案例教學(xué)法在法律教學(xué)中的應(yīng)用研究

桂淑艷

（陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東陽江529500）

法律教學(xué)的重要目標(biāo)在于推動(dòng)法律知識(shí)點(diǎn)的傳遞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。然而因?yàn)榉蓛?nèi)容較多，并且內(nèi)涵較深，在課堂上學(xué)生僅僅憑借教師的文字性講解很難深刻理解其中的內(nèi)涵，所以為了讓學(xué)生對(duì)法律的應(yīng)用范圍以及內(nèi)涵進(jìn)行深刻了解，很多教師會(huì)在教學(xué)中引入新型的教學(xué)方法，而案例教學(xué)法就是其中的一種。通過將案例教學(xué)法引入到法律教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在分析案例的過程中深入挖掘其中所蘊(yùn)含的法律知識(shí)，這就能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更加全面地理解，降低學(xué)習(xí)的難度。該研究就案例教學(xué)法的具體流程進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠提升法律教學(xué)中案例教學(xué)法的具體運(yùn)用效果。

1 案例教學(xué)法的含義及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 案例教學(xué)法的含義

具體來看，案例教學(xué)法就是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，選取一定的案例，并將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)建立相對(duì)應(yīng)的法律場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中對(duì)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而提升自身對(duì)法律事件的解決與分析能力的過程。如此能夠讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，增強(qiáng)學(xué)生用法律知識(shí)解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握法學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法最早是誕生于美國(guó)哈佛大學(xué)的，在二十世紀(jì)八十年代末被引入到我國(guó)。

1.2 在法律教學(xué)中引入案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

第一，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)法更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過案例的引入，能夠?qū)⒊橄蟮姆芍R(shí)變得更加具體、形象，如此學(xué)生就能夠?qū)ζ溥M(jìn)行直觀感受，更容易理解。同時(shí)，通過案例的運(yùn)用還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了十分良好的作用。

第二，有助于增強(qiáng)師生互動(dòng)。在法律教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、理論以及思想的多種交流，推動(dòng)師生以及生生有效互動(dòng)，大家可以就案例進(jìn)行全方位、立體化分析與探究，相互交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠提升教學(xué)效果，促進(jìn)師生關(guān)系以及生生關(guān)系的融洽。

第三，有助于提升學(xué)生解決問題和分析問題的能力。在具體的案例教學(xué)中，學(xué)生可以針對(duì)案例進(jìn)行討論與分析，進(jìn)而提出自身的見解，這就能夠推動(dòng)學(xué)生獨(dú)特思維的全面發(fā)揮。同時(shí)在案例分析的過程中能夠?qū)W(xué)生的主體地位凸顯出來，這就能夠鍛煉學(xué)生探究問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行更好地解決。

2 法律教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的具體對(duì)策

2.1 恰當(dāng)選取案例

法律教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的第一步就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行案例的選取，要根據(jù)具體的法律教學(xué)內(nèi)容來選取案例，并遵循針對(duì)性原則。通常對(duì)于初學(xué)者而言，學(xué)生所掌握的法律知識(shí)較少，法律基礎(chǔ)較為薄弱，如果所選取的法律案例較為復(fù)雜，那么會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此應(yīng)當(dāng)盡量選取較為容易理解的法律案例，讓學(xué)生在思考中討論，在討論中明白其中所蘊(yùn)含的法律知識(shí)點(diǎn)，從而更好地找到解決方式。而對(duì)于具備一定法律基礎(chǔ)的學(xué)生而言，則在選取案例的時(shí)候要盡量提升難度，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用自身的法律技能對(duì)案例進(jìn)行全面分析。另外，需要注意的是所選擇的案例要盡量是人們所關(guān)注的，具備較強(qiáng)社會(huì)聚焦性的案例，如此更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以選擇新聞報(bào)道中廣為人知的案例或者選擇日常生活中大眾較為熟悉的案例，也可以選用《法律講堂》《今日說法》欄目中的案例等。還有一點(diǎn)需要注意的是，在選取案例的時(shí)候一定要確保其具有較強(qiáng)的典型性，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例而做到舉一反三、觸類旁通。

2.2 開展準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作在案例教學(xué)法中發(fā)揮著重要的作用，合理開展準(zhǔn)備工作，能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)效果的提升。具體來看，準(zhǔn)備工作主要有如下幾個(gè)：查找資料；草擬發(fā)言內(nèi)容；確定課堂發(fā)言人員等。而學(xué)生合理進(jìn)行課前準(zhǔn)備則能夠?qū)φn堂中的講述進(jìn)行更深刻地理解，推動(dòng)課堂教學(xué)更加順利地開展，并且還能夠推動(dòng)自身對(duì)案例中的法律知識(shí)進(jìn)行更為全面的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

2.3 相互交流與討論

該階段是案例教學(xué)法的重要階段，教師在講解完課程內(nèi)容之后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行全面討論與探究，從不同的方面對(duì)案例進(jìn)行分析，并陳述自身的觀點(diǎn)和理由，而其他的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)對(duì)陳述者的陳述內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分析并判斷對(duì)錯(cuò)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出原因。在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)做好定位，當(dāng)好引導(dǎo)者和組織者，盡量將時(shí)間留給學(xué)生，有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在大家對(duì)案例進(jìn)行討論和分析結(jié)束之后，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)了，分析學(xué)生的觀點(diǎn)并將理論內(nèi)容引入進(jìn)去，將案例與教材結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例有更加深刻的理解，推動(dòng)案例教學(xué)發(fā)揮更大的作用。在該環(huán)節(jié)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而且還要學(xué)會(huì)“耳聽八方、眼觀六路”，對(duì)學(xué)生分析與討論中出現(xiàn)的困難和疑惑要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.4 歸納、總結(jié)與評(píng)價(jià)

在法律教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的目的在于提升教學(xué)效果，所以必須要重視對(duì)案例教學(xué)過程的歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)，只有如此才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法的缺陷和優(yōu)勢(shì)，明白案例教學(xué)法對(duì)教學(xué)所起到的作用，并對(duì)其中的不足和問題及時(shí)進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)。一方面學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)對(duì)具體的案例過程進(jìn)行歸納與總結(jié)，另一方面教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生歸納中的欠缺之處，就沒有歸納到的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時(shí)提出來，并對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生改正，推動(dòng)學(xué)生更好地掌握法律知識(shí)。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要注重全面性，應(yīng)當(dāng)將法律知識(shí)的運(yùn)用情況、概念、技能等掌握情況作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生是否從案例中學(xué)到了相關(guān)的技能和知識(shí)。

3 法律教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法需要注意的事項(xiàng)

（1）在選擇案例的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡量選擇討論性較強(qiáng)的案例。雖然很多案例應(yīng)用價(jià)值較高，然而其在生活中并不常見，這些案例通常應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用在進(jìn)階課堂中，所以在全班學(xué)生綜合能力一般的時(shí)候，要盡量選擇討論性強(qiáng)的案例，幫助學(xué)生建立較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究與討論。且為了推動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)入討論中，教師要在準(zhǔn)備階段中對(duì)學(xué)生可能會(huì)提出的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，并做好解讀準(zhǔn)備，如此能夠更好地對(duì)課堂教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

（2）要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行有效分析，設(shè)定趣味性較高的討論點(diǎn)。合理設(shè)定討論點(diǎn)，增強(qiáng)討論的趣味性，能夠推動(dòng)學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在討論中的反應(yīng)進(jìn)行觀察，及時(shí)改進(jìn)案例討論環(huán)節(jié)，增強(qiáng)案例教學(xué)法的價(jià)值。

（3）要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。案例教學(xué)法運(yùn)用中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)案例進(jìn)行討論和分析，而為了提升學(xué)生討論的效果，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，比如可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位自主分工和角色定位，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和討論。也可以將全班學(xué)生分為兩個(gè)小組，一組學(xué)生負(fù)責(zé)分析和提出論點(diǎn)，另一組學(xué)生負(fù)責(zé)驗(yàn)證，雙方在深度溝通與交流的過程中得出完善的結(jié)論，在完成一個(gè)案例之后，雙方要互換角色。而教師要在學(xué)生探究與討論中充當(dāng)檢查者的角色，對(duì)學(xué)生的論點(diǎn)以及討論內(nèi)容進(jìn)行記錄，并對(duì)不足之處進(jìn)行改正。

4 結(jié)語

案例教學(xué)法屬于一種雙向交流、雙向溝通的教學(xué)方法，在法律教學(xué)中有效融入案例教學(xué)法，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析與探究，增強(qiáng)理解的深度。不過案例教學(xué)法也并不是法律教學(xué)中唯一的方法，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的時(shí)候做好全面性分析，綜合對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，如此才能夠促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。