新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設研究

盛 星

（重慶城市管理職業(yè)學院 馬克思主義學院，重慶 401331）

高校思想政治理論課教師在新時代有著重要的角色定位，肩負著時代使命，需要不斷提升自身的教學能力。本文主要探討高校思想政治理論課教師在新時代面臨的主要矛盾與挑戰(zhàn)，并提出合理建議，以期提升高校思想政治理論課教師綜合素養(yǎng)。

1 新時代高校思想政治理論課教師的角色定位

中國特色社會主義已經進入新時代。新時代，社會主要矛盾發(fā)生轉變，這也對思想政治理論課教師提出了更高的要求。2016年12月，習近平總書記指出，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”[1]。2018年9月，習近平總書記強調，“教師承載著塑造新人的時代重任?！盵2]習近平總書記的講話立足新時代的國情，深刻闡明了在新時代思想政治理論課教師的角色定位。

1.1 高校思想政治理論課教師是馬克思主義理論的忠實傳播者

馬克思主義是我們黨的根本指導思想，是我們在意識形態(tài)領域必須高舉的旗幟。習近平總書記指出：“辦好我們的高校，要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論。”[3]思想政治理論課是高校進行馬克思主義宣傳、教育的主陣地，承擔著培養(yǎng)大學生思想政治素質的歷史重任，這就決定了高校思想政治理論課教師必定是馬克思主義理論堅實的學習者、信仰者、傳播者。所以，首先，思想政治理論課教師要始終堅持學習馬克思主義理論，這是首要前提。思想政治理論課教師承擔著傳播馬克思主義理論的重任，一方面，必須學習馬克思主義經典著作，另一方面，必須緊跟時代潮流，學習馬克思主義中國化的最新理論成果，學習新思想、新觀點、新理論，弄懂弄清理論的精髓，用馬克思主義理論武裝頭腦；其次，思想政治理論課教師必須信仰馬克思主義，這是核心內容。思想政治理論課教師只有在學懂、弄清、信仰馬克思主義理論的基礎上，結合實踐經驗和切身體會向學生傳道，才能夠在潛移默化中增強學生對馬克思主義理論的認同感，達到事半功倍的效果；再次，思想政治理論課教師必須傳播馬克思主義理論，這是必要任務。思想政治理論課教師既要學習馬克思主義理論、信仰馬克思主義理論，同時肩負著傳播馬克思主義真理、引導青年大學生樹立馬克思主義的世界觀和方法論的使命，更好地為青年大學生的健康成長提供理論指導[4]。

1.2 高校思想政治理論課教師是黨執(zhí)政的堅定支持者

立德樹人是高校立身之本，思想政治理論課是落實高校立德樹人的根本任務、貫徹黨的教育方針的關鍵性課程。思想政治理論課的教學效果關系到黨的路線、方針、政策能否落實，學校教育目標能否實現。這就要求思想政治理論課教師必須忠誠于黨的教育事業(yè)，始終將自己的責任擔當和歷史使命牢記在心，用馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化的最新成果去教育學生、說服學生，自覺做黨執(zhí)政的堅定擁護者。因此，首先，思想政治理論課教師要始終保持與黨同心。我們的高校是黨委領導下的高校，思想政治理論課教師必須要始終保持與黨同舟共濟，求真務實，積極擁護黨的路線、方針、政策，站穩(wěn)政治立場，擔負起時代賦予的歷史使命；其次，思想政治理論課教師要始終保持與中華民族偉大復興同進。實現中華民族偉大復興道路且長、路途艱辛，需要每一個中國人為之努力，思想政治理論課教師要為推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，積極探尋新方法、探索新路徑，用思想政治理論課的教育點燃實現中國夢的火花。

1.3 高校思想政治理論課教師是大學生健康成長的有力指導者

“教育強則國家強。”[3]教育決定著人類社會的過去、現在和未來。因此，作為高等教育對象的大學生的健康成長至關重要，它關系到國家的前途、民族的未來。思想政治工作從根本上說就是做人的工作，決定了思想政治理論課教師也是做人的工作，所以，思想政治理論課教師必須圍繞、關照、服務學生，自覺承擔起引導大學生健康成長的責任。首先，思想政治理論課教師必須堅定政治立場。思想政治理論課教師是一種職業(yè)的選擇，也是政治的選擇，提高政治站位是必然要求。中華民族選擇了中國共產黨，選擇了馬克思主義，中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史實踐充分證明了這一選擇的正確性。作為思想政治理論課教師，必須在政治立場上與中華民族的歷史選擇保持高度一致，不斷強化對中國特色社會主義事業(yè)的信心；其次，思想政治理論課教師要扎實打好理論功底。教師為學生傳道授業(yè)解惑，首先自身要有扎實的理論功底、科學文化素養(yǎng)，這就要求思想政治理論課教師必須不斷解放思想、更新觀念，學習新事物，了解新情況，緊握時代脈搏；再次，思想政治理論課教師要堅持資政育人。親其師，才能夠信其道，思想政治理論課教師要牢固樹立全局觀念，開創(chuàng)高校思想政治工作新局面，不斷增強思想政治理論課教育教學本領，提升教書育人的能力，真正做到關注學生、關心學生、關愛學生，貼近學生的生活，把寶貴的知識傳授給學生，做大學生健康成長的引路人。

1.4 高校思想政治理論課教師是時代新人的重要培育者

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，展開了一系列新的論述。2016年，習近平總書記強調，“高校立身之本在于立德樹人”。2018年，在全國教育大會上習近平總書記幾次談到“根本任務”這一關鍵詞，包括“社會主義建設者和接班人根本任務”等。2019年，在學校思政課教師座談會上，習近平總書記再次提出要“努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人?！绷暯娇倳浀恼撌鲞M一步明確了教育的根本任務、根本問題、辦學方向等重大問題，這些問題的實質是在新時代需要培養(yǎng)出能夠擔當民族復興大任的時代新人。青少年是祖國的未來，辦好學校思政課，是培育一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。

2 新時代高校思想政治理論課教師面臨的主要矛盾與挑戰(zhàn)

新時代，高校思想政治理論課教師面臨新的歷史機遇，也需要迎接諸多的挑戰(zhàn)，切實提升思想政治理論課的教學效果，發(fā)揮思想政治理論課的作用，明確新階段在實踐層面面臨的主要矛盾和問題尤為重要。

2.1 理論與實踐教學如何有效結合的問題

教材是知識的載體，任何一門課程理應以教材為藍本，教材是提升教學質量的基礎和保障。思想政治理論課教材根據形勢的變化在不斷進行更新、發(fā)展、完善，在馬克思主義理論研究和建設工程教材得到推廣之后，教材變得更加系統(tǒng)、權威、科學、準確，學生對于教材的接受程度普遍提高，但是受到政治性、理論性要求高、更新周期較長等因素的影響，目前思想政治理論課教材建設依然存在一些不足之處，表現在內容、時間、實踐等方面。在內容上，由于現實的需要，應用學術語言、文件語言和書面語言較多，這樣教材看起來比較抽象化、概念化，如果理論性過強，對于學生來說，顯得晦澀難懂、難以理解，影響其學習興趣和接受度；在時間上，思想政治理論的更新速度快、頻率高，但是教材的更新及編寫周期長、難度大，導致思想政治理論課教材在一定程度上存在滯后于形勢發(fā)展、教學需要的情況；在實踐上，理論來源于實踐，學習理論的最終目的是指導實踐，但是，當前思想政治理論課教材側重于理論的闡釋，忽視實踐案例的分析，對于實踐案例引用較少，對將來實踐的借鑒、指導意義不足，給學生留下空洞、無用的印象，影響思想政治理論課的教學效果。

2.2 教學與科研關系如何有效平衡的問題

當前，我國大多數高校對教師的考核側重于科研成果，甚至以科研為唯一的標準?？蒲谐晒呀洺蔀楸姸嘟處熒妗l(fā)展的法寶，是職稱評定、職位聘任、績效考核等方面的最重要條件。考核教師最重要的條件理應是教師的教學環(huán)節(jié)，但是在實際環(huán)節(jié)中往往被忽視或者重視不夠。部分學校的思想政治理論課教學團隊以發(fā)表論文和出版專著為主要目標和任務，忽視思想政治理論課的教學質量和效果。對科研能力過度關注，對教學水平關注不夠，本質上是自然科學的量化邏輯在人文社會科學中的延伸。唯科研是從的這一制度導向，會形成重科研、輕教學的氛圍，這也成為思想政治理論課教師教學能力與課堂教學質量提升的關鍵性制約因素。

2.3 傳統(tǒng)教學與新媒體如何有效協(xié)調的問題

課堂教學是進行思想政治理論課教學的基本環(huán)節(jié)、重要環(huán)節(jié)，合適的教學方法是增強課堂吸引力、提升學生接受度、提高教學時效性的有效途徑。近年來，思想政治理論課教師不斷探索、學習、改進思想政治理論課教學的方法，取得了一定的成就，主要表現在學生對思想政治理論課喜愛程度普遍提升，在取得成績的同時，依然還存在一些不足之處，抬頭率較低等現象在思想政治理論課上仍然較普遍存在。思想政治理論課教師面臨更多挑戰(zhàn)，其中最突出的就是“互聯(lián)網+”帶來的挑戰(zhàn)。信息化時代知識的呈現方式多種多樣，學生對于知識也是觸手可及，教師掌握教學資源的天然優(yōu)勢不復存在，在新時代成長的大學生對于教學的內容以及教師的教學方法要求越來越高，但是部分思想政治理論課教師對新媒體、新技術不夠關注、應用效率低、知識更新不夠及時，這導致課堂教學形式單一、枯燥無味，學生對課堂內容缺乏興趣，不愿意聽、不想聽、不屑于聽的現象仍然存在。

3 關于新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設的思考

在新的歷史起點上，建設符合時代發(fā)展、歷史潮流的思想政治理論課教師隊伍，一要堅持理論和實踐教學雙向把握；二要堅持教學與科研齊頭并進；三要堅持因事而化、因時而進、因勢而新。

3.1 理論和實踐教學雙向把握

思想政治理論課必須既要重視理論教學也要重視實踐教學。2018年，教育部明確提出，實踐教學是課堂教學的延伸，主要作用是幫助學生鞏固課堂學習的效果，深化對教學重難點問題的理解。思想政治理論課教學必須制定實踐教學大綱，整合實踐教學資源，拓展實踐教學的形式，重視實踐教學的效果。注重具有實踐教學能力的思想政治理論課教師的培養(yǎng)，是提高新時代思想政治理論課應用價值的必然要求。只有學習的知識有價值，才能夠最大限度地提升學生對思想政治理論課興趣。所以，必須注重培養(yǎng)思想政治理論課教師的實踐教學能力和實踐應用能力，從整體上提升思想政治理論課教師的綜合素質。這就要求思想政治理論課教師必須走出課堂，走進企業(yè)、社區(qū)、農村，接觸社會，了解社會，充分掌握現實情況，緊跟時代的潮流，用理論知識去分析現實問題、解決現實問題，將實踐內容融入課堂教學，有效提升思想政治的實際教學效果，真正滲透進學生的思想中，逐漸影響學生的世界觀人生觀，實現高校思想政治理論課的教學目的[5]。

3.2 教學與科研共同發(fā)力

高校的主要職能是教學和科研。一名優(yōu)秀的高校思想政治理論課教師的業(yè)務素養(yǎng)既體現在擁有高水平的科研水平上，也體現在擁有較強的教學能力上，毋庸置疑，科研能力的提升能夠促進教學水平的提高，思想政治理論課教師必須思考如何協(xié)調好兩者的關系。在以往相當長一段時期內，思想政治理論課教師的主要任務是從事教學工作，僅有的一點科研工作是為滿足評職稱的需要，缺少深層次的研究，從一定程度上來說這影響思想政治理論課教育成效。作為一名高校教師其根本任務是教學，但是科研亦非常重要。思想政治理論課教師必須做到有效平衡兩者的關系，使教學能力的提升能夠有效促進科研水平的提高，科研水平的發(fā)展能夠在一定程度上豐富教學內容，提升教學能力。正確處理好教學與科研的關系，使兩者相互促進、相輔相成，才能夠有效增強思想政治理論課教師的核心競爭力。

3.3 因事而化、因時而進、因勢而新

對于如何做好高校思想政治工作，習近平總書記這樣說過，“要因事而化、因時而進、因勢而新”[3]。當今在校大學生群體基本為“95 后”“00后”，他們是深受互聯(lián)網、自媒體影響的一代“新新人類”。十八大以來，我國的綜合國力顯著增強，國際交流日益深化，這也使大學生更具有全球化的視野、立體化的知識結構、個性化的表達習慣，對高校思想政治工作的內容、水平、方式的要求必然會更高、更“挑剔”。因此，要改革創(chuàng)新思想政治理論課教學的方式方法，比如完善內容設置、創(chuàng)新話語表達、采用新媒體技術等。近年來，不少教師就取得了一定的成果，讓思政課實現從 “點名課”到“網紅課”的轉變，這也充分地說明，用心用情用功的教師和教學，一定會受到學生們的喜愛和歡迎。

4 結語

高校思想政治理論課教師在新時代肩負著培育合格的社會主義建設者和接班人的重任，應當不斷地學習和實踐，增強自身的理論功底，用通俗易懂的語言講好思政課，講好新時代“中國故事”，為中華民族偉大復興中國夢的實現貢獻自己的力量。