自媒體時(shí)代下展現(xiàn)兒童“成人化”現(xiàn)象的研究

趙陽(yáng) 河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院

一、研究背景

隨著微信、抖音、快手等自媒體的廣泛使用，標(biāo)志著當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)正式步入了自媒體時(shí)代。其實(shí)傳播學(xué)的鼻祖施拉姆早就預(yù)言過(guò)“自媒體”時(shí)代的來(lái)臨“個(gè)人越來(lái)越成為媒體的主宰，而非被媒介利用”。自媒體這一概念由丹?吉爾默在2001年首次正式提出，他認(rèn)為“以博客為趨勢(shì)的個(gè)人媒體或者叫做自媒體?！倍蟾髀穼W(xué)者都對(duì)自媒體這一概念展開了的火熱的研究。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)報(bào)告調(diào)查顯示，截止到2018年6月30日，我國(guó)網(wǎng)民的規(guī)模達(dá)到了8.02億，由于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)升級(jí)以及智能手機(jī)、電腦等媒介工具不斷的更新進(jìn)步，自媒體以其便捷、傳播自主性強(qiáng)的特點(diǎn)越來(lái)越受到年輕人的喜愛。兒童“成人化”指的是兒童在思維、心理、語(yǔ)言及 行為等方面超越了其實(shí)際年齡及生理界限，表現(xiàn)出的近似成年人的傾向和特征。在自媒體時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)的力量將兒童“成人化”現(xiàn)象進(jìn)行放大和快速傳播對(duì)于兒童的成長(zhǎng)是十分不利的。

二、兒童“成人化”的表現(xiàn)

在眾多自媒體APP上將兒童作為一種文化符號(hào)，借由兒童的面貌與“成人化”的反差吸引粉絲、獲得流量、滿足自身的某種情感需求其實(shí)無(wú)形中就是在剝奪兒童的童年，讓童年與成年之間的界限十分模糊，對(duì)兒童的成長(zhǎng)本身是一種畸形的作用力。

兒童“成人化”主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，其一是兒童外形的“成人化”。大人讓孩子穿上大人的衣服形成不合身的“景觀”，主要表現(xiàn)在抖音、快手等視頻平臺(tái)兒童穿上大人的服飾讓“不合身”成為視頻的亮點(diǎn)。還有其家長(zhǎng)為兒童化妝，讓其在容顏上“成人化”。其二是兒童語(yǔ)言的“成人化”，將兒童說(shuō)流行語(yǔ)或者模仿大人說(shuō)話的時(shí)刻記錄下來(lái)，分享在自媒體平臺(tái)上。最后一點(diǎn)是兒童行為的“成人化”，兒童做出了成年人會(huì)做的行為，但是在這一方面的表現(xiàn)大多是由于兒童的行為被大人們自覺的進(jìn)行“成人化”解讀。

三、兒童“成人化”的原因探究

(一)兒童善于模仿導(dǎo)致兒童有樣學(xué)樣

在《社會(huì)心理學(xué)》一書中對(duì)模仿有著這樣的定義：“模仿是在沒有外界控制的條件下，個(gè)體受到他人行為的刺激，自覺或者不自覺地使自己的行為與他人相仿?！蹦敲磧和哪７戮褪窃跊]有外界控制的條件下，兒童受到他人行為的刺激，自覺或者不自覺的使自己的行為與他人相仿。兒童的模仿以無(wú)意識(shí)的模仿為主，兒童的動(dòng)機(jī)一般是沒有意識(shí)到的，也沒有按照重要性構(gòu)成系統(tǒng)。兒童的動(dòng)作、語(yǔ)言、技能以及行為習(xí)慣、品質(zhì)等的形成和發(fā)展都離不開模仿。

(二)社會(huì)媒體環(huán)境鼓勵(lì)兒童“成人化”

社會(huì)的發(fā)展是如此的迅速，媒體大環(huán)境也經(jīng)歷了翻天覆地的變化。兒童生活在這樣的一個(gè)大環(huán)境里，潛移默化或者被動(dòng)的也走向了娛樂化的生活。當(dāng)今社會(huì)傳媒十分發(fā)達(dá)，一些選秀活動(dòng)如火如荼的舉辦，兒童的成人化表演是非常引人注目的，也受到了家長(zhǎng)的追捧。那種舞臺(tái)的焦點(diǎn)可以感染到其他兒童，成為一種時(shí)尚的狂潮。

四、規(guī)避展現(xiàn)兒童“兒童化”的策略

(一)學(xué)做合格的父母，呵護(hù)兒童的童年

兒童的年齡決定了他們對(duì)于新鮮有趣的事物都會(huì)表現(xiàn)出極大的好奇和模仿沖動(dòng)，由于兒童接觸世界范圍和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的局限，兒童依賴于對(duì)熟識(shí)的人、事進(jìn)行模仿，特別是他們的父母。作為父母一定要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)孩童身心健康的影響，警惕社會(huì)媒體流行趨勢(shì)對(duì)孩童的負(fù)面作用。首先家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)的避免兒童過(guò)早的接觸移動(dòng)設(shè)備，不僅是對(duì)孩童的身體有所危害，更重要的是避免孩童過(guò)早的接觸手機(jī)中的信息，因?yàn)閮和苡锌赡軐?duì)其進(jìn)行模仿。

(二)營(yíng)造良好的校園氛圍，加強(qiáng)教學(xué)上的引導(dǎo)

兒童上學(xué)后，與家庭的關(guān)系就開始減弱，與學(xué)校特別是老師的關(guān)系開始加強(qiáng)，特別是現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越重視早教，很早的就把孩子送到了學(xué)校接受學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要來(lái)自于老師，他們通過(guò)教師的語(yǔ)言行為，認(rèn)識(shí)自己的行為對(duì)錯(cuò)好壞，從而形成自我的評(píng)價(jià)。而老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為，是一種信息反饋的期待。在家庭孩子的主要模仿對(duì)象來(lái)自于家長(zhǎng)，在學(xué)校孩子主要的模仿對(duì)象就來(lái)自于老師和其他同學(xué)。因此，作為老師應(yīng)該對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的價(jià)值觀念和行為方式都有著重要的影響。

(三)規(guī)范自媒體平臺(tái)，加強(qiáng)立法規(guī)范

自媒體時(shí)代各大APP應(yīng)該更加規(guī)范自己的職業(yè)道德，不能為了搶占用戶資源而消費(fèi)兒童的“成人化”現(xiàn)象。在媒體平臺(tái)的審核機(jī)制里應(yīng)該“過(guò)濾”到那些利用兒童“成人化”就行消費(fèi)的視頻，在后臺(tái)的審核機(jī)制里對(duì)過(guò)分解讀兒童行為的視頻進(jìn)行屏蔽，發(fā)揮好媒體平臺(tái)的把關(guān)作用，營(yíng)造健康的傳播環(huán)境。我國(guó)在對(duì)兒童的保護(hù)上法律不是十分的健全，盡管我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了一些政策來(lái)規(guī)范媒體平臺(tái)的行為，但是對(duì)于社交媒體等平臺(tái)上兒童的保護(hù)還是空白。