淺析高職院校外聘教師對(duì)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的利與弊

□張莉莉 李明紅

一、外聘教師與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的研究現(xiàn)狀

(一)外聘教師領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各行各業(yè)加大了對(duì)技術(shù)技能型人才的需求，職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，國(guó)家對(duì)高職教育的投入也逐年提高。高職教育也面臨著從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)內(nèi)涵建設(shè)。因此，高職院校需要在專業(yè)課程體系、內(nèi)容、方法建設(shè)；專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)；專業(yè)設(shè)施建設(shè)；專業(yè)管理的建設(shè)等方面加大改革力度。在改革的同時(shí)，高職院校普遍暴露出教師重理論輕實(shí)踐、師資隊(duì)伍梯度不合理、雙師型教師比例不足等諸多問(wèn)題。解決這一難題的有效方式便是引進(jìn)外聘教師。通過(guò)引進(jìn)外聘教師作為專任教師的必要補(bǔ)充，從而解決專任教師重理論輕實(shí)踐、師資隊(duì)伍梯度不合理、雙師型教師比例不足等諸多問(wèn)題。但是，聘用外聘教師也存在一定問(wèn)題，例如，外聘教師存在著責(zé)任心不強(qiáng)、理論水平不高和教學(xué)時(shí)間不穩(wěn)定等問(wèn)題。如果這些問(wèn)題能夠有效的解決，才能真正發(fā)揮出外聘兼職教師在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中的作用。

(二)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)建設(shè)究現(xiàn)狀。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是高職院校適應(yīng)教育制度改革,以人才培養(yǎng)質(zhì)量為工作核心，積極開(kāi)展專業(yè)建設(shè)與改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其內(nèi)涵和核心建設(shè)又主要包括以下幾個(gè)方面：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)；專業(yè)課程體系、內(nèi)容、方法建設(shè)；專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)；專業(yè)設(shè)施建設(shè)；專業(yè)管理的建設(shè)等。這是一個(gè)涉及面極廣的龐大的系統(tǒng)工程。其建設(shè)成效，事關(guān)高職院校的生存與發(fā)展。

二、外聘教師對(duì)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的利與弊

(一)外聘教師有助于促進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前高職院校普遍存在專業(yè)教師數(shù)量不足的情況。以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，部分專業(yè)尤其新專業(yè)的專任教師在承擔(dān)了大量的常規(guī)教學(xué)外，還需要在社會(huì)服務(wù)、科研工作及專業(yè)提升等方面投入大量時(shí)間和精力，導(dǎo)致專任教師工作壓力過(guò)大，難免顧此失彼，往往導(dǎo)致教師科研能力不高，專業(yè)知識(shí)的視野滯后等諸多問(wèn)題。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、《高職高專教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評(píng)價(jià)項(xiàng)目的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)》等文件指出：“要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例”，“各專業(yè)從企、事業(yè)單位現(xiàn)職高級(jí)技術(shù)管理專家中聘請(qǐng)的外聘教師占學(xué)校專任教師的比例要達(dá)到16%”。外聘教師的聘用有效緩解一些專業(yè)比如新申報(bào)成功專業(yè)教師數(shù)量不足和雙師型教師比例不達(dá)標(biāo)的狀況,有利于將專業(yè)教師從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái),不但促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，也有利于促進(jìn)學(xué)校的規(guī)模發(fā)展。

(二)外聘教師有利于完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)。目前很多高職院校除了聘請(qǐng)行業(yè)上的能工巧匠外，也會(huì)聘請(qǐng)一些科研機(jī)構(gòu)或者行業(yè)專家作為外聘教師。這些外聘教師有效地參與專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合能力,拓寬就業(yè)渠道,使畢業(yè)生能很快的適應(yīng)社會(huì)的需求。此外，外聘教師參與編制人才培養(yǎng)方案、制定教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中也能結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出有針對(duì)性的建議，保證培養(yǎng)出的學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展所需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，真正實(shí)現(xiàn)高職院校、外聘教師、學(xué)生多方共贏。

(三)外聘教師有益于提高教育教學(xué)質(zhì)量。外聘教師對(duì)專業(yè)先進(jìn)技能運(yùn)用熟練，對(duì)專業(yè)前沿技術(shù)掌握明了，在教學(xué)過(guò)程中能夠有效彌補(bǔ)專任教師重理論輕技能的缺陷，使學(xué)生真正受益。此外，外聘教師中大多來(lái)自企業(yè)和行業(yè)科研部門，都是有著豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專家。無(wú)論從教學(xué)方面講學(xué)、指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)方面、科研課題開(kāi)發(fā)方面等,對(duì)高職院校來(lái)講都是非常珍貴的資源和財(cái)富。通過(guò)外聘教師的聘用,可以在合作科研課題,安排學(xué)生到企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)或者頂崗實(shí)習(xí),選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,甚至推薦學(xué)生就業(yè)等方面起到橋梁作用。高職院校同樣也可以選派優(yōu)秀教師參與企業(yè)的科技攻關(guān),對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)、教師與高職院校來(lái)講都起著非常積極的作用。

(四)外聘教師聘用過(guò)程中存在的弊端。當(dāng)前，各大院校越來(lái)越重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，但是在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中往往重專任教師輕外聘教師，進(jìn)而無(wú)法真正發(fā)揮外聘教師作用，甚至有時(shí)無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。即便高職院校注重外聘教師培養(yǎng)，但是外聘教師對(duì)專業(yè)發(fā)展和日常教學(xué)的配合度、參與度、規(guī)范度都不容樂(lè)觀。此外，外聘教師聘用過(guò)程中主要問(wèn)題在于院校外聘教師之間的聘用周期較短，學(xué)期結(jié)束則意味著聘用周期結(jié)束。這種情況下，外聘教師僅作為專任教師的臨時(shí)性補(bǔ)充，院校既不愿意投入精力和經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)外聘教師，外聘教師也缺少歸屬感，不愿更多的參與除常規(guī)教學(xué)外的其他工作，形成一種不利的循環(huán)。而且，外聘教師的雙重身份導(dǎo)致有時(shí)無(wú)法按時(shí)參加常規(guī)教學(xué)也給常規(guī)教學(xué)管理帶來(lái)一定困擾。外聘教師由于本身有其他工作，而教學(xué)工作僅是他們的兼職工作，這一情況也導(dǎo)致當(dāng)兩者有沖突時(shí)難免無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)工作。

三、外聘教師聘用制度的思考

(一)發(fā)揮外聘教師對(duì)教育教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和科研質(zhì)量提升的重要作用。外聘教師在教學(xué)和科研中的重要作用不言而喻，但是如何才能充分發(fā)揮這一作用是值得高職院校思考的問(wèn)題。制度留人、感情留人、金錢留人是目前各大高職院校主要采取的手段。但是外聘教師在專業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究方面的參與度還有待進(jìn)一步提高。尤其常規(guī)教研活動(dòng)中，外聘教師如果能有效參與進(jìn)來(lái)，真正做到外聘教師和專任教師相互搭配、相互補(bǔ)充，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(二)大力推進(jìn)外聘教師長(zhǎng)期、穩(wěn)定的續(xù)聘。高職院校應(yīng)通過(guò)多種方式提高外聘教師對(duì)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，減少外聘教師流動(dòng)。在提升外聘教師歸屬感的同時(shí)，減少其流動(dòng)性大的現(xiàn)象，進(jìn)而避免人才流失。避免反復(fù)培養(yǎng)外聘教師，這樣有效的保證了教學(xué)的高效性，有利于實(shí)現(xiàn)高職院校、外聘教師和學(xué)生的多贏。

(三)通過(guò)外聘教師有效架起一座高職院校與企業(yè)之間的橋梁。校企合作是高職院校學(xué)生就業(yè)有效的渠道之一，外聘教師大多來(lái)自于企業(yè)和行業(yè)專家，有很好的社會(huì)資源，高職院校可以充分利用這一資源的優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)校企合作，從而解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題。此外還可以利用學(xué)院先進(jìn)設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資源與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，對(duì)專任教師也起到了很好的培養(yǎng)和促進(jìn)作用。

(四)學(xué)生將是預(yù)期的最大受益者。根據(jù)企業(yè)要求，校、企、師共建育人，把最先進(jìn)的企業(yè)需求和理念融入培養(yǎng)內(nèi)容，由于較早地接觸企業(yè)，接觸社會(huì)，學(xué)生知識(shí)面、工作能力、人際交流能力都將獲得較大提高。

(五)構(gòu)建高職院校外聘教師管理機(jī)制。要著力于外聘教師人才選拔和隊(duì)伍建設(shè)，立足于可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，借力于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立外聘教師資源庫(kù)，為外聘教師參與高職院校教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源建設(shè)提供更多的路徑，實(shí)現(xiàn)外聘教師的歸屬感、成就感，并進(jìn)一步打造高素質(zhì)的專兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提升高職院校的教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教育教學(xué)的有效性。