SWOT理論視角下高校眾創(chuàng)空間建設(shè)路徑

蔣一格，金艾裙

（安徽工程大學(xué)人文學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

2015年1月4日，李克強(qiáng)總理視察深圳時(shí)提出且強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)客”一詞進(jìn)入國(guó)內(nèi)公眾視野。從此，李克強(qiáng)總理多次發(fā)表關(guān)于“大眾創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”的演講，強(qiáng)調(diào)其重要性，支持和發(fā)展“眾創(chuàng)空間”，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為了積極響應(yīng)號(hào)召，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展高校眾創(chuàng)空間，高校建設(shè)眾創(chuàng)空間不僅可以提升就業(yè)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展，同時(shí)也結(jié)合了區(qū)域的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1 眾創(chuàng)空間及它在高校教育中的作用

1.1 眾創(chuàng)空間內(nèi)涵

“眾創(chuàng)空間”是指代新興的創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織，例如孵化器、創(chuàng)客空間等。它是一個(gè)開放的全新的服務(wù)平臺(tái)，旨在提供技術(shù)服務(wù)、開放的空間和專業(yè)的決策咨詢以及全要素的加工設(shè)備，組織研發(fā)活動(dòng)，幫助創(chuàng)客將想法轉(zhuǎn)化為真實(shí)產(chǎn)品。通過集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，提供技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)、開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、集成落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策等專業(yè)化服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者使用新的技術(shù)來創(chuàng)造新產(chǎn)品和拓展新市場(chǎng)。眾創(chuàng)空間擁有自己獨(dú)屬的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、資源共享空間和社交空間。

眾創(chuàng)空間的特點(diǎn)有專業(yè)性：高校眾創(chuàng)空間為大學(xué)生提供基本的辦公條件和創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地，幫助辦理公司事宜和其它的業(yè)務(wù)。創(chuàng)新性：高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中需要?jiǎng)?chuàng)新，在眾創(chuàng)空間中提高創(chuàng)意到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化率。眾創(chuàng)空間在孵化的過程中要不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等，讓創(chuàng)新貫穿孵化的全過程，孵化出持久性的創(chuàng)意產(chǎn)品，與實(shí)體經(jīng)濟(jì)更好的結(jié)合，更好的發(fā)展。地域性：地方大學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況和規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，遵守地域性發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)業(yè)時(shí)要與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)接，走可持續(xù)發(fā)展道路。

1.2 在高校教育中的作用

1.2.1 激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力 高校眾創(chuàng)空間里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者大多是在校大學(xué)生，需要他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合。所以眾創(chuàng)空間經(jīng)常舉行多種宣傳活動(dòng)來鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和熱情。開展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，重視科技創(chuàng)新，積極培養(yǎng)大學(xué)生，從而激發(fā)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念在眾創(chuàng)空間建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化建設(shè)過程中，逐漸加強(qiáng)和建立起來。大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育理念隨之發(fā)展。

1.2.2 滿足了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者除了興趣愛好外，以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的項(xiàng)目需要孵化，需要各個(gè)方面的支持。通過建設(shè)高校眾創(chuàng)空間，促進(jìn)轉(zhuǎn)化一批科技成果，增強(qiáng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，孵化一批師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)了高校促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。通過大學(xué)、創(chuàng)客、研究機(jī)構(gòu)等多方合作，促進(jìn)眾創(chuàng)空間的專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)緊密結(jié)合產(chǎn)學(xué)研用的眾創(chuàng)空間。高校眾創(chuàng)空間可以吸引眾多科技人員參與技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，加快資金等各種創(chuàng)新要素的有效整合及配置，推動(dòng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)鏈緊密結(jié)合，持續(xù)加強(qiáng)服務(wù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的水平和能力。眾創(chuàng)空間不僅可以為創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間、工作空間和資源共享空間。同時(shí)，也可以為他們提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)整合、投融資對(duì)接、政策應(yīng)用、商業(yè)注冊(cè)、法律財(cái)務(wù)、媒體咨詢、商業(yè)模式建設(shè)等綜合創(chuàng)業(yè)服務(wù)的生態(tài)系統(tǒng)。

1.2.3 提供了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 傳統(tǒng)的高校教育大部分都是理論知識(shí)的教授，即使有實(shí)踐，也大都以模擬為主。有了眾創(chuàng)空間，從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、立項(xiàng)申報(bào)、項(xiàng)目研發(fā)、融資、孵化、產(chǎn)品、利潤(rùn)等一條龍的實(shí)戰(zhàn)都可以完成。同時(shí)在眾創(chuàng)空間里面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以嘗試各種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，例如針對(duì)性的講座、專題項(xiàng)目輔導(dǎo)、成果展示和路演、討論、競(jìng)賽等多元化的受教育方式。眾創(chuàng)空間是一個(gè)最好的實(shí)踐平臺(tái)，豐富了高校教育和形式，形成了眾創(chuàng)空間對(duì)高校教育的有機(jī)補(bǔ)充，這全面體現(xiàn)了高校全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念。

2 我國(guó)高校眾創(chuàng)空間發(fā)展的SWOT分析

2.1 SWOT理論

SWOT分析法最開始是由舊金山大學(xué)教授在20世紀(jì)80年代提出，國(guó)際商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論的不斷發(fā)展的同時(shí)，它也隨之逐步完善和發(fā)展。SWOT理論分析中，S（strengths）是指優(yōu)勢(shì)，W(weaknesses)是指劣勢(shì)，O(opportunities)是指機(jī)會(huì)，T（threat）是指威脅。SWOT是一種戰(zhàn)略分析方法，通過分析和綜合評(píng)估分析對(duì)象的優(yōu)缺點(diǎn)、機(jī)會(huì)和威脅得出結(jié)論，通過內(nèi)外部資源和環(huán)境的融合，分析出研究對(duì)象的缺陷、資源優(yōu)勢(shì)，以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然后從戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略兩個(gè)層面加以調(diào)整方法、資源來確保被分析對(duì)象的實(shí)行從而達(dá)到所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這是一種能夠準(zhǔn)確客觀地研究和分析被分析對(duì)象的方法。使用該方法，進(jìn)行對(duì)被分析對(duì)象準(zhǔn)確、系統(tǒng)和全面的研究。最后，依照研究成果來制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略和對(duì)策。

在如今創(chuàng)新時(shí)代，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常有必要。高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)可以帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，支持和幫助有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)畢業(yè)生，也利于培養(yǎng)大學(xué)生人才[1]。對(duì)大學(xué)生來說開展自己的事業(yè)，整合科學(xué)、系統(tǒng)的管理方法是不可或缺的。我們使用企業(yè)領(lǐng)域常用的SWOT分析方法來分析高校眾創(chuàng)空間在發(fā)展過程中的具體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及機(jī)遇和挑戰(zhàn)，清晰地分析了高校眾創(chuàng)空間，為促進(jìn)其快速和良性發(fā)展，提出建設(shè)性路徑。更好地融入當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)更快更好的發(fā)展。

2.2 高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)（Strength）分析

2.2.1 相關(guān)的服務(wù)體系 創(chuàng)業(yè)者的初始經(jīng)驗(yàn)不足，眾創(chuàng)空間根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的需求提供相關(guān)服務(wù)包括創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路演活動(dòng)、組建專家團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練、提供課程并構(gòu)建公共服務(wù)平臺(tái)。提供公司所需的登記、注冊(cè)、財(cái)務(wù)代賬、稅收、以及法律援助知識(shí)產(chǎn)權(quán)、政策咨詢等方面的服務(wù)。實(shí)施國(guó)家的優(yōu)惠政策激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并且降低創(chuàng)業(yè)門檻，提供政策和財(cái)政支持，簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)程序。讓越來越多的大學(xué)生享受優(yōu)惠服務(wù)，勇敢創(chuàng)業(yè)，積極創(chuàng)造有關(guān)創(chuàng)意的想法。

2.2.2 充沛的人才資源 高校是孕育著眾多人才，是創(chuàng)新技術(shù)的匯合地。高校學(xué)生多年來一直在學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，知識(shí)水平相對(duì)較高。教育水平高，所以創(chuàng)業(yè)的想法和點(diǎn)子就會(huì)相對(duì)較多，為之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。尤其是理科類的院校，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里的時(shí)間比較長(zhǎng)，在技術(shù)、科研和實(shí)際操作動(dòng)手能力方面都有一定的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生依托自身信息、軟件、計(jì)算機(jī)等專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為高校眾創(chuàng)空間孵化人才提供了有利的條件。

2.2.3 豐富的空間資源 眾創(chuàng)空間為大學(xué)生提供了良好的工作環(huán)境，奠定了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。環(huán)境是創(chuàng)業(yè)不可或缺的條件。創(chuàng)客共同分享了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)思維，探索了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，這些都需要環(huán)境、政策、人才、資金和技術(shù)。如果創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目擁有這些資源條件，便會(huì)產(chǎn)生更大更好的效果。高校擁有充足的軟硬件條件，利用自身的條件整合創(chuàng)業(yè)資源，提供創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)咨詢以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息等綜合性服務(wù)，創(chuàng)新項(xiàng)目會(huì)更容易產(chǎn)生，得力于創(chuàng)業(yè)氛圍很好，運(yùn)營(yíng)成本也會(huì)比普通眾創(chuàng)空間成本低[2]。

2.2.4 先進(jìn)的技術(shù)支持 大學(xué)生眾創(chuàng)空間聚集了專業(yè)人才和技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，它解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)問題、降低了研發(fā)成本、提高了研發(fā)水平。儀器設(shè)備先進(jìn)，加上地方性高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力不斷加強(qiáng)，有利于創(chuàng)意想法向創(chuàng)意產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換。大學(xué)生眾創(chuàng)空間為創(chuàng)業(yè)人員提供了技術(shù)支持，提高了其工作效率。優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)意成果必然伴隨著技術(shù)的扶持，技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的發(fā)展符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，具有長(zhǎng)久性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。

2.3 高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的內(nèi)部劣勢(shì)（Weakness）分析

2.3.1 服務(wù)形式重于實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致孵化率較低 創(chuàng)業(yè)人員思想的“同質(zhì)化”現(xiàn)象和團(tuán)隊(duì)的“重復(fù)創(chuàng)新”傾向在眾創(chuàng)空間發(fā)展過程中很常見。并沒有根據(jù)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行服務(wù)，而是存在模仿，導(dǎo)致各高校服務(wù)內(nèi)容差不多，并沒有給高校大學(xué)生提供他們真正需要的服務(wù)。雖然近兩年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間越來越多，但他們提供的服務(wù)非常有限。除了物理空間，目前大部分只有登記注冊(cè)、路演和培訓(xùn)教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真正需要。作為從想法到產(chǎn)品的中間環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)空間中缺乏很多實(shí)用服務(wù)如檢驗(yàn)檢測(cè)、手板模型、工業(yè)設(shè)計(jì)等，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化率很低。

2.3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏教育，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱 高校眾創(chuàng)空間在孵化服務(wù)的過程中對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)存在很多不足之處。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，就業(yè)也隨之變化很大，大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。雖然高校人才資源眾多，但是真正有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生并不多，很少會(huì)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)宣傳力度不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高不僅需要自身的努力同時(shí)也需要高校眾創(chuàng)空間有效的教育輔導(dǎo)。

2.3.3 政府資金支持不足，且資金渠道單一 高校眾創(chuàng)空間孵化服務(wù)能力的提高需要大量的渠道和資金，對(duì)大部分高校來說是極大的困境，高校很難形成完整的創(chuàng)業(yè)體系因?yàn)閯?chuàng)業(yè)基地建設(shè)比較落后。沈云彩研究指出：“資金不足是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的阻礙”[3]。雖然高校眾創(chuàng)空間紛紛涌現(xiàn)，但是政府提供的資金非常有限。由于觀念的缺失和資金的有限，大部分的資金支持都用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，投入基礎(chǔ)教育設(shè)施的資金太少，且服務(wù)不到位，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)面臨困境。

2.3.4 創(chuàng)意到產(chǎn)品中間轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)不到位 配套支持沒有做到全程化，例如工業(yè)設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)檢測(cè)、模型加工等服務(wù)，需重視和支持配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其他研發(fā)、制造和銷售相關(guān)的服務(wù)，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利標(biāo)準(zhǔn)、工業(yè)設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)和測(cè)試、模型處理、試點(diǎn)生產(chǎn)、產(chǎn)品推廣等對(duì)初始創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說做得很不全面，沒有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈資源高效配置和開放共享。每個(gè)環(huán)節(jié)雖然有了自己獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)但是產(chǎn)業(yè)內(nèi)部基本都是空白，各個(gè)環(huán)節(jié)缺少實(shí)際內(nèi)容，不能真正的起到轉(zhuǎn)換作用。

2.3.5 地域性不強(qiáng)，沒有服務(wù)地方實(shí)體經(jīng)濟(jì) 一些高校缺少對(duì)“創(chuàng)客空間”概念的清晰認(rèn)識(shí)，目標(biāo)尚不清楚，構(gòu)建創(chuàng)客孵化體系的時(shí)候盲目模仿和跟風(fēng)，形式單一，規(guī)模不夠，只有少數(shù)學(xué)生參與。有些仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，受資源和地域的影響，空間的建設(shè)可行性較差，缺乏與市場(chǎng)的結(jié)合，沒有與各個(gè)地方的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。并沒有使很多大學(xué)生創(chuàng)客將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，更沒有很好的服務(wù)于地方的實(shí)體經(jīng)濟(jì)，與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)合度不高。

2.4 高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的外部機(jī)遇（Opportunity）分析

2.4.1 國(guó)家和政府的政策支持 國(guó)家、教育部和地方政府先后出臺(tái)了相關(guān)政策文件，極大地促進(jìn)了高校創(chuàng)客空間的進(jìn)步和發(fā)展，如實(shí)施“關(guān)于高校眾創(chuàng)空間建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見”等相關(guān)政策文件。這些政策文件提供了高校建設(shè)和發(fā)展全方位的資金、政策以及服務(wù)保障。再比如教育部曾明確指出：“各大高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要出發(fā)點(diǎn)”，為了促進(jìn)全國(guó)普通高校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。國(guó)務(wù)院在2015年初也明確提出：“加快大學(xué)創(chuàng)客空間的建設(shè)，總結(jié)新的孵化模式，如創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工場(chǎng)和制造商空間。構(gòu)建一組全方位、便捷、低成本、開放式的空間。”

2.4.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)浪潮 李克強(qiáng)總理在2014年夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”的戰(zhàn)略計(jì)劃，隨之全社會(huì)迅速掀起創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新熱浪?，F(xiàn)如今中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)一直在優(yōu)化升級(jí)，企業(yè)和個(gè)人因?yàn)閯?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展有了新的戰(zhàn)略機(jī)遇。大學(xué)生在大眾創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的氛圍中，都有良好的教育環(huán)境。作為國(guó)家珍貴的人才資源，我們應(yīng)該建立“大眾創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”的新引擎，抓住當(dāng)前機(jī)遇，改變以往的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

2.5 高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的外部挑戰(zhàn)（Threat）分析

2.5.1 外界不利因素 家人和親戚朋友受傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)親朋好友認(rèn)為進(jìn)機(jī)關(guān)單位是畢業(yè)生最好的選擇。如今，許多年輕人具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，具有新思維和新意識(shí)，但家人大多持反對(duì)態(tài)度，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)當(dāng)今市場(chǎng)的了解，只是片面的看到了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性。而且社會(huì)上某些失信經(jīng)營(yíng)的行業(yè)會(huì)產(chǎn)生不良影響，一些不良行業(yè)違法失信經(jīng)營(yíng)讓大學(xué)生失去了創(chuàng)業(yè)的信心，造成了以偏概全的錯(cuò)誤判斷。

2.5.2 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈 目前高校眾創(chuàng)空間有很多家，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。大學(xué)生的創(chuàng)意容易被模仿，競(jìng)爭(zhēng)者紛紛加入，要在激烈的市場(chǎng)中勝出，幾率很小。大學(xué)生在上學(xué)期間開展的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可能由于資金不足和畢業(yè)后分散就業(yè)等問題而結(jié)束，許多潛在的創(chuàng)新企業(yè)項(xiàng)目都面臨著破壞甚至終止研究的可能性。

2.5.3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代弊端 一方面“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的空間發(fā)展；另一方面也不可避免地存在著隱患和盲點(diǎn)，特別是第三方監(jiān)管體系和“互聯(lián)網(wǎng)+”動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)還不完善，監(jiān)控方法很少。大學(xué)生資歷尚淺，所處環(huán)境單純，對(duì)自己應(yīng)有的權(quán)利缺乏認(rèn)識(shí)，容易遭受網(wǎng)絡(luò)安全不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等多重不利因素的威脅，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較高。

3 高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)路徑

3.1 增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足創(chuàng)業(yè)者實(shí)際需求

一方面，政府應(yīng)對(duì)高校眾創(chuàng)空間進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)管，提出更高且更加專業(yè)化的要求；另一方面，眾創(chuàng)空間要加強(qiáng)自身服務(wù)的質(zhì)量和范圍，高校眾創(chuàng)空間要為大學(xué)生提供平臺(tái)、技術(shù)、資金幫助，要有必要的研發(fā)設(shè)施，打造專業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)，提高服務(wù)能力且加快技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)推動(dòng)科技成果產(chǎn)業(yè)化，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使得大學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)積極性[4]。

3.2 開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)

開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，包括創(chuàng)業(yè)講座、沙龍創(chuàng)業(yè)大講堂、論壇，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。例如，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生相互學(xué)習(xí)，并且可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，建立創(chuàng)業(yè)教育體系。也可以將大學(xué)生的教學(xué)課堂放在創(chuàng)業(yè)基地，這樣就可以在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。加強(qiáng)師資力量，建立優(yōu)秀的老師教育機(jī)制[5]。宣傳和推廣表現(xiàn)優(yōu)秀，模式創(chuàng)新的案例，建立品牌效應(yīng)，擴(kuò)大其影響力，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。合理宣傳報(bào)告創(chuàng)業(yè)者中表現(xiàn)突出的創(chuàng)業(yè)家和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，吸引更多領(lǐng)域的人參與進(jìn)來。

3.3 加大資金支持，拓展各類型融資渠道

國(guó)家和政府加大對(duì)高校重創(chuàng)空間資金支持力度，除了對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)資金支持外，也要加大對(duì)基礎(chǔ)教育設(shè)施的資金投入，提高政策基金額度。創(chuàng)業(yè)的第一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)是融資渠道是單一的，除了民間借貸，銀行貸款和自籌資金等傳統(tǒng)方式外，融資渠道的拓展還可以充分利用風(fēng)險(xiǎn)投資和基金等。銀行等資金發(fā)放機(jī)構(gòu)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)者發(fā)放無抵押無擔(dān)保的大學(xué)生信用貸款，拓寬天使投資和合伙融資等融資渠道，此外，眾創(chuàng)空間應(yīng)積極和銀行簽約，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者擁有個(gè)體企業(yè)全面上門的低成本金融服務(wù)，使得大學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)積極性。

3.4 加強(qiáng)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)意向產(chǎn)品轉(zhuǎn)換

“眾創(chuàng)空間”擁有場(chǎng)地且配備零件與完善的專業(yè)儀器。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要為有想法的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，組建設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)，將有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生聚集起來，為他們免費(fèi)進(jìn)行稅務(wù)代理和工商注冊(cè)等服務(wù)。幫助并輔導(dǎo)大學(xué)生生產(chǎn)、包裝及推廣，讓已成長(zhǎng)的符合條件企業(yè)入駐科技園，實(shí)施相關(guān)優(yōu)惠政策，將工業(yè)設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)測(cè)試、模型加工、產(chǎn)品推廣、研發(fā)、銷售等配套設(shè)施全面整合，發(fā)揮高校、科研院所和大型企業(yè)科技資源的作用。拓寬“產(chǎn)學(xué)研用”渠道，為科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化提供一個(gè)交流互動(dòng)平臺(tái)。

3.5 發(fā)展注重地域性，服務(wù)地方實(shí)體經(jīng)濟(jì)

各高校在建立自身創(chuàng)客教育孵化體系時(shí)，不能盲目學(xué)習(xí)和照搬。了解客戶和市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)品的需求對(duì)于高校眾創(chuàng)空間孵化服務(wù)至關(guān)重要，深入進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研分析、明確市場(chǎng)的需求才能成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)。在了解客戶及市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)品的需求后，有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)意研究，然后才能產(chǎn)生市場(chǎng)所需要的創(chuàng)新產(chǎn)品。積極促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)共同建立研發(fā)平臺(tái)，推動(dòng)企業(yè)在校園建立投資、需求、管理和市場(chǎng)聯(lián)合的企業(yè)研發(fā)平臺(tái)，打造“校園眾創(chuàng)空間+新型校企研發(fā)平臺(tái)+種子天使基金”的深層次合作模式，從而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服務(wù)于當(dāng)?shù)氐膶?shí)體經(jīng)濟(jì)。

4 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代發(fā)展迅速，傳統(tǒng)發(fā)展模式已被淘汰，重視創(chuàng)新才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，發(fā)展高校眾創(chuàng)空間已成為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新區(qū)域發(fā)展的重要推手。高校眾創(chuàng)空間通過聚集人才提供空間、技術(shù)和服務(wù)推動(dòng)眾創(chuàng)空間的發(fā)展，但是要想帶來真正的經(jīng)濟(jì)效益，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，必須真正的融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中。加強(qiáng)宣傳教育，提高服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)政府加強(qiáng)資金支持并拓寬融資渠道，促進(jìn)創(chuàng)意到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換。高校必須重視眾創(chuàng)空間的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到其重要性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展注入有用的新鮮血液，實(shí)實(shí)在在提高我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。