雙創(chuàng)背景下高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀與創(chuàng)新途徑探析

胡珊珊，劉雨晗，劉兆墉，劉磊

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北保定 071001）

黨的十八大明確提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，將其作為關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)全局緊迫而重大的戰(zhàn)略任務(wù)。2015年，國辦發(fā)2015[9]號文《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》、2015[36]號文《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，全國上下掀起了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的浪潮，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也陸續(xù)展開，中國互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，高校作為這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的主體群體，在比賽過程中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的項(xiàng)目作品，然而，學(xué)生更多是為了比賽而比賽，項(xiàng)目的結(jié)果最終也只是停留在比賽的層面，未能夠真正實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化與落地。雖然目前我國高校的科研成果轉(zhuǎn)化已有了一定進(jìn)步，但與發(fā)達(dá)國家相比，仍存在科研成果轉(zhuǎn)化不足、成功率偏低、各地高校轉(zhuǎn)化率參差不齊等特點(diǎn)。因此，在當(dāng)前雙創(chuàng)的環(huán)境下，如何充分發(fā)揮高校科技創(chuàng)新、科技驅(qū)動，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)和高校的有效對接，讓紙面上的科研成果轉(zhuǎn)化為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是當(dāng)下課題研究的重點(diǎn)。

1 高校科研成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

科研成果，是指科研人員在他所從事的某一科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目或課題研究范圍內(nèi)所取得的、并經(jīng)過評審或鑒定，確認(rèn)具有學(xué)術(shù)意義和實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)造性結(jié)果。科研成果轉(zhuǎn)化，是指為提高生產(chǎn)力水平而對科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動。隨著本科教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育水平和教師自身水平也有所提升，許多高校的科研工作取得了很大的進(jìn)步，不論是論文的發(fā)表、課題的縱向與橫向立項(xiàng)，還是專利等科研成果的數(shù)量均有了顯著的提升。在目前大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，涌現(xiàn)出了較多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間和比賽平臺，主要分為依托高校的創(chuàng)業(yè)體系、依托地方政府或部委的創(chuàng)業(yè)體系和依托企業(yè)的創(chuàng)業(yè)體系，高校師生已成為各創(chuàng)業(yè)體系的重要參賽者，高校師生約1/3多都參與到了各類比賽中，并取得了一定的成績，其中不乏有很多優(yōu)秀的科研成果，但比賽結(jié)束后更多的作品僅僅停留在了比賽論文的層面，未能實(shí)現(xiàn)與政府企業(yè)的對接，實(shí)現(xiàn)科研成果的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。據(jù)調(diào)查顯示，發(fā)達(dá)國家的科技成果轉(zhuǎn)化率可以達(dá)到40%，而我國高校僅為10%左右，地方高校的成果轉(zhuǎn)化率更低，差距較為明顯[1]。

2 制約高校科研成果轉(zhuǎn)化的因素

2.1 高校層面

近些年來，高校論文、專利等科研成果總量大幅提升，但具有市場價(jià)值優(yōu)質(zhì)成果較少，眾多高校師生雖參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽且獲得一定成績，但是僅停留在獲獎證書，究其根本原因在于我國高?？蒲兄误w系的導(dǎo)向性，學(xué)生保研考研政策的靶向；其次，雖高?？蒲谐晒S富且專業(yè)理論性強(qiáng)，但由于高校與企業(yè)之間的聯(lián)系不充分，高校無法詳細(xì)的掌握企業(yè)面臨的技術(shù)難題，無法制定符合市場的科研方向[2]，造成科研成果與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)；再次，高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化缺乏創(chuàng)新和系統(tǒng)性，目前尚未形成以高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為目的平臺建設(shè)、轉(zhuǎn)化系統(tǒng)、轉(zhuǎn)化機(jī)制、轉(zhuǎn)化模式、轉(zhuǎn)化評價(jià)體系等，這是目前主要的“瓶頸”之一。

2.2 企業(yè)層面

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的創(chuàng)新能力有一定的提升，但對于多數(shù)企業(yè)而言，創(chuàng)新能力依舊薄弱，企業(yè)安于現(xiàn)狀，造成高?？蒲谐晒枨蟛蛔?；其次，隨著經(jīng)濟(jì)不斷的轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展，具有危機(jī)意識的企業(yè)更多需要高水平的科技成果，然而企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)較之高校而言存在一定差距，因此需要校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏，而科學(xué)研究需要一定的實(shí)驗(yàn)、資金和人才，其轉(zhuǎn)化落地是一個(gè)長期反復(fù)的過程，所以在校企合作過程中企業(yè)需要擔(dān)負(fù)一定的風(fēng)險(xiǎn)，基于風(fēng)險(xiǎn)下的校企雙方責(zé)任在校企合作機(jī)制中不能明確，從而制約了校企下產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)程。不過，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，應(yīng)當(dāng)更加鼓勵(lì)偏遠(yuǎn)地區(qū)企業(yè)創(chuàng)新，由政府給予技術(shù)支撐和創(chuàng)新型人才，營造良好的創(chuàng)新型氛圍，創(chuàng)造良好的商業(yè)營銷模式，并給予企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的保障，使企業(yè)敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)的廣泛化，實(shí)現(xiàn)各個(gè)地區(qū)企業(yè)數(shù)量的有效增長[3]。

2.3 政府層面

政府對科研成果轉(zhuǎn)化投入不足，科研成果轉(zhuǎn)化是一個(gè)從小試到中試到最終投入市場的過程，中試階段需要較高的費(fèi)用，高校受限于科研經(jīng)費(fèi)往往難以支撐中試昂貴的費(fèi)用，加之當(dāng)前教師評價(jià)體系的限制，科研成果往往僅停留在實(shí)驗(yàn)室階段；在科研成果轉(zhuǎn)化中介方面，政府缺乏明確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)措施，造成轉(zhuǎn)化中介缺乏，使得校企信息不暢通，不能實(shí)現(xiàn)有效對接，進(jìn)而制約了科研成果轉(zhuǎn)化；基于科研成果轉(zhuǎn)化方面，相應(yīng)的法律制度措施不完善，使得科研成果轉(zhuǎn)化在執(zhí)行過程中具有一定的阻力[4]。

3 推進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的途徑

3.1 加強(qiáng)校企合作途徑

2017年10月，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中提出，要加快一流大學(xué)和學(xué)科的建設(shè)，雙一流專業(yè)是創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的重要力量，在發(fā)展企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)的同時(shí)也為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了動力。高校與企業(yè)之間相互影響，企業(yè)的發(fā)展依賴于高校的科研成果及培養(yǎng)的技術(shù)性人才，而同時(shí)，高校的科技成果和技術(shù)性人才需要企業(yè)的孵化，目前校企合作的形式主要是產(chǎn)學(xué)研模式，但該模式往往局限在收益見效快的短期回收上[5]，因此高校需要以市場為導(dǎo)向，提高合作層次，加深合作進(jìn)程，而企業(yè)則需要在風(fēng)險(xiǎn)可控的基礎(chǔ)下，大膽創(chuàng)新與高校密切合作，加入雙創(chuàng)的浪潮中，開展科研型比賽為高校同學(xué)提供機(jī)會，促進(jìn)科研成果的溢出。

3.2 創(chuàng)新科研轉(zhuǎn)化模式

在雙創(chuàng)的大環(huán)境下，眾創(chuàng)空間應(yīng)運(yùn)而生，眾創(chuàng)空間即創(chuàng)新型孵化器，是新型的創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺，眾創(chuàng)空間的模式有很多種，活動聚合型、培訓(xùn)輔導(dǎo)型、媒體驅(qū)動型等等，因此，探索適合高校的眾創(chuàng)空間模式，將高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)化為眾創(chuàng)空間的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，是將科研成果轉(zhuǎn)化落地的有效途徑。

3.3 搭建成果轉(zhuǎn)化平臺

可以通過建立一個(gè)連接于學(xué)校和各企業(yè)之間的科技成果交流實(shí)踐平臺，來提高成果的轉(zhuǎn)化效率、加速企業(yè)發(fā)展。更新原有的市場上平臺沒有的功能，用新穎的理念將純商業(yè)化的平臺打造成集商業(yè)性、娛樂性于一體的新型的服務(wù)企業(yè)和大學(xué)生的平臺。企業(yè)可以通過平臺了解大學(xué)生相關(guān)科研成果及研究方向，而大學(xué)生可以通過平臺學(xué)習(xí)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，通過交流，來確定研究學(xué)習(xí)的方向，各大企業(yè)與高校將建立緊密的聯(lián)系，高校的學(xué)生可將僅停留在理論層面上的論文通過企業(yè)的協(xié)助而變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，企業(yè)也將透過高校來完成自身產(chǎn)品的更新與產(chǎn)能的擴(kuò)大，從而達(dá)到雙贏的目的。

4 結(jié)語

綜上所述,雙創(chuàng)背景下高校應(yīng)加快創(chuàng)新步伐，重視科研成果的轉(zhuǎn)化，提升自身的素質(zhì)，主動對接企業(yè)與市場，企業(yè)則通過高校了解更新更高端的技術(shù)，為高校提供更符合市場化的科研方向，而國家需要制定相應(yīng)的體制，加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的聯(lián)系，讓科研變得有目標(biāo)，不再盲目科研，制定真正有利于人民，有利于時(shí)代的科研方向，這樣才能有利于科研成果的順利轉(zhuǎn)化。