解析馬克思主義人學(xué)理論對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的啟示

王盛

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225000)

馬克思主義人學(xué)主要是有關(guān)人的理念， 其中涉及的內(nèi)容基本上都是人的存在、本質(zhì)、發(fā)展等，具有一定的系統(tǒng)性和深刻性，而高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象也是人。在馬克思主義人學(xué)理論中和高校創(chuàng)業(yè)教育中， 人是內(nèi)在的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。 根據(jù)高校創(chuàng)業(yè)教育來講， 其是把人作為基礎(chǔ)，進(jìn)行的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，該活動(dòng)和人之間無法做到脫離。 因此，在高校創(chuàng)業(yè)教育中，需要保證整個(gè)過程貫穿著人的問題。 該文針對(duì)馬克思主義人學(xué)理論對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的啟示進(jìn)行深入分析。

1 馬克思主義人學(xué)理論和高校創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系

1.1 具有一致的邏輯點(diǎn)

兩者關(guān)注的出發(fā)點(diǎn)都是人的問題， 這里的人主要是指現(xiàn)實(shí)的人。在馬克思主義人學(xué)理論中，對(duì)現(xiàn)實(shí)的人進(jìn)行了定義，通過一定的手段，實(shí)施生產(chǎn)活動(dòng)的一定個(gè)人，其中的個(gè)人主要是指進(jìn)行實(shí)踐勞動(dòng)，進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)的人[1]。 因此，人的發(fā)展和生存都需要以現(xiàn)實(shí)的個(gè)人為基礎(chǔ)，并且需要在生產(chǎn)與交往中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。而高校創(chuàng)業(yè)教育屬于實(shí)踐活動(dòng)，無論是教育主體，還是教育對(duì)象，都屬于現(xiàn)實(shí)的人。在高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，是人想要適當(dāng)如今創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)， 其主要是為了對(duì)人的生存和發(fā)展需求進(jìn)行滿足而出現(xiàn)的。 高校創(chuàng)業(yè)教育是人主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造的，在該過程中人即為主體，也為客體。 從中可以看出兩者具有一致的邏輯點(diǎn)。

1.2 具有一致的終極目標(biāo)

人的全面發(fā)展，主要是指人勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，其中涉及智力、體力。 在馬克思主義人學(xué)理論中，人的自由全面發(fā)展是最終的歸屬，而高校創(chuàng)業(yè)教育也是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，其主要目的并不是把每個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)人員，也是利用實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)與思維，進(jìn)而使大學(xué)生可以得到全面發(fā)展[2]。 因此，兩者具有一致的終極目標(biāo)。

2 馬克思主義人學(xué)理論對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的啟示

2.1 通過正確的創(chuàng)業(yè)教育理念，使社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)辯證統(tǒng)一

高校創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值主要在于其對(duì)人、社會(huì)的全面發(fā)展需求的滿足程度。因此，需要樹立正確的高校創(chuàng)業(yè)教育理念，提升創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。高校需要堅(jiān)持個(gè)人的社會(huì)價(jià)值、社會(huì)的個(gè)人價(jià)值、個(gè)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一[3]。首先，在高校創(chuàng)業(yè)教育中，需要給予其對(duì)社會(huì)價(jià)值足夠的重視，簡(jiǎn)單來講就是社會(huì)貢獻(xiàn)。高?？梢园褜?duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容， 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而使學(xué)生的就業(yè)壓力可以得到有效緩解，提供更多的就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)的良好發(fā)展。其次，不能過于膚淺的把對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行簡(jiǎn)單的工具化，而是需要把其當(dāng)作是教育產(chǎn)品的受教育者，應(yīng)用在社會(huì)交換中，不應(yīng)僅僅注重其綜合素養(yǎng)發(fā)展與靈魂的凈化。因此，高校需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把創(chuàng)業(yè)教育的目的從單純的就業(yè)教育與知識(shí)教育轉(zhuǎn)變成為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2 把以人為本作為基礎(chǔ)，提升受教育人員的主體性

以人為本的核心就是科學(xué)發(fā)展觀，這提供給了高校創(chuàng)業(yè)教育可靠的理論指導(dǎo)依據(jù)。以人為本，實(shí)際上就是指一切依靠人和為了人，其是所有社會(huì)歷史活動(dòng)的指導(dǎo)原則，并且也是現(xiàn)階段教育的指導(dǎo)原則和理念[4-6]。與此同時(shí)，以人為本也是高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)理念的核心。 在高校創(chuàng)業(yè)教育中，通過把以人為本作為基礎(chǔ)，突出受教育人員的主體性， 使受教育者的主體意識(shí)可以被喚起，進(jìn)而使其受到重視和尊重，滿足其合理需求，保障其基本權(quán)利，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。對(duì)受教育者的主體地位進(jìn)行尊重， 并在高校創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行貫徹落實(shí)，詳細(xì)來講就是對(duì)大學(xué)生的主體地位進(jìn)行尊重， 在高校創(chuàng)業(yè)教育中承認(rèn)大學(xué)生為主體。 此外，在高校創(chuàng)業(yè)教育中，每個(gè)受教育的主體都存在一定的差異， 隨之其需求也存在一定的差異， 這里的主體具有個(gè)性化的特點(diǎn)。 因此，高校需要對(duì)大學(xué)生的主體地位進(jìn)行尊重，并且還需要對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行尊重，結(jié)合其特點(diǎn)，做到因材施教， 進(jìn)而使每個(gè)大學(xué)生都可以形成具有特色的創(chuàng)業(yè)品格。

2.3 對(duì)教育資源進(jìn)行完善，使受教育者的發(fā)展需求得到滿足

人想要得到發(fā)展，首先需要保證人的需求得到滿足和人的利益得到實(shí)現(xiàn)。 在人的需求中，涉及兩個(gè)方面，其一為物質(zhì)需求；其二為精神需求。 高校在創(chuàng)業(yè)教育工作中，想要獲得有效的成果，需要對(duì)教育資源進(jìn)行不斷完善，進(jìn)而使大學(xué)生的物質(zhì)需求得到滿足。 因此，高校需要做到以下幾點(diǎn)。

第一，注重建設(shè)師資隊(duì)伍，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，師資隊(duì)伍的建設(shè)起著決定性的作用。在創(chuàng)業(yè)教育工作中，要求教師具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[11-14]。 因此，高?？梢詫?duì)創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行引進(jìn)，聘用其作為創(chuàng)業(yè)教育的教師。 并且，高校可以對(duì)國外成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒， 或者是對(duì)成功企業(yè)家進(jìn)行聘請(qǐng)，使其成為兼職教師，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的課程進(jìn)行開設(shè)，對(duì)知名的技術(shù)專家進(jìn)行聘請(qǐng)，使其成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的智囊團(tuán)。

第二，高校需要注重教育的投入，提供給創(chuàng)業(yè)教育足夠的資金保障。 大學(xué)生想要把自身的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐，需要有足夠的物資支持，特別是資金。 針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來講，創(chuàng)業(yè)基金是非常重要的一個(gè)能源。 因此，高?？梢宰⒅赝度雱?chuàng)業(yè)教育資金。 高?？梢苑e極主動(dòng)的和企業(yè)進(jìn)行合作，對(duì)企業(yè)資助的資金進(jìn)行吸收，并作為創(chuàng)業(yè)基金，提供給大學(xué)生。

第三，高校需要注重校企合作，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。想要有效實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍與資金支持，還需要具備一定的空間，以便于把創(chuàng)業(yè)教育行為轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)[15]。 因此，高校可以多和企業(yè)進(jìn)行交流和聯(lián)系， 提供給學(xué)生更多可以走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)， 進(jìn)而使學(xué)生可以對(duì)企業(yè)有一個(gè)更加直觀的掌握和了解。

3 結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，馬克思主義人學(xué)理論對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育有著重要的啟示， 不僅有助于高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，并且還可以有效促進(jìn)高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。在“雙創(chuàng)”背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育需要在正確的思想與科學(xué)的理念指引下來完成， 而馬克思主義人學(xué)理論和高校創(chuàng)業(yè)教育之間存在一定的契合點(diǎn)， 其提供給高校創(chuàng)新教育有力的人學(xué)理論基礎(chǔ)， 指引著高校創(chuàng)業(yè)教育的良好發(fā)展與實(shí)踐。因此，馬克思主義人學(xué)理論和高校創(chuàng)業(yè)教育之間存在著緊密的聯(lián)系，不僅相互制約，并且還相互促進(jìn)。 因此，高校需要結(jié)合實(shí)際情況，把馬克思主義人學(xué)理論和創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，進(jìn)而促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育長遠(yuǎn)發(fā)展。