淺議職業(yè)教育教學(xué)方法

尚志超

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣鋼分院 河北張家口 075000

我們搞教育的常聽到這樣一句話“教學(xué)有法、教無定法、教有多法、貴在得法”。從這句話我們可以看出教學(xué)方法對培養(yǎng)人才智力和能力的重要性，社會在永不停歇地發(fā)展。而職業(yè)教育恰恰又是為社會提供完成社會基礎(chǔ)任務(wù)工作者的源泉，可以這樣理解，職業(yè)教育是為了學(xué)生工作而讓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)而讓學(xué)生工作，最終達到社會的可持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定。

在此，文章將職業(yè)技術(shù)教育的一些有效的教學(xué)經(jīng)驗和方式方法分享出來，和大家一起尋求適合他們的教學(xué)方法，做到因材施教，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)水平。

一、實訓(xùn)教學(xué)法

現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)是組織學(xué)生到工作現(xiàn)場邊教邊學(xué)邊做或“邊做邊學(xué)或先做后學(xué)”而展開的練習(xí)操作活動，是把書本知識應(yīng)用于實際的一種教學(xué)方法。此種方法尤其適用于工科專業(yè)，比如機械、電氣、自動化、焊接等等，它也是職業(yè)教育今后最重要的教學(xué)手段之一。此種方法最突出的特點是專業(yè)直觀，學(xué)生現(xiàn)場參觀真實設(shè)備，工作條件，比書本和網(wǎng)絡(luò)獲得的信息更加真實，為學(xué)習(xí)新課奠定感性認識基礎(chǔ)。其次學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定知識后，通過參觀、調(diào)查和感受，了解知識應(yīng)用情況，鞏固所學(xué)的知識。其三掌握生產(chǎn)勞動技能現(xiàn)場教學(xué)，在學(xué)生掌握一定專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，到現(xiàn)場參加實際操作，鍛煉勞動技能，這是對學(xué)生進行技能訓(xùn)練的主要形式。

此種教學(xué)方法的最大難度是學(xué)生安全問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物時往往充滿好奇心，這時就會有許多不安全因素，尤其是電氣，焊工等實訓(xùn)操作，現(xiàn)場往往“危機四伏”，學(xué)生們有沒有實踐經(jīng)驗，因此這就給我們的實訓(xùn)老師提出了一個嚴峻的要求，就是在保證學(xué)生學(xué)習(xí)到知識的前提下，一定要保證學(xué)生的安全，這對老師的實踐操作水平和課堂控制能力有相當高的要求。

二、案例教學(xué)法

案例教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生對所要考察的實例進行學(xué)習(xí)研究，學(xué)生通過此方法學(xué)習(xí)如何提出“問題”，讓學(xué)生比較深刻地體會到理論與實踐的關(guān)系，鍛煉分析問題處理問題的能力，理解相關(guān)理論知識的教學(xué)方法。案例實踐教學(xué)在法律、管理、商務(wù)類課程中應(yīng)用較多，在其它學(xué)科或培訓(xùn)班也廣泛應(yīng)用案例教學(xué)。

案例教學(xué)的最大特點是主體與主導(dǎo)的統(tǒng)一，學(xué)生獨立活動在教學(xué)中占很大比重，知識的運用、能力的訓(xùn)練、品德的培養(yǎng)都應(yīng)借助案例討論展開。首先，案例教學(xué)活動是在教師悉心指導(dǎo)下進行的，從案例的選編、布置、組織討論到最后評價，都體現(xiàn)著教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。其次是解決問題的方法學(xué)習(xí)與系統(tǒng)理論知識學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。第三是掌握專業(yè)知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，學(xué)生在研討案例的過程中，要運用已有的知識和經(jīng)驗，提出解決問題的辦法，也要聽取他人的發(fā)言，在多項信息交流中，促進相互取長補短，共同學(xué)習(xí)和進步，有助于增長知識、發(fā)展合作、協(xié)調(diào)和溝通能力，提高分析問題、處理問題的能力。

三、情景模擬法

情景模擬法顧名思義是模擬企業(yè)、公司、社團組織或政府組織中各種真實的工作環(huán)境崗位，由學(xué)生扮演各種角色，從中體會各種崗位職能、崗位間的關(guān)系及如何協(xié)調(diào)，處理問題，完成崗位職責(zé)的教學(xué)方法。此類方法適用于一些如法學(xué)，工商管理類專業(yè)的學(xué)生，此類專業(yè)的書本內(nèi)容比較枯燥，生澀難懂，教師可以利用此方法使學(xué)生在玩的同時學(xué)習(xí)，學(xué)生對問題的理解會更加深刻，難忘。

此種教學(xué)方法的的難點是教師要對學(xué)生的模擬時間加以控制，否則會出現(xiàn)拖堂，知識累贅等現(xiàn)象，最好事先安排好一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)進行練習(xí)，對備課內(nèi)容要求較高。同時還有學(xué)生的紀律問題，此種方法要求老師有一定的課堂控制力，否則會出現(xiàn)課堂紀律亂的情況。

四、多媒體互動教學(xué)法

多媒體教學(xué)是利用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影等現(xiàn)代化工具教學(xué)的活動。它具有集聲、像、文字于一體，能聽能看，高速可以放慢，微觀可以放大，信息量大，形象生動，高效，便于記憶，化難為易，容易理解，有教學(xué)效率高的優(yōu)越性。同時，目前此種教學(xué)方法已成為各類學(xué)校主要教學(xué)方法，包括中學(xué)和高等本科教育。

該種教學(xué)方法的短板是師生互動交流較少，同時對教師操作設(shè)備、課件準備、授課內(nèi)容把控要求較高，如若不能合理利用圖形、圖表、動畫、聲音等，可能會影響教學(xué)效果。所以教師不能完全依賴課件多媒體，要有適當?shù)恼Z言表述穿插在教學(xué)過程中。為了滿足學(xué)生基礎(chǔ)的不同，防止一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能跟上，要有適當?shù)陌鍟吞釂栘灤┱麄€課堂。

不論采用什么樣的教學(xué)方法，都有一個過程，都有一個由易至難，由淺至深的過程。高職學(xué)生更現(xiàn)實的目標是面向社會，可以直接就業(yè)。高職教育是將高職學(xué)生培養(yǎng)成實用性人才，適應(yīng)市場需求的同時也引導(dǎo)市場需求，而我們教師所做的就是“教好他們”。