淺析學(xué)習(xí)陶藝對(duì)兒童發(fā)展的好處

侯啟鵬 趙貞標(biāo) 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

幾千年來(lái)瓷器的發(fā)展一直走在世界的前列，我們一直都有這樣的榮譽(yù)：我們有精致的彩陶文化，還發(fā)明了瓷器在明朝就遠(yuǎn)銷海外，并且英文中將陶瓷翻譯“CHINA”。也正因如此，我們更應(yīng)該去了解屬于它的魅力。當(dāng)今社會(huì)流行的視覺(jué)文化和外來(lái)文化對(duì)當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響。在教育實(shí)踐中，教育觀念落后，導(dǎo)致兒童藝術(shù)教育內(nèi)容與當(dāng)?shù)匚幕幌噙m應(yīng)。隨著時(shí)間的推移人們思維意識(shí)的增強(qiáng)，人們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)工藝美術(shù)的歷史地位和其具有的藝術(shù)價(jià)值，保護(hù)和繼承傳統(tǒng)工藝品已成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)。

素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)藝術(shù)教育越來(lái)越重視。國(guó)家教育部決定21世紀(jì)的新課程標(biāo)準(zhǔn)“將陶藝正式列入教育內(nèi)容”陶器課程的加入培養(yǎng)了創(chuàng)新和提高實(shí)踐能力的能力。

一、陶藝的傳承

陶瓷是我國(guó)最具有代表性的物品，早在史前就出現(xiàn)了精美的陶器，考古學(xué)家和藝術(shù)家們認(rèn)為出土陶器表面的肌理是遠(yuǎn)古先民體現(xiàn)出的一種藝術(shù)形態(tài)，這種形態(tài)所體現(xiàn)的是遠(yuǎn)古先民對(duì)生活最單純和最簡(jiǎn)潔的記錄和向往，同時(shí)它具有我們理解不了的神秘與抽象性。從陶瓷藝術(shù)的審美方向，我們可以了解一個(gè)時(shí)代的文化內(nèi)涵和一個(gè)國(guó)家的民族精神。

中國(guó)的現(xiàn)代起源于上世紀(jì)80年代，前十幾年發(fā)展緩慢而艱難，近十幾年來(lái)才發(fā)展起來(lái)，近七、八年中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代陶藝發(fā)展才取的一定成效。從事陶藝行業(yè)的人員不斷增多，陶藝工作室和私人作坊在全國(guó)各地發(fā)展起來(lái)。許多綜合性大學(xué)都建立了陶藝課堂。它凝聚了土的深沉，水的靈動(dòng)，火的激情。

二、教授兒童學(xué)習(xí)陶藝

根據(jù)兒童年齡分層；我們要根據(jù)兒童不同的年齡針對(duì)不同年齡階段的孩子制定符合孩子年齡段的教學(xué)計(jì)劃，要有針對(duì)性。如；幼兒園小班做毛毛蟲(chóng)，中班做蝸牛，大班做憤怒的小鳥(niǎo)。我們要根據(jù)孩子的年齡確定課程的難易度，要制定符合孩子發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。制作立體作品，從揉泥，成型，讓軟軟的泥站起來(lái)，賦予它鮮活的生命。想象一下燒著在空白瓷器上的顏色，俗稱“釉色”。以兒童立場(chǎng)看待學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到貼切生活，進(jìn)入兒童內(nèi)心，制作出代表他們的作品。

綜上所述，既然是兒童陶藝教育，那就一切從兒童立場(chǎng)出發(fā)，采用一周一課時(shí)，分工合作，集思創(chuàng)意，交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)效率?？紤]教學(xué)內(nèi)容，并在每堂課前制定教學(xué)計(jì)劃。在課后及時(shí)反思存在的問(wèn)題，避免再次出現(xiàn)。每一個(gè)前來(lái)學(xué)習(xí)陶藝的孩子品性不同，我們都要盡力照顧每一個(gè)孩子，不僅學(xué)到了知識(shí)還都能在歡笑中度過(guò)，在制作過(guò)程中避免無(wú)聊，讓孩子開(kāi)心，父母可以放心。

三、兒童學(xué)習(xí)陶藝的好處

(一)提高動(dòng)手能力，塑造未來(lái)

在陶藝的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們會(huì)感到自由和放松。陶泥可塑性強(qiáng)可以使孩子釋放自我，使他們接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心的途徑。動(dòng)托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不需要強(qiáng)制，而是激勵(lì)孩子?！碧账嚱逃敲佬g(shù)課教育改革的一個(gè)重要方向，是提高兒童動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)思維的重要途徑。

(二)培養(yǎng)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、合作精神

一件陶瓷的成功是要經(jīng)過(guò)很多工序的，在民間有“過(guò)手七十二，方克成器”的說(shuō)法，意思是說(shuō)一件陶瓷須經(jīng)過(guò)原料、成型施釉，燒成等工序才能最終才成器，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，都將前功盡棄。因此，在制作陶器的過(guò)程中，學(xué)生有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)和合作。

(三)提高審美及藝術(shù)素養(yǎng)

陶器是一種綜合藝術(shù)，集繪畫(huà)，書(shū)法，雕塑和裝飾于一體。精美的陶瓷作品可以啟發(fā)兒童欣賞美感，了解美感。作品的直觀性和意象是改善審美情趣的獨(dú)特方式。

(四)啟迪智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力

制作一件陶藝作品需要花費(fèi)許多心思和時(shí)間去反復(fù)修改和制作，孩子們可以在不斷的制作過(guò)程中了解陶泥的特性掌握泥塑的規(guī)律和要求，慢慢地學(xué)會(huì)用細(xì)心和耐心去制作一件獨(dú)特的屬于自己的作品，從而慢慢養(yǎng)成細(xì)致做事的習(xí)慣，塑造優(yōu)良的人生品格。

(五)可以改善親子關(guān)系

陶瓷藝術(shù)生產(chǎn)是思維與運(yùn)動(dòng)之間協(xié)調(diào)與互動(dòng)的過(guò)程。陶藝制作還可以培養(yǎng)他們的感知，觀察和創(chuàng)造力，并提高孩子的動(dòng)手能力。陶藝制作還可以改善親子關(guān)系，主要通過(guò)兒童和父母參與活動(dòng)的形式體現(xiàn)。