探究幼兒在園良好喝水行為習(xí)慣的問(wèn)題

金妮 廣州市南沙區(qū)黃閣鎮(zhèn)中心幼兒園

在幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)展過(guò)程中，喝水是非常重要的內(nèi)容。只有培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的喝水行為習(xí)慣，才能全面促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，才能有效保障他們的身心健康。教師在幼兒的管理以及教育過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的喝水行為習(xí)慣，及時(shí)糾正幼兒不科學(xué)、不合理的喝水問(wèn)題。幼兒的喝水行為習(xí)慣，不僅關(guān)系著幼兒自身的成長(zhǎng)，同時(shí)也是教師、家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、幼兒養(yǎng)成良好喝水行為習(xí)慣的重要性

在幼兒的發(fā)展以及成長(zhǎng)過(guò)程中，喝水是非常重要的內(nèi)容。中國(guó)自古就有“藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，食補(bǔ)不如水補(bǔ)”的說(shuō)法，李時(shí)珍更是在《本草綱目》中把水列為各篇之首。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，養(yǎng)成科學(xué)的喝水行為習(xí)慣，不僅關(guān)系著幼兒的身體健康，同時(shí)也能夠促使幼兒自小養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。從醫(yī)學(xué)角度來(lái)講，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，水的作用更是非常關(guān)鍵。幼兒只有保證足夠的飲水，幼兒只有具備充沛的飲水量，才能有效促進(jìn)他們的新陳代謝，同時(shí)也才能有效調(diào)節(jié)自身的體溫，有效抵御各類(lèi)疾病的侵襲。作為幼兒教育的主要引導(dǎo)者，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)等，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的喝水行為習(xí)慣。

二、園內(nèi)幼兒存在的喝水問(wèn)題

在幼兒園內(nèi)，幼兒在喝水方面存在著較為明顯的問(wèn)題，這不僅直接影響著幼兒的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也制約著幼兒的科學(xué)發(fā)展。因此，科學(xué)培養(yǎng)幼兒良好的喝水行為習(xí)慣，應(yīng)該充分審視園內(nèi)幼兒存在的喝水問(wèn)題，以此來(lái)科學(xué)制定策略，全面促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。第一，部分幼兒不愿意喝白開(kāi)水。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，白開(kāi)水具有非常重要的作用。但不少幼兒卻不愿意喝白開(kāi)水，在他們看來(lái)，白開(kāi)水寡淡無(wú)味，沒(méi)有各式各樣的飲料好喝。部分家長(zhǎng)也反饋，無(wú)論是在天冷，還是在天熱的情況下，孩子都愿意喝飲料，而不愿意喝白開(kāi)水。幼兒的胃腸功能羸弱，對(duì)于偏冷的飲料缺乏抵抗力，很容易引發(fā)諸如肚子痛、胃疼等問(wèn)題。還有不少幼兒在喝白開(kāi)水的過(guò)程中，存在著欺瞞問(wèn)題。比如教師為他們準(zhǔn)備了白開(kāi)水，但幼兒卻將白開(kāi)水私自倒掉。第二，幼兒喝水環(huán)節(jié)中缺乏主動(dòng)性。水是生命之源，是每個(gè)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的物質(zhì)。但在幼兒園內(nèi)，部分幼兒明顯缺乏主動(dòng)喝水的意識(shí)。比如有的幼兒從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去喝水，即便教師為他們準(zhǔn)備了水，但等到放學(xué)也絲毫未動(dòng)。還有的幼兒在接水過(guò)程中，沒(méi)有按照規(guī)定水量來(lái)飲用水。第三，缺乏良好的喝水習(xí)慣。受幼兒自身的天性使然，他們?cè)诤人畷r(shí)間存在肆意打鬧的問(wèn)題，明顯缺乏良好的習(xí)慣。

三、幼兒在園良好喝水行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

在幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)展過(guò)程中，良好的喝水行為習(xí)慣具有非常重要的作用。結(jié)合園內(nèi)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的喝水問(wèn)題，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)多元的培養(yǎng)策略，全面培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的喝水行為習(xí)慣。

(一)創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)幼兒愛(ài)上喝水

幼兒對(duì)于妙趣橫生的故事具有濃厚的興趣，教師在培養(yǎng)幼兒良好喝水行為習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)該巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)幼兒積極向故事中的主人翁、小動(dòng)物等學(xué)習(xí)，逐步愛(ài)上喝水。小狗是幼兒非常喜歡的動(dòng)物，教師在培養(yǎng)幼兒良好喝水習(xí)慣的過(guò)程中，可以以小狗愛(ài)喝水的故事來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。比如針對(duì)幼兒不愛(ài)喝開(kāi)水的問(wèn)題，教師以小狗為例，闡述小狗不愛(ài)喝水的行為習(xí)慣，讓幼兒從小狗的故事中獲得啟發(fā)、獲得教育。小紅有一只白色小狗，并給它取名為小白。但小白特別喜歡喝飲料，不愿意喝白開(kāi)水，慢慢的小白潔白的毛逐步變成了黑色。小紅帶小白去看寵物醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)，只有小白改掉喝飲料的毛病，多喝白開(kāi)水就能夠重新變回白色。通過(guò)這樣趣味性的故事，能夠引導(dǎo)幼兒正視自身的喝水問(wèn)題，積極聽(tīng)從故事中醫(yī)生的話，少喝飲料，多喝白開(kāi)水。

(二)明確喝水時(shí)間，做好記錄展示工作

幼兒具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師應(yīng)該有效激發(fā)幼兒的進(jìn)取心，將他們的喝水量通過(guò)記錄的方式展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)他們良好的喝水習(xí)慣。一方面，教師應(yīng)該為幼兒制定明確的喝水時(shí)間。特別是在園內(nèi)一日活動(dòng)中，應(yīng)該明確規(guī)定幼兒的喝水時(shí)間以及喝水量。另一方面，教師以這些喝水方面的規(guī)定來(lái)作為考核內(nèi)容，將幼兒的喝水量、喝水多少等精確表示出來(lái)，做成紀(jì)錄牌，讓幼兒明顯看到自己的排名，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的喝水積極性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)喝水。

(三)發(fā)揮教師榜樣作用，培養(yǎng)幼兒喝水習(xí)慣

科學(xué)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的喝水行為習(xí)慣，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的榜樣作用。不少教師在開(kāi)水間打水時(shí)，同樣也會(huì)出現(xiàn)交流工作、高聲談話、嬉笑接打電話等問(wèn)題。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，教師應(yīng)該做好表率。同時(shí)，教師還應(yīng)該在開(kāi)水間內(nèi)，將科學(xué)喝水、規(guī)范喝水的規(guī)范等通過(guò)漫畫(huà)等方式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒不斷規(guī)范自身的喝水行為，從一點(diǎn)一滴做起來(lái)培養(yǎng)良好的喝水習(xí)慣。

四、結(jié)論

在幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)展過(guò)程中，喝水是非常重要的內(nèi)容。教師應(yīng)該著重引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的喝水行為習(xí)慣，結(jié)合幼兒喝水中存在的問(wèn)題等，不斷規(guī)范和糾正幼兒不科學(xué)的喝水問(wèn)題，逐步優(yōu)化幼兒的喝水意識(shí)，不斷培養(yǎng)幼兒的喝水行為習(xí)慣。