基于主導(dǎo)主體統(tǒng)一的高校思政課改革創(chuàng)新若干思考

程保銳

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院，廈門 361021)

引言

2019年，習(xí)近平總書記在全國思政課教師座談會講話上強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課，要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”，“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”[1]，提出“八個相統(tǒng)一”思想，為高質(zhì)量教學(xué)把脈。這些思想是習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，高屋建瓴，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，深刻闡述辦好思政課的重大意義，深入分析教師的關(guān)鍵作用。這些思想為新時代高校進(jìn)一步明確立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)思政課建設(shè)，為高校思政課教師進(jìn)一步明確責(zé)任，上好思政課，為青年學(xué)生學(xué)好思政課提供了根本遵循。

一、高校要加強(qiáng)制度建設(shè)，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新

新時代，高校在推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新中，擔(dān)負(fù)著特殊的責(zé)任和使命。高校是落實(shí)中央思政理論課方案的實(shí)施主體和責(zé)任主體，又是本校落實(shí)思政理論課改革創(chuàng)新和開好開足思政課的主導(dǎo)，體現(xiàn)了主體性和主導(dǎo)性的統(tǒng)一。

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[2]高校要加強(qiáng)各項(xiàng)制度建設(shè)，為思政課改革創(chuàng)新提供制度保障。第一，要建立完善黨委負(fù)責(zé)制。高校黨委要站在講政治高度，站在為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的立場上，牢固樹立“四個意識”，自覺做到“兩個維護(hù)”，落實(shí)主體責(zé)任，把推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新列入黨委工作議程，保證正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，自覺推進(jìn)高校思政課程改革創(chuàng)新。第二，要健全和完善推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新的各項(xiàng)制度，切實(shí)在思政課教育教學(xué)、科研立項(xiàng)、社會實(shí)踐、經(jīng)費(fèi)保障等方面提供制度保障。高校黨委要認(rèn)識到馬克思主義學(xué)院在加強(qiáng)學(xué)生思政教育中的地位和作用，以建設(shè)重點(diǎn)馬院為目標(biāo)，主導(dǎo)辦好馬克思主義學(xué)院。要堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，強(qiáng)化思政課教師隊(duì)伍管理和建設(shè)，加強(qiáng)思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決執(zhí)行“一票否決制”，主導(dǎo)建設(shè)一支有優(yōu)良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，老中青年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)科知識結(jié)構(gòu)科學(xué)，包括博士碩士等在內(nèi)的，專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)教師發(fā)展中心建設(shè)，支持思政課名師工作室、青年教師成長工作坊項(xiàng)目建設(shè)，在開展教育教學(xué)研究及各類培訓(xùn)活動中向思政課教師傾斜，全面提升思政課教師教書育人能力，提高思政教育的實(shí)效性。要主導(dǎo)思政課程和課程思政一體化建設(shè)，既要發(fā)揮思政課在學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，同時要求其他學(xué)科守好各自“一畝三分”責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。第三，高校要建立完善實(shí)踐育人機(jī)制。要推進(jìn)校企深度融合，打造第二思政課堂，綜合運(yùn)用校內(nèi)外資源，建設(shè)各類實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，構(gòu)建校企協(xié)同育人新機(jī)制；要注重以文化人、以文育人的校園文化建設(shè)，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。還應(yīng)廣泛開展有主題、有內(nèi)容，諸如同唱一首歌、青年志愿服務(wù)等各類社會實(shí)踐。通過各類實(shí)踐活動幫助學(xué)生養(yǎng)成社會主義核心價(jià)值觀，自覺投身到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐中去，并成為全面而自由發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。第四，建立完善領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系思政課教師制度。思想政治工作是我們黨各項(xiàng)工作的“生命線”，關(guān)乎意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭安全，關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興。當(dāng)前，我國社會在意識形態(tài)領(lǐng)域仍面臨復(fù)雜形勢和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，思想防線一旦被敵對勢力攻破，其他領(lǐng)域也將不攻自破，改革開放成果將毀于一旦。思政課是落實(shí)立德樹人、鑄魂育人，為思想領(lǐng)域安上安全總開關(guān)的關(guān)鍵課程。思政課的核心是加強(qiáng)馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強(qiáng)“四個自信”，厚植愛國主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，堅(jiān)定理想信念。[3]高校應(yīng)主導(dǎo)開足開好思政課。“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”，習(xí)近平總書記如是說。高校要建立健全領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系思政課教師制度，領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭聯(lián)系思政課教師，帶頭走進(jìn)思政課堂，推動思政課改革創(chuàng)新，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作，使新思想入腦入心，不斷增強(qiáng)學(xué)生“四個自信”，使思政課在改革創(chuàng)新中提升親和力，提高學(xué)生思政課的獲得感。第五，高校還應(yīng)建立和完善高校思政課與中學(xué)思政課銜接溝通，建立高校與中小學(xué)思政課校際之間、教師之間的雙向溝通交流渠道，并形成常態(tài)化機(jī)制?？啥ㄆ谡堉行W(xué)思政名師來校開講座或座談，可不定時組織高校思政課教師到中學(xué)聽思政課，力爭在雙向互動中加深對思政教學(xué)規(guī)律的認(rèn)知和理解，更好履行人才培養(yǎng)的職責(zé)使命。

二、思政課教學(xué)是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體統(tǒng)一的過程

思政課教學(xué)是師生雙向互動、教學(xué)相長的過程。要充分發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師是立教之本?！八枷胝卫碚撜n是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”[1]。思政課教師是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵，他是真善美種子的播撒者，是學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國的引路人。思政課教師要主動對標(biāo)習(xí)近平總書記提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的新時代思想和政治理論課好教師標(biāo)準(zhǔn)，按照“八個相統(tǒng)一”的要求，充分發(fā)揮工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，用高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。[3]主導(dǎo)好教什么與怎么教的問題。要上好思政課，備好課無疑是前提，備課包括個人備課和集體備課。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。備課要備什么？怎么備？這是作為備課主體的思政課教師要圍繞解決的問題。教師要以課程目標(biāo)為靶向，結(jié)合新時代中國特色社會主義偉大實(shí)踐，備課中充分發(fā)揮個人的主動性和創(chuàng)造性。教師個人要依據(jù)教材、教材目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，確定知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三維一體的目標(biāo)要求，要突出教材重難點(diǎn)，講究重難點(diǎn)突破的方法。要以學(xué)生為中心，從課程的引入，案例的選用與分析，問題鏈設(shè)置，課程互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，板書的設(shè)計(jì)，都要事前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，盡可能考慮周全。每個環(huán)節(jié)都要考慮到學(xué)生的感受，盡可能多地考慮學(xué)生主體參與教學(xué)過程，盡可能提高學(xué)生思政課的獲得感。俗話說“三個臭皮匠，抵上個諸葛亮”。在個人備課基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)行集體備課。每個人，由于知識結(jié)構(gòu)，看問題的視角，認(rèn)知事物焦點(diǎn)及專長領(lǐng)域各不相同，因此都會存在認(rèn)識盲區(qū)，這時候更需要精誠協(xié)作，取長補(bǔ)短，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。在集備中，個人可根據(jù)備課情況，進(jìn)行課前試講，讓同一課程組教師提出完善意見，進(jìn)一步打磨出精品課。每位團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)摒棄守舊、老好人觀念，要敢于闡明自己見解，指出主講教師的不足和缺點(diǎn)，給出好的建議和意見，從而在集體備課中，在精誠合作中實(shí)現(xiàn)共同提高、共同進(jìn)步。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課教師要認(rèn)真上好思政課，在學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。[1]這就要求思政課教師在課堂教學(xué)組織過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時調(diào)動學(xué)生主體參與課程的積極性。思政教師要處理好“講什么”與“怎么講”的問題。從內(nèi)容上看，思政課教師主要教學(xué)任務(wù)是講授馬克思主義理論，新時代，尤其是宣講馬克思主義中國化最新理論成果。從方法上看，思政理論課重在實(shí)效、貴在管用，所以要講究教學(xué)方法的創(chuàng)新。所謂教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。思政課教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，善于把握當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中多用問題鏈、案例分析等教學(xué)方法，借助現(xiàn)代信息技術(shù)打造線上線下“金課”，不可大水漫灌，要在思政理論課的思想性、理論性、親和力和針對性上下功夫，入情入理、深入淺出地把“有意義”的事情講得“有意思”，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲，使思政理論課在教學(xué)內(nèi)容上“揚(yáng)正氣”、在教學(xué)方法上“接地氣”、在廣大學(xué)生中“聚人氣”。[4]教師要在備課基礎(chǔ)上，從引入開始，以問題或視頻或案例或回顧內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生興趣。授課中，利用好注意力規(guī)律，間隔十到十五分鐘，通過聲音、圖像等變化，或采用如“雨課堂”等現(xiàn)代課堂手段進(jìn)行話題互動，通過設(shè)置接地氣的話題、測試、課堂簡單調(diào)查，甚至于讓學(xué)生自主提問題，提出其關(guān)注的或是發(fā)生在身邊的事情，引出學(xué)生討論，再由教師做出歸納解答。思政教師還要注意把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。務(wù)必要結(jié)合新時代黨領(lǐng)導(dǎo)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興實(shí)踐中所取得的種種成就和所遭受到的困難進(jìn)行教育教學(xué)。如增設(shè)課前三分鐘時政分享活動，或利用重大事件或重大國家公祭日為契機(jī)，開展諸如為四川冰山森林火災(zāi)中犧牲烈士、為南京大屠殺遇難同胞默哀一分鐘活動等，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，以強(qiáng)化學(xué)生的道德感、危機(jī)感、責(zé)任感，使社會主義核心價(jià)值觀的涵養(yǎng)潤物細(xì)無聲。課堂教學(xué)過程的實(shí)際情況，是無法完全進(jìn)行預(yù)設(shè)的，會碰到許多意料之外的驚喜或困難，這要求思政課教師要做好課后反思。對每次課程教學(xué)中的目標(biāo)完成情況，教學(xué)環(huán)節(jié)處理、課堂組織管理的好壞、優(yōu)劣進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)總結(jié)反思學(xué)生主體在思政課程中參與教學(xué)的積極性情況，以及對思政課的獲得感。

親其師，才能信其道。所謂言教不如身教，榜樣示范的力量是無聲的，也是無窮的，作為思政課主導(dǎo)的教師任何時候都得注意以身示范。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的先行者、示范者。用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想來武裝頭腦，強(qiáng)化理論功底，提升理論素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。要與時俱進(jìn)，實(shí)時掌握國內(nèi)外時局變化動態(tài)，深入研究學(xué)科重大理論和前沿問題，及時將馬克思主義中國化的最新成果融入課堂，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。其次要克己修身，嚴(yán)于律己，養(yǎng)成堂堂正正的人格?！凹核挥?，勿施于人”，對自己所講授的馬克思主義理論要真信真用，不可在課堂上隨意發(fā)表不當(dāng)言論，吸引眼球，做到課上課下一致、人前人后一致。在大是大非面前，站穩(wěn)政治立場，敢于亮劍，自覺弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，做學(xué)生的表率，以此來感染學(xué)生、贏得學(xué)生。

三、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者

思政課的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)立德樹人、鑄魂育人。學(xué)生主體性地位是否突出，關(guān)系到思政課目標(biāo)的成敗。青年學(xué)生要對標(biāo)習(xí)近平總書記對新時代中國青年提出樹立遠(yuǎn)大理想，熱愛偉大祖國，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任，勇于砥礪奮斗，練就過硬本領(lǐng)，錘煉品德修為的六點(diǎn)要求，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會講話中指出，“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。新時代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命。[5]從總體上看，青年學(xué)生狀況是好的，但也還有那么些信仰迷失、精神“缺鈣”的小眾。青年學(xué)生要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

作為思政理論課學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，首先得明確學(xué)什么。經(jīng)常有一部分學(xué)生，認(rèn)為思政理論課可有可無，學(xué)好學(xué)壞一個樣，只要考試前臨時抱佛腳，突擊背誦下通過就好了，沒有充分認(rèn)識到這一課程對自身做出正確價(jià)值判斷選擇和成長成才的重大意義。思政理論課對于學(xué)生提高道德修養(yǎng)和法制意識，培育踐行社會主義核心價(jià)值觀，有效抵制錯誤思想的腐蝕，防止在價(jià)值觀養(yǎng)成的“拔節(jié)孕穗期”出現(xiàn)價(jià)值偏差。新時代，青年學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)、立場和方法，要學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論去分析解決日常生活中的問題。要學(xué)習(xí)近代以來黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行偉大革命斗爭、開展社會主義建設(shè)以及改革開放的歷史，領(lǐng)會黨的領(lǐng)導(dǎo)地位不是自封的，而是歷史和人民賦予的。中國特色社會主義道路的選擇是不斷比較選擇的結(jié)果，是實(shí)踐證明了的適合中國發(fā)展實(shí)際的道路。學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的理論成果，尤其是馬克思主義中國化的最新理論成果習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，并使這一思想入腦入心。這一思想從理論和實(shí)踐相結(jié)合層面對新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的一系列基本問題作出科學(xué)回答，指明了中華民族偉大復(fù)興的路徑和方向，具有強(qiáng)大的真理力量和獨(dú)特的思想魅力，是青年學(xué)生學(xué)思行的根本遵循。青年學(xué)生還要在關(guān)注當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)展形勢中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對時局的把握。面對單邊主義、貿(mào)易保護(hù)主義和民粹主義等對經(jīng)濟(jì)全球化沖擊下所形成的百年不遇的大變局，青年學(xué)生要關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展大勢，關(guān)心當(dāng)下國際國內(nèi)的熱點(diǎn)問題、重大事件，結(jié)合我國黨和國家發(fā)展的實(shí)際進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)自己對時局的敏感性，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，牢固樹立“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”，以高昂的姿態(tài)、飽滿的精神做新時代的奮斗者。

其次還要明確怎么學(xué)。第一，在教師的指導(dǎo)下學(xué)。根據(jù)教師建議必讀的書目，堅(jiān)持全面深入研讀原著、學(xué)原文，要真信真學(xué)。信是學(xué)的前提，只有真信，才在學(xué)習(xí)中不斷領(lǐng)悟其所蘊(yùn)含的原理，做到學(xué)深悟透，并用以指導(dǎo)實(shí)踐。第二，要帶著問題學(xué)。每個時代有每個時代的問題，馬克思指出：“任何真正的哲學(xué)都是自己時代的精神上的精華?！盵6]習(xí)近平總書記指出：“我們中國共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來都是為了解決中國的現(xiàn)實(shí)問題。”學(xué)習(xí)的目的就是要在認(rèn)識世界的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。問題無處不在、無時不有，青年學(xué)生在讀原著等學(xué)習(xí)過程中要樹立問題意識、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，善于發(fā)現(xiàn)問題。面對紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，要學(xué)會在國際國內(nèi)相互聯(lián)系中、在改革發(fā)展實(shí)踐中、在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題。帶著問題聽課，積極參與教學(xué)過程，在與同學(xué)、與老師的討論交流中、分析研究中達(dá)成共識，找出產(chǎn)生問題的原因、性質(zhì)及關(guān)鍵癥結(jié)所在。與此同時，用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法，具體問題具體分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，“去粗取精，去偽存真”，從繁雜問題中把握事物的規(guī)律性，找到有效破解各種難題的答案，找到引領(lǐng)時代前進(jìn)的燈塔。第三，要在實(shí)踐中學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政小課堂和社會實(shí)踐大課堂的結(jié)合?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐出真知。青年學(xué)生要主動積極參加學(xué)校組織的形式多樣的社會實(shí)踐，尤其利用寒暑假時間，邁開步子、走出學(xué)校，走出課堂，圍繞學(xué)習(xí)中的困惑問題、有的放矢，深入田間地頭、市場社區(qū)，查清問題的真相，從而把握問題的本質(zhì)。開展社會實(shí)踐不僅到發(fā)展好的地方，更提倡到偏遠(yuǎn)山區(qū)、困難較多的地方。彎下身來，沉下心來，置身于逐夢、圓夢實(shí)踐中，在各類實(shí)踐中體悟人民群眾真實(shí)生產(chǎn)生活情況，了解我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際變化，在實(shí)踐中聽實(shí)話、察實(shí)情、獲真知，加深對理論的理解，激發(fā)愛黨愛國愛鄉(xiāng)之情，立志報(bào)效祖國，做新時代的奮斗者。

四、結(jié)語

思政課的改革創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校領(lǐng)導(dǎo)、高校教師和學(xué)生共同參與、共同努力。高校要為思政課改革創(chuàng)新鋪路，建立完善各項(xiàng)制度；思政課教師要圍繞教什么、怎么教，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，發(fā)揮思政課主導(dǎo)作用，上好思政課；大學(xué)生要圍繞學(xué)什么、怎么學(xué)，發(fā)揮主體性作用，真信真學(xué)，做到學(xué)思行統(tǒng)一，不斷提高思政課學(xué)習(xí)的獲得感。