(dòng)，有利于學(xué)生發(fā)展自身的社會(huì)性。

內(nèi)容一直以來(lái)，都是高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。在媒介融合語(yǔ)境之下，所有的高校均基于現(xiàn)有培養(yǎng)模式，不斷修正新聞傳播人才培養(yǎng)方案。而在新聞人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，主要是對(duì)于課程體系的改革與創(chuàng)新。將采、寫(xiě)與編看為新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心，隨著外界教育環(huán)境的變化，不斷修正人才培養(yǎng)內(nèi)容，將專(zhuān)業(yè)屬性發(fā)揮到最大化。除了課程的改革與創(chuàng)新，高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)在具體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，已經(jīng)將實(shí)踐教學(xué)體系改革納入相應(yīng)的教學(xué)大綱之中，以帶動(dòng)就業(yè)為基本人才培養(yǎng)導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、基于媒介融合的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑

結(jié)合上述，在媒體轉(zhuǎn)型對(duì)卓越新聞傳播人才提出新要求背景下，通過(guò)切實(shí)分析高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)辦學(xué)情況，具體提出基于媒介融合的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑。

其一，搭建新聞傳播資源共享平臺(tái)。在新聞傳播現(xiàn)代化要求背景下，學(xué)生在具體新聞實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，對(duì)于相關(guān)材料設(shè)備的使用，存在一定的過(guò)渡濫用現(xiàn)象。因此，相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)搭建新聞傳播資源共享平臺(tái)，為學(xué)生提供統(tǒng)一化學(xué)習(xí)材料與設(shè)備信息，促使相關(guān)資源利用趨于合理性。

其二，協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)踐時(shí)間?；诿浇槿诤系淖吭叫侣剛鞑ト瞬排囵B(yǎng)模式對(duì)于學(xué)生實(shí)踐時(shí)間分配提出了新要求，促使高校在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，將教師、學(xué)生與新聞工作人員的具體時(shí)間安排，放于教學(xué)方案之中，針對(duì)性減少教學(xué)指導(dǎo)時(shí)間。并且，相關(guān)機(jī)構(gòu)可選定外界新聞工作人員，擔(dān)任臨時(shí)教學(xué)工作，為學(xué)生教學(xué)實(shí)踐提供強(qiáng)有力支撐。

五、結(jié)語(yǔ)

媒介融合時(shí)代的到來(lái)，為高校新聞傳播人才培養(yǎng)帶來(lái)了全新變化。教育機(jī)構(gòu)與高校相關(guān)部門(mén)聯(lián)合媒介融合屬性，對(duì)當(dāng)前新聞傳播人才培養(yǎng)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并探討相應(yīng)的培養(yǎng)路徑，能夠確保新聞傳播人才培養(yǎng)工作的適用性與科學(xué)性，可為高校人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，也為新聞傳播事業(yè)發(fā)展提供基本保障。