高校來華留學(xué)生教育質(zhì)量分析

□李罕南

新中國成立后，1950年清華大學(xué)開始招收第一批來華留學(xué)生。隨著我國國際影響力的提高和高等教育國際化水平不斷加深，改革開放以來，我國來華留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大。根據(jù)教育部網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，截至2017年，在我國高校學(xué)習(xí)的來華留學(xué)生共有近49萬名，增長速度在10%以上其中，“一帶一路”國家來華留學(xué)生達(dá)31萬余人，占來華留學(xué)總?cè)藬?shù)的64.85%，增幅達(dá)11.58%，我國已成為亞洲最大留學(xué)目的國[1]。目前我國來華留學(xué)生高等教育已進(jìn)入“提質(zhì)增效”的時(shí)代。質(zhì)量是留學(xué)生教育發(fā)展問題的本質(zhì)和關(guān)鍵[2]，這對(duì)我國高校留學(xué)生教育的培養(yǎng)提出了明確要求。為實(shí)現(xiàn)我國“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，高校需要培養(yǎng)不僅熟悉中國國情、文化、語言，具備跨文化多樣性和參與國際事務(wù)和國際競爭的能力，而且能夠掌握在科學(xué)前沿知識(shí)和技術(shù)的優(yōu)質(zhì)高端來華留學(xué)人才[3]。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新高端人才的搖籃，也是實(shí)現(xiàn)教育部“留學(xué)中國計(jì)劃”和推進(jìn)“一帶一路”教育的重要主體，但我國高校來華留學(xué)生教育與西方英美等教育強(qiáng)國相比，仍存在一定差距[4]。因此，我國高等教育要借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育理念、管理模式和辦學(xué)體系，突出自身辦學(xué)特色與優(yōu)勢，創(chuàng)新開展留學(xué)工作，促進(jìn)高校來華留學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

一、提高生源質(zhì)量，優(yōu)化布局，精準(zhǔn)招生

生源質(zhì)量是來華留學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高校提升教學(xué)質(zhì)量、科研水平的重要保障。有利于高校國際水平的提高。

(一)加強(qiáng)國際交流，建立生源基地。調(diào)研優(yōu)秀在校生的來源國，建立專業(yè)招生團(tuán)隊(duì)，前往生源國與國外高中、高校建立培養(yǎng)友好關(guān)系，簽訂長期合作協(xié)議，建立國外優(yōu)質(zhì)生源基地。這樣既能確保優(yōu)質(zhì)生源質(zhì)量，也能保證源源不斷的留學(xué)生生源。同時(shí)，通過與國際優(yōu)質(zhì)中介公司合作和在校來華留學(xué)生宣傳推薦，多方位開辟生源渠道，提升高校在海外的知名度，吸引優(yōu)質(zhì)生源。

(二)優(yōu)化生源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。借鑒國外高校招生經(jīng)驗(yàn)，采取多元化招生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)[5]?？刹捎镁W(wǎng)絡(luò)面試、與學(xué)生前置學(xué)歷學(xué)校溝通調(diào)查等方式，對(duì)學(xué)生思想道德、心理素質(zhì)、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、社交能力、實(shí)踐能力等多方面進(jìn)行評(píng)估，而不是將學(xué)生成績作為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)。

二、提升教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色

留學(xué)生來華的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，探索新的教學(xué)培養(yǎng)模式，滿足來華留學(xué)生個(gè)體化需求，對(duì)我國建立一流化國際大學(xué)有重要促進(jìn)作用。

(一)培養(yǎng)體系改革。來華留學(xué)生在培養(yǎng)過程中普遍存在文化背景、學(xué)習(xí)模式兩大差異，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源滿足度不夠和培養(yǎng)目標(biāo)無法達(dá)成，因此構(gòu)建以“一體化教學(xué)資源”和“激勵(lì)型培養(yǎng)模式”的“雙引擎”驅(qū)動(dòng)和以培養(yǎng)“跨文化交流合作能力”和“跨國界崗位適應(yīng)能力”為“雙能力”的來華留學(xué)生培養(yǎng)體系尤為重要。該體系由3個(gè)子體系構(gòu)成：第一個(gè)子體系為“建設(shè)一體化教學(xué)資源”，即實(shí)施課程、專業(yè)、隊(duì)伍與平臺(tái)一體化建設(shè)，有效提升教學(xué)資源建設(shè)的速度、效度及開放度。第二個(gè)子體系為“實(shí)施激勵(lì)型培養(yǎng)模式”，即設(shè)計(jì)激勵(lì)型的課內(nèi)外互動(dòng)教學(xué)方案，通過聆聽、欣賞，結(jié)合評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，激發(fā)留學(xué)生潛能，構(gòu)建生師互動(dòng)、中外互助、教學(xué)翻轉(zhuǎn)的育人環(huán)境。第三個(gè)子體系為“培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成考核”，著力來華留學(xué)生跨文化交流合作能力與跨國界崗位適應(yīng)能力達(dá)成。

(二)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。一是突出留學(xué)生的直接評(píng)價(jià)。重點(diǎn)是加大留學(xué)生評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中的比重，將其作為“基本評(píng)價(jià)”，而將教學(xué)督導(dǎo)員等評(píng)價(jià)作為驗(yàn)證性評(píng)價(jià)。二是每學(xué)期開留學(xué)生座談會(huì)，發(fā)放質(zhì)量監(jiān)控問卷都將任課教師英語授課能力、師生互動(dòng)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力等作為必須監(jiān)控的內(nèi)容。三是確立教師職稱晉升與為留學(xué)生上課、青年教師助理教學(xué)掛鉤等一系列剛性措施，形成了較完備的留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)激勵(lì)與保障、監(jiān)控與問責(zé)于一體的政策制度體系，有效保證人才培養(yǎng)中心地位和留學(xué)生教育優(yōu)先地位落地生根。

(三)制度保障教學(xué)。家有家規(guī)，國有國法，無規(guī)矩不成方圓。行之有效的教學(xué)管理制度不僅能夠幫助學(xué)校理順教學(xué)管理關(guān)系，而且是維持學(xué)校正常、穩(wěn)定的教學(xué)秩序和教學(xué)活動(dòng)的重要保障。同時(shí)，由于留學(xué)生來自不同的國家，歷史文化背景也不盡相同，在按章辦事的前提下要求學(xué)校提供人性化的管理和服務(wù)，即“剛?cè)嵯酀?jì)”，注重留學(xué)生的個(gè)體需求[6]，才能挖掘他們的自身潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

三、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)體系

來華留學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)層次和質(zhì)量，體現(xiàn)高校的教育培養(yǎng)質(zhì)量，也是衡量高校國際水平的重要指標(biāo)。從學(xué)校的層面來說，可以進(jìn)行校企合作[7]，訂單式培養(yǎng)人才，建立國際人才培養(yǎng)實(shí)踐基地。通過與企業(yè)簽訂產(chǎn)教融合的培養(yǎng)協(xié)議，以企業(yè)發(fā)展與國際市場需求為導(dǎo)向，共同制定培養(yǎng)方案、共建實(shí)踐基地、共籌教育基金，強(qiáng)化實(shí)踐技能和企業(yè)家講堂，以“需求項(xiàng)目化，項(xiàng)目課程化”形式推進(jìn)校企合作。培養(yǎng)兼具技術(shù)和管理能力的復(fù)合型人才。進(jìn)一步健全企業(yè)“走出去”發(fā)展人才支撐體系。

四、建立校友會(huì)

來華留學(xué)生校友會(huì)不僅是高校在海外樹立國際知名度的重要資源，也是促進(jìn)國家間文化交流的橋梁。由于來華留學(xué)生畢業(yè)后聯(lián)系方式、就業(yè)和生活地點(diǎn)等會(huì)發(fā)生較大變化，建立校友會(huì)存在一定困難。高?？赏ㄟ^新媒體方式建立校友會(huì)[8]，例如建立微信群，將畢業(yè)生以國家歸類，發(fā)展畢業(yè)生國家代表，通過來自該國的畢業(yè)生代表建立校友群。目前，來我國學(xué)習(xí)的巴基斯坦、加納籍留學(xué)生數(shù)量較多，可在當(dāng)?shù)亟⒑Ｍ庑Ｓ褧?huì)，定期舉辦校友交流和座談，提高來華留學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的歸屬感，同時(shí)有利于中華文化的國際傳播。

五、結(jié)語

教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)發(fā)展來華留學(xué)生教育至關(guān)重要，它關(guān)系到我國高等教育的國際競爭力和來華留學(xué)教育的可持續(xù)性。高校只有不斷提高留學(xué)生教育的質(zhì)量，推進(jìn)教育質(zhì)量不斷改進(jìn)，培養(yǎng)出具有國際視野的優(yōu)秀人才，才能吸引更多的外國學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)。