大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
——以昌吉學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為例

都紅梅，袁春，丁璐

(昌吉學(xué)院體育系，新疆昌吉 831100)

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。 ”積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[1]。通過實(shí)踐，所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到了鞏固和提高， 緊密地結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平；通過實(shí)踐，原來理論上模糊和印象不深地得到了鞏固， 原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償， 從而加深了對(duì)所學(xué)基本原理的理解和消化。

1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的基本情況

昌吉學(xué)院體育系社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)全部學(xué)生共126 名，男生110 名；女生16 名。 大一學(xué)生39 名；大二學(xué)生29 名；大三學(xué)生29 名；大四學(xué)生29 名。學(xué)生所選專項(xiàng)主要集中在籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)、健美操、跆拳道、羽毛球等項(xiàng)目。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，據(jù)調(diào)查得知：參與過社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)占68%，32%的同學(xué)沒有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷； 對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本情況非常了解的占53%，了解占41%，有6%學(xué)生的還不太了解社會(huì)實(shí)踐； 在調(diào)查過程中愿意參與社會(huì)實(shí)踐占的63%，剩下21%的同學(xué)持無所謂態(tài)度，其中有16%的同學(xué)不愿意參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)； 通過調(diào)查可看到大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)依次是開拓視野、提高綜合能力、補(bǔ)貼生活、能夠?qū)W以致用、發(fā)揮自己的專業(yè)水平；其中有53%的學(xué)生認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐非常有必要， 有47%的學(xué)生為一般態(tài)度?；厩闆r的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常認(rèn)可的， 其中有32%的同學(xué)沒有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，但都表示愿意參與其中，都能夠意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)自己專業(yè)的重要性和指導(dǎo)性。

2 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的形式與途徑

2.1 結(jié)合實(shí)際，多種形式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

服務(wù)型：通過調(diào)查得知：87%的學(xué)生參與服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容不同、形式多樣，有在敬老院、幼兒園做義工；在商場(chǎng)、超市做導(dǎo)購；進(jìn)社區(qū)幫助做力所能及的事情和組織各種活動(dòng)； 參加體育協(xié)會(huì)組織的各類表演和比賽活動(dòng)等。 教育型：主要是以籃球、足球、跆拳道、武術(shù)、健美操等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的形式與內(nèi)容各不相同。有償實(shí)踐為主的形式是：各地跆拳道館、武館和籃球、足球、健身俱樂部的實(shí)踐地點(diǎn)，授課為主的時(shí)間一般較為固定，每周1～2 次課，每次1～1.5 小時(shí)，主要擔(dān)任主講教師和助教兩種工作。管理為主的以按天計(jì)算、按小時(shí)計(jì)算的不同形式。無償實(shí)踐為主的形式是：不同項(xiàng)目的表演、比賽、推廣項(xiàng)目及志愿者活動(dòng)的實(shí)踐形式，時(shí)間不固定， 主要根據(jù)活動(dòng)的情況和專項(xiàng)類別來調(diào)整自己的時(shí)間。

2.2 尋找平臺(tái)、轉(zhuǎn)換角色

通過調(diào)查得知：（1）校外參與社會(huì)實(shí)踐主要有以下幾種途徑：參與中、小學(xué)體育課、大課間、第二課堂、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)的指導(dǎo)教師、裁判員、推廣員等；各大健身俱樂部團(tuán)操、私教教練員；各類大、小型體育表演和比賽的參與者、推廣者。（2）校內(nèi)主要有以下幾種途徑：學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)及各類文藝活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)員；學(xué)院體育社團(tuán)的管理者和指導(dǎo)教師；各系院體育項(xiàng)目的比賽教練員、裁判員。

3 大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性

大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐中，非常滿意占16%，滿意占24%，一般占23%，不滿意占37%。 從參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生中了解到，社會(huì)實(shí)踐雖然時(shí)間不長，但是通過參加每一次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步樹立了遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和能力， 也在實(shí)際工作中總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)和工作方法，他們?cè)诶碚撋稀⑺枷肷?、能力上都有了很大的進(jìn)步。 通過總結(jié)主要是以下幾方面收獲較大：專業(yè)技術(shù)能力、組織和管理能力、責(zé)任感、隨機(jī)應(yīng)變能力，收獲了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了自信。通過社會(huì)實(shí)踐深入社會(huì)， 對(duì)自身的專業(yè)技能和社會(huì)環(huán)境有了較為全面深入的了解，尤其是對(duì)自身專業(yè)技能現(xiàn)狀的了解，從中受到了教育，為今后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。社會(huì)實(shí)踐使很多人找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。 現(xiàn)今大學(xué)生只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不是很理想。通過實(shí)踐，所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到了鞏固和提高，緊密地結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平；通過實(shí)踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固， 原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償， 從而加深了對(duì)所學(xué)基本原理的理解和消化。

實(shí)踐單位對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)非常滿意占45%，滿意占55%。 通過調(diào)查得知：參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)工作的意識(shí)較強(qiáng)，積極性較高，但也表現(xiàn)出協(xié)調(diào)能力和處理緊急事情的能力較弱， 缺乏創(chuàng)新能力。

4 存在問題

4.1 缺乏社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

通過對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)查得知，缺少合適的平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)占37%。針對(duì)體育專業(yè)學(xué)院組織的集體性的社會(huì)實(shí)踐主要是各種比賽、 表演類的志愿者活動(dòng)，但是這類的活動(dòng)較少，對(duì)于學(xué)生的能力鍛煉方面效果不顯著。

4.2 缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐定位不準(zhǔn)確

通過調(diào)查了解到社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般分為有償和無償。 無償主要是公益形式的學(xué)雷鋒好人好事，地點(diǎn)是敬老院、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)街道的打掃衛(wèi)生、慰問演出等幫扶活動(dòng)，這一類的活動(dòng)主要由班級(jí)、系院統(tǒng)一組織，難度不大，由主要負(fù)責(zé)人分配任務(wù)。 缺點(diǎn)是學(xué)生比較被動(dòng)，沒有持續(xù)性，學(xué)生參與度不高。有償形式比較多樣性，一般是一些社會(huì)短期的促銷及短工實(shí)踐活動(dòng)， 這類實(shí)踐與自己的專業(yè)沒有太大關(guān)系，并沒有考驗(yàn)和鍛煉大學(xué)生的專業(yè)技能，只是積攢社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和開拓社會(huì)視野， 了解社會(huì)的一種單純的體驗(yàn)活動(dòng)。主動(dòng)性較強(qiáng)的主要與專業(yè)方向、專業(yè)技能相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。

4.3 缺乏自信，不感興趣

通過調(diào)查得知：不感興趣的占37%，了解到主要是因?yàn)樵趯I(yè)技能方面比較薄弱， 導(dǎo)致不夠自信也不敢走出校園。 因?yàn)椴桓信d趣而導(dǎo)致在社會(huì)實(shí)踐方面缺乏認(rèn)知，沒有對(duì)社會(huì)實(shí)踐有一個(gè)正確的理解。社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生提供了接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，社會(huì)是復(fù)雜多變的，走出校園，將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐，接受社會(huì)的檢驗(yàn)，在各種不同的實(shí)踐活動(dòng)和復(fù)雜的環(huán)境下，對(duì)鍛煉學(xué)生處理問題和應(yīng)對(duì)緊急事情的處理能力， 更利于提高大學(xué)生的心理承受力， 這樣才能夠真正地勇于擔(dān)當(dāng)，接受挑戰(zhàn)，健康成長。

4.4 缺乏組織管理機(jī)制

建立健全相關(guān)社會(huì)實(shí)踐制度， 促進(jìn)學(xué)生組織參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范化，形成系統(tǒng)的組織管理?？梢蕴岣呱鐣?huì)實(shí)踐的總體效果， 更重要的是改變學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠更好地改善實(shí)踐合作能力。 通過調(diào)查得知：大多數(shù)學(xué)生都是以個(gè)人形式進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐， 部分學(xué)生具有獨(dú)立自主性， 喜歡根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和自己的興趣愛好尋找社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以導(dǎo)致系統(tǒng)化程度不夠，一般也是一站一次的實(shí)踐，沒有持續(xù)性。這種實(shí)踐活動(dòng)只是單純的體驗(yàn)式，并沒有對(duì)個(gè)人能力有所提高和改變。

4.5 缺乏多元化的實(shí)踐形式

社會(huì)實(shí)踐是在校大學(xué)生接觸社會(huì)的必經(jīng)之路，也是適應(yīng)能力的有效途徑，如何為學(xué)生提供參與實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)與感悟生活的平臺(tái)。 除了目前較多的自給自足型， 還有就是學(xué)校組織的志愿者形式和校內(nèi)的一些社團(tuán)與系院的運(yùn)動(dòng)會(huì)等專業(yè)指導(dǎo)員的形式。 通過訪談得知：目前，昌吉學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐有教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、健身俱樂部、體育類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)志愿服務(wù)等。

5 結(jié)語

綜上所述，讓更多的大學(xué)生參與其中，幫助他們認(rèn)識(shí)自己、改變觀念、拓展思路。依托學(xué)院的幫助與支持，為學(xué)生創(chuàng)造適合自己專業(yè)的機(jī)會(huì)， 并且能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)， 對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)合理的規(guī)劃及認(rèn)識(shí)。 能夠有一部分經(jīng)費(fèi)方面的投入和政策上的支持，更加有利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展，將參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。 可以通過所學(xué)專業(yè)服務(wù)社會(huì)、學(xué)以致用。