應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育研究

宋子昂 西京學(xué)院

電影藝術(shù)的起源可以追溯至1895年的法國(guó)，我國(guó)的電影藝術(shù)發(fā)展最早可追溯至1896年，而電影藝術(shù)的正式開(kāi)創(chuàng)則需追溯至1905年電影《定軍山》的拍攝和發(fā)行。從時(shí)間角度看來(lái)，我國(guó)的電影藝術(shù)發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家不相上下，然而在高校影視藝術(shù)教育方面，我國(guó)取得的成就相對(duì)較小，所培養(yǎng)出的影視藝術(shù)人才很難滿足實(shí)際需求。應(yīng)用型本科院校是我國(guó)高等教育的重要組成，應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)影視藝術(shù)人才的使命。因此，加大應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育的研究力度，探尋優(yōu)化影視教育的途徑是應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育的“當(dāng)務(wù)之急”。

一、應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育的意義

影視藝術(shù)教育具備綜合性、隱含性、高效性三大特征，應(yīng)用型本科院校落實(shí)影視教育具備極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，主要包括如下兩點(diǎn)：

(一)能夠有效的提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)修養(yǎng)是衡量藝術(shù)家素質(zhì)的重要品質(zhì)之一，只有具備極高藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)家才能夠更為準(zhǔn)確的洞察、感悟、理解人類生活的本質(zhì)，探明人類發(fā)展的方向。由此足見(jiàn)，藝術(shù)修養(yǎng)不僅是影視藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)，還是提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。藝術(shù)修養(yǎng)并非與生俱來(lái)，后天的教育培養(yǎng)能夠很好的提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，影視藝術(shù)教育恰好為之提供了良好的途徑。因此，應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育能夠幫助大學(xué)生提高其藝術(shù)修養(yǎng)。

(二)有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才

教育領(lǐng)域認(rèn)為藝術(shù)教育是培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的有效途徑?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求不斷增加，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，復(fù)合型人才才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。應(yīng)用型本科院校旨在為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的影視藝術(shù)類人才，因而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為復(fù)合型人才是應(yīng)用型本科院校教育的終極目標(biāo)。影視藝術(shù)教育屬于藝術(shù)教育的分支，有利于促成應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，是高校方面培養(yǎng)復(fù)合型人才的必然舉措。

二、影響應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育質(zhì)量的問(wèn)題分析

(一)學(xué)校方面的問(wèn)題

首先，專業(yè)教育模式是我國(guó)應(yīng)用型本科院校教育的主要方向，學(xué)校方面未能正確認(rèn)識(shí)到影視藝術(shù)教育對(duì)人才后續(xù)發(fā)展的重要性，由于思想認(rèn)識(shí)不正確，影視藝術(shù)教育一直未能獲得足夠的重視，影視教育的效率發(fā)揮因此比較局限。其次，由于應(yīng)用型本科院校大多為?？圃盒＾D(zhuǎn)型而來(lái)，學(xué)校方面的人力、物力相對(duì)薄弱，教師數(shù)量嚴(yán)重不足。與此同時(shí)，應(yīng)用型本科院校內(nèi)部的教師素質(zhì)參差不齊，這無(wú)疑也會(huì)影響影視藝術(shù)教育的最終結(jié)果。

(二)學(xué)生方面的問(wèn)題

部分大學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)影視藝術(shù)教育，認(rèn)為影視藝術(shù)教育屬于消遣性教育，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中不思考不探究，學(xué)生很難理解影視藝術(shù)的內(nèi)涵，影視藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展比較緩慢。與此同時(shí)，影視藝術(shù)教育需要學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)保證理論聯(lián)系實(shí)踐，然而應(yīng)用型本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，影視藝術(shù)實(shí)踐時(shí)間、數(shù)量難以保證，影視藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的教育感化作用難以發(fā)揮，必然會(huì)影響影視教育的實(shí)效性。

三、提高應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育質(zhì)量的策略

首先，學(xué)校方面應(yīng)該積極完善影視藝術(shù)教育的相關(guān)制度，要對(duì)影視藝術(shù)的教育教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范和約束，要保證與影視藝術(shù)教育相關(guān)的各項(xiàng)工作開(kāi)展能夠有據(jù)可循、按部就班。其次，學(xué)校方面應(yīng)該加大對(duì)影視藝術(shù)教育的監(jiān)督力度，要從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)考核等角度出發(fā)制定完整的監(jiān)督體系，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)策略解決問(wèn)題。再次，打破應(yīng)試教育束縛，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)的教育評(píng)價(jià)均以學(xué)生的考試成績(jī)作為參照，然而此種評(píng)價(jià)方法具備極強(qiáng)的片面性，根本難以對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行全方位衡量。因此，學(xué)校方面應(yīng)該積極構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，要從多個(gè)角度出發(fā)評(píng)價(jià)學(xué)生，以便更為準(zhǔn)確的了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，為教育者優(yōu)化教學(xué)提供相關(guān)參考。最后，學(xué)校方面應(yīng)該加大優(yōu)秀影視藝術(shù)教育人才的引入力度，要努力打造優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，以便為提高影視藝術(shù)教育實(shí)效性提供相應(yīng)的師資力量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，影視藝術(shù)教育是其人才培養(yǎng)的重要措施之一，加大影視藝術(shù)教育研究力度、優(yōu)化影視藝術(shù)教育途徑及人才培養(yǎng)重要且必要，學(xué)校方面應(yīng)善用完善教育制度體系、強(qiáng)化教育監(jiān)督、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)等策略推動(dòng)上述目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，如此才能夠保證應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育充分發(fā)揮效力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的影視藝術(shù)人才。