基于高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的技能競(jìng)賽探討

鄭屹立

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系，四川南充 637131）

當(dāng)前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。進(jìn)入新時(shí)代我國(guó)落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”取得顯著成效，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新質(zhì)量穩(wěn)步提升，創(chuàng)新體系不斷完善，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，將由要素驅(qū)動(dòng)的“高投入、高消耗、高污染和低附加值”的傳統(tǒng)粗放型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约夹g(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的集約型經(jīng)濟(jì)，把我國(guó)建設(shè)成一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)戰(zhàn)略。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的培養(yǎng),增強(qiáng)創(chuàng)新型人才的自主創(chuàng)新能力。近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新技能競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面的作用日益突出，創(chuàng)新技能大賽不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

1 大學(xué)生技能競(jìng)賽與創(chuàng)新力培養(yǎng)的關(guān)系

1.1 技能競(jìng)賽具有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的促進(jìn)作用

近年來(lái)，我國(guó)的各種技能競(jìng)賽日趨完善，以參賽者獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量的傳統(tǒng)觀念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑?dǎo)、幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新觀念、增強(qiáng)創(chuàng)新能力，以此來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)動(dòng)手技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生參與技能競(jìng)賽的過(guò)程實(shí)際上是進(jìn)行科學(xué)研究的類似過(guò)程。他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐中會(huì)遇到很多科學(xué)性和非科學(xué)性的問(wèn)題，在引導(dǎo)他們解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，能使學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的基本規(guī)律有所了解，學(xué)會(huì)正確分析和處理問(wèn)題，提高創(chuàng)新性思維方式，培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)能力。

1.2 創(chuàng)新力培養(yǎng)為技能競(jìng)賽提供理論支撐

創(chuàng)新力是在掌握一定理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力素質(zhì)，是學(xué)以致用的一種過(guò)程。技能競(jìng)賽能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在競(jìng)賽準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，了解掌握新知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程。由于技能競(jìng)賽是綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目競(jìng)賽，這就要求參賽學(xué)生的項(xiàng)目含金量要高，知識(shí)面廣，動(dòng)手能力強(qiáng)。因此在準(zhǔn)備過(guò)程中，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的一些先進(jìn)技術(shù)，主動(dòng)積極地參加賽前培訓(xùn)和指導(dǎo)，以使自身的各項(xiàng)能力均獲得較大提升，符合創(chuàng)新型競(jìng)賽要求，系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)背景知識(shí)，為創(chuàng)新型實(shí)踐能力拓展奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2 大學(xué)生技能競(jìng)賽的重要作用

2.1 競(jìng)賽有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

激勵(lì)理論的目標(biāo)引導(dǎo)原理指出，一個(gè)人因外界的正面積極的激勵(lì)而不斷激發(fā)其內(nèi)在潛能，當(dāng)面對(duì)一個(gè)伸一伸手，再努力跳一跳就可能獲取某個(gè)目標(biāo)物時(shí)，他就會(huì)挖掘自身豐富潛能，為達(dá)到目標(biāo)而不懈努力。大學(xué)生的技能創(chuàng)新大賽可以有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，成為高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效動(dòng)力。首先，通過(guò)參加競(jìng)賽，學(xué)生們感受到自己受到關(guān)注，被重視，從而從根本上激發(fā)了學(xué)生的自信心。為了獲得比賽優(yōu)勢(shì)，學(xué)生自身的創(chuàng)新潛質(zhì)就被挖掘出來(lái)。其次，通過(guò)競(jìng)賽，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，團(tuán)隊(duì)精神是創(chuàng)新精神的本質(zhì)靈魂，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)更是表現(xiàn)出靈動(dòng)的創(chuàng)新要素。

2.2 競(jìng)賽有利于塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！睆膫鹘y(tǒng)教學(xué)來(lái)看，教育主要是以傳授知識(shí)，為學(xué)生解答疑惑為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的“教”，而從根本上忽視了學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)主要以“灌輸式”為主，從側(cè)面上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和學(xué)生人格的自我塑造，使得高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生整體上呈現(xiàn)出理論儲(chǔ)備相對(duì)扎實(shí)，實(shí)踐上經(jīng)驗(yàn)卻很缺乏，創(chuàng)新意識(shí)更是匱乏，只會(huì)模仿，不會(huì)超越的態(tài)勢(shì)。大學(xué)生技能創(chuàng)新競(jìng)賽填補(bǔ)了這一部分的空白，為學(xué)生創(chuàng)新人格的自我塑造提供了有利的條件。一方面，學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽磨煉了意志，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，明白了面對(duì)困難要堅(jiān)持不放棄，而這些正是創(chuàng)新人格中重要的內(nèi)涵。另一方面，高職院校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體制因競(jìng)賽逐漸改革。長(zhǎng)久以來(lái)，高職院校學(xué)生工作部門以“德、智、體”評(píng)定學(xué)生的在校表現(xiàn)。如今，學(xué)生技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)也得到大部分高職院校的認(rèn)可，將其作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的一項(xiàng)重要考察指標(biāo)。

2.3 競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是評(píng)判創(chuàng)新型人才的一個(gè)必要條件，競(jìng)賽的舉辦有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的熱情和提升學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決具體問(wèn)題的能力，從而不斷達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。從20世紀(jì)末開始，美國(guó)大學(xué)為了鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育方式，并把大學(xué)生課外的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要方式。美國(guó)大學(xué)的研究證據(jù)表明，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的事情，大多數(shù)發(fā)生在課堂之外。競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第二，競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的溝通合作能力。從畢業(yè)生工作后的信息反饋來(lái)看，經(jīng)歷過(guò)許多競(jìng)賽歷練的學(xué)生，普遍在工作單位發(fā)展得更好。因?yàn)楦?jìng)賽講究團(tuán)隊(duì)合作，他們的溝通、合作和執(zhí)行能力都得到了很大的鍛煉。

2.4 競(jìng)賽有利于營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一種具有創(chuàng)造性氣氛的良好社會(huì)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維訓(xùn)練。每個(gè)人都具有創(chuàng)新的能力，但是不是每個(gè)人都能展現(xiàn)出來(lái)。只有當(dāng)人對(duì)知識(shí)的積累達(dá)到較充分的程度，并有一個(gè)刺激創(chuàng)新產(chǎn)生的契機(jī)，才能展示出創(chuàng)新能力[4]。腦科學(xué)通過(guò)研究得知，人類對(duì)自身大腦功能的開發(fā)是很不足夠的，特別是右腦的開發(fā)。因此，教學(xué)方式的改革如第一課堂和第二課堂的互動(dòng)，在學(xué)校里營(yíng)造一種創(chuàng)新氣氛和環(huán)境，也對(duì)高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了新的方案和思路。首先，學(xué)生們可以通過(guò)參與競(jìng)賽，積極地運(yùn)用第一課堂上學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，讓知識(shí)落到實(shí)處。其次，學(xué)生也可以將在競(jìng)賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，拿到課堂上進(jìn)行討論，了解自己在專業(yè)知識(shí)上的空白，并加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)去探索，使課堂氣氛更加自由，有活力。設(shè)立第二課堂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，包括各級(jí)各類競(jìng)賽、論文專利科技成果、技術(shù)研發(fā)社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、基本技能證書、職業(yè)資格證書、參加專題講座、課外閱讀、社團(tuán)活動(dòng)等。校企合作共建技能創(chuàng)新工作室，結(jié)合全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，吸收行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)，為提升學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造平臺(tái)。

3 技能競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)高職院校創(chuàng)新型人才的價(jià)值分析

3.1 推動(dòng)教學(xué)改革，豐富教學(xué)活動(dòng)

參加大學(xué)生創(chuàng)新技能大賽活動(dòng)，既可以激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新熱情，也點(diǎn)燃了教師們的工作激情，師生們?cè)诨顒?dòng)中都體會(huì)到創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、國(guó)家的重要作用。這樣既促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的結(jié)合，大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，又促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合，企業(yè)為學(xué)校提意見(jiàn)和建議，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，最終形成以學(xué)促成長(zhǎng)，促就業(yè)的良性模式，發(fā)展既有文化又有能力的學(xué)生，形成學(xué)生與學(xué)校相統(tǒng)一、學(xué)校與企業(yè)相統(tǒng)一的模式。大學(xué)生的技能競(jìng)賽活動(dòng)的開展，可以不斷地推動(dòng)教學(xué)改革，一方面可以促使教學(xué)的創(chuàng)新，另一方面也豐富了教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)上入手有條不紊地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.2 搭建交流平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力

在技能競(jìng)賽中，大學(xué)生創(chuàng)新技能培訓(xùn)大賽為學(xué)校和企業(yè)搭建了交流合作的平臺(tái)，學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作中，把握企業(yè)發(fā)展需要，提升自身的創(chuàng)新能力。通過(guò)組織各種技能大賽，建立起由各個(gè)高職院校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)家組成的專家評(píng)審團(tuán)，搭建起企業(yè)和學(xué)校聯(lián)系的平臺(tái)，加強(qiáng)了校企的溝通與聯(lián)系，搭建了交流平臺(tái)，增強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)能力。在了解企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，改進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，提高學(xué)校的辦學(xué)能力。如，以酒業(yè)公司的品牌營(yíng)銷為考題的競(jìng)賽，就產(chǎn)品銷售、拓寬渠道、品牌建設(shè)與推廣、企業(yè)文化建設(shè)等方面進(jìn)行策劃與創(chuàng)新，學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)既可以運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)又激發(fā)出許多好點(diǎn)子，既為酒業(yè)公司提供了優(yōu)秀的營(yíng)銷方案又鍛煉了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

3.3 擴(kuò)大學(xué)校影響力，增強(qiáng)辦學(xué)能力

各種技能競(jìng)賽的涌現(xiàn)，會(huì)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，引導(dǎo)各高職院校學(xué)生的積極參與，同時(shí)也將在社會(huì)各界引起了強(qiáng)烈反響。參賽的隊(duì)伍不僅有高職院校還有本科院校，以及各個(gè)企業(yè)，輻射范圍廣泛，加強(qiáng)了各學(xué)校、各企業(yè)的交流與合作，有利于各院校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。獲獎(jiǎng)隊(duì)伍經(jīng)過(guò)新聞報(bào)道更是吸引了不少注意力，引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，各個(gè)高職院校也看到了競(jìng)賽創(chuàng)造了學(xué)校發(fā)展的契機(jī)。大學(xué)生創(chuàng)新技能大賽是讓社會(huì)了解高職院校的平臺(tái)，有利于學(xué)校在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展自身，增強(qiáng)辦學(xué)能力。

4 完善高職院校技能競(jìng)賽，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

4.1 多渠道提高競(jìng)賽參與率，增加競(jìng)賽收益率

高職院校應(yīng)該通過(guò)各種途徑，設(shè)置不同學(xué)科不同性質(zhì)的各種競(jìng)賽項(xiàng)目，多角度多渠道全方位地依托這些門類齊全的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參與興致，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生課外生活，鍛煉學(xué)生職業(yè)能力。例如針對(duì)醫(yī)學(xué)類學(xué)生組織解剖、縫傷口等競(jìng)賽，針對(duì)文學(xué)類學(xué)生舉辦詩(shī)詞鑒賞、演講朗誦等競(jìng)賽，針對(duì)政史類學(xué)生舉辦時(shí)政播報(bào)、歷史講壇等競(jìng)賽，針對(duì)理工科類學(xué)生舉辦一些模型類、發(fā)明類的競(jìng)賽，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的舉辦模特大賽、歌唱比賽、書法繪畫等競(jìng)賽，針對(duì)師范類學(xué)生舉辦教師技能大賽等多項(xiàng)競(jìng)賽。這就極大地豐富了競(jìng)賽的門類，提高了學(xué)生的積極性，更大程度地使參與的學(xué)生從中受益。

4.2 配備專業(yè)指導(dǎo)教師，提高競(jìng)賽專業(yè)性

學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，不僅豐富其課余生活，更重要的是要提升其專業(yè)素養(yǎng)。如果在競(jìng)賽過(guò)程中，僅僅由學(xué)生自己參與、摸索，那么提升專業(yè)水平的功效就是微乎其微的。因此，為參與競(jìng)賽的學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，為參賽的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供理論知識(shí)的指導(dǎo)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)就是極其必要的。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立指導(dǎo)教師專項(xiàng)基金、專業(yè)培訓(xùn)等，鼓勵(lì)有專業(yè)能力的教師爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的指導(dǎo)老師，并時(shí)刻關(guān)注指導(dǎo)進(jìn)程，切實(shí)提高學(xué)生參與競(jìng)賽的專業(yè)能力。技能競(jìng)賽拼的是學(xué)生的技能水平，但也體現(xiàn)出了指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平。老師要有效地指導(dǎo)學(xué)生參賽，也需要主動(dòng)去加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充和實(shí)踐技能的提高。在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程中，老師們也需要了解行業(yè)內(nèi)的前沿知識(shí)，也需為此付出大量的心血。

4.3 提供必要的物質(zhì)支持，維護(hù)競(jìng)賽的正常進(jìn)行

精心組織和策劃一項(xiàng)競(jìng)賽，需要投入大量的人、財(cái)、物力資源，才能確保賽事的順利開展。要分門別類地舉辦不同學(xué)科的各種競(jìng)賽，學(xué)校需要為參賽學(xué)生提供場(chǎng)地、資金、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等物質(zhì)支持，缺乏了這些支持，競(jìng)賽及其各種積極意義和效果就是紙上談兵，無(wú)法完成。出了學(xué)校提供物質(zhì)支持這一途徑之外，還可發(fā)揮校友的功能，吸引社會(huì)各界的資金技術(shù)等支援。學(xué)?？梢耘c企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)組織、政府等合力舉辦技能競(jìng)賽，不僅利用好學(xué)校場(chǎng)地，也用好社會(huì)的資源，讓學(xué)生走出象牙塔，深入社會(huì)，切實(shí)提升其參與成效。

4.4 認(rèn)真落實(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目的開展過(guò)程，著重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

各類策劃活動(dòng)和競(jìng)賽項(xiàng)目的開展，主旨在于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。參賽學(xué)生首先要熟悉策劃的基本流程，而且還要結(jié)合策劃企業(yè)的產(chǎn)品提出相對(duì)應(yīng)的策略。學(xué)生參與其中，不單純要熟悉掌握專業(yè)的基本知識(shí)，還要結(jié)合市場(chǎng)，各種環(huán)境因素，提出切實(shí)可行的策略。這一過(guò)程使學(xué)生夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，拓展了視野和思路。而一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目是否成功，并不單單在于評(píng)比的那一刻，競(jìng)賽開展的全過(guò)程比競(jìng)賽評(píng)比的結(jié)果更為重要。因此，學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目的全部開展過(guò)程，特別是實(shí)踐調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在這些持續(xù)發(fā)展的環(huán)節(jié)和過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新能力，拿出具有實(shí)際效益的競(jìng)賽成果。

總之，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生分門別類地開展不同的競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生參賽率，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)水平，是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。精心設(shè)計(jì)并不斷改革、創(chuàng)新、提升大賽的內(nèi)容和形式，也符合現(xiàn)代大學(xué)生的心理訴求，也集中體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)“三型一化”人才的目標(biāo)。同時(shí)發(fā)揮大賽在高職院校教育教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的帶動(dòng)作用，為努力構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系奠定基礎(chǔ)。