淺談農(nóng)村中學(xué)班主任如何關(guān)愛留守兒童

寧玉琴

靈山縣平山中學(xué) 廣西欽州 535425

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的局限，留守兒童的家庭教育嚴重脫節(jié)。而此時正值他們成長的關(guān)鍵時期，缺乏關(guān)愛和教育，對他們的成長帶來了不利影響。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長是學(xué)校德育工作的一個重點。筆者就留守兒童的現(xiàn)狀及對策作如下的分析。

一、留守兒童問題的原因分析

（一）監(jiān)護人監(jiān)護不力

留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護或親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，同時也缺乏威信。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛，也力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

訪談（留守兒童A奶奶）：我年老了，管不住孩子了。我能做的只是煮飯給孩子吃。至于學(xué)習(xí)方面，我真的是無能為力。

訪談（留守兒童B奶奶）：我家孫子很調(diào)皮，我說的話他都不怎么聽，還會跟我吵架。

（二）留守兒童情感缺乏撫慰

由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響其身心健康，形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至違法犯罪的傾向。

訪談（留守兒童C）：平時我有煩惱的時候大多數(shù)都是我自己一個人默默承受的。爸媽太遠，沒辦法給我安慰，爺爺奶奶年齡大，有代溝，說了也不能理解我。

訪談（留守兒童D媽媽）：我家孩子平時有問題都不愿意跟我們說，我們想了解他的心情，想給他們溫暖，但是無從入手。所以對于他們情感方面的了解就不到位。外出打工是為了給他們提供更好的物質(zhì)條件。但有得有失，真的無奈哦。

（三）留守兒童疏于照顧

監(jiān)護人防范意識差，監(jiān)護責(zé)任不盡責(zé)，兒童自我保護的能力弱，農(nóng)村留守兒童更容易受到各種傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。

訪談（留守兒童E）：對于自我保護意識我覺得我不是很具備，學(xué)校是教育過，但左耳進右耳出，總感覺沒那么容易出事，出了事我只能根據(jù)我自己的經(jīng)驗去作出判斷。比如周五放學(xué)后搭乘三輪車，我覺得不成問題，但是學(xué)校覺得這是一個安全隱患。

二、班主任關(guān)愛留守兒童的對策

為了關(guān)愛留守孩子，保證下一代能快樂成長，班主任必須擔(dān)負起留守兒童教育這一重大任務(wù)。那么，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？我是從事農(nóng)村中學(xué)教育的，根據(jù)留守兒童的現(xiàn)狀，總結(jié)多年的工作經(jīng)驗，我認為可以從以下幾個方面入手。

（一）建立班級留守兒童檔案

把留守兒童教育問題排上日程，平時注重落實，真正使班級成為留守兒童學(xué)知識、學(xué)做人的大家庭，發(fā)揮主角作用。建班級留守兒童檔案，具體內(nèi)容包括：留守兒童姓名、性別、出生時間；性格、愛好；身體狀況，有無病史；學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度；第二監(jiān)護人姓名、與兒童關(guān)系及住址聯(lián)系電話。建立動態(tài)監(jiān)測機制時常更新檔案，保證留守兒童關(guān)愛不留死角，這樣隨時了解兒童的狀況，有針對性地進行溝通。

（二）開展豐富多彩的班級活動

在班級開展“手拉手”活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴。組成幫扶小組，例如1名非留守學(xué)生聯(lián)系幫助1名留守學(xué)生結(jié)對，使學(xué)生們在集體活動中養(yǎng)成互幫互助、樂觀向上的個性；利用各種節(jié)日開展豐富多彩的活動，如重陽節(jié)組織留守兒童進敬老院干力所能及的事，在傳統(tǒng)節(jié)日里舉行主題班會，例如中秋節(jié)舉行“爸爸，媽媽，我想對你說”的主題班會，教師節(jié)開展“老師，您辛苦了”的主題班會，使孩子們體會自己的價值所在。

（三）關(guān)注留守兒童的心理健康教育

平時的教育中，班主任要做留守兒童的知心朋友，要尊重就手兒童。有些留守家庭的孩子由于自卑，總擔(dān)心同學(xué)老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學(xué)匪夷所思的事，即使換來的是老師的批評和同學(xué)的指責(zé)，他們也不在乎，因為她可以借此引起大家對他的重視。面對這些學(xué)生，需要教師把握好學(xué)生的脈搏，知道他們需要什么。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

（四）做好家訪工作

班主任要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，不時與留守兒童家長互相交流、溝通，讓留守兒童的臨時監(jiān)護人、家長及時掌握留守兒童的思想、生活情況。溝通的方式可以是上門家訪，也可以是電話家訪，也可成立家長群，開通網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺，這樣的交流不受時間、地點的限制，有想法可以發(fā)表留言，非常方便，這樣大家一起共同教育好留守兒童。

（五）指導(dǎo)幫扶老師工作

班主任根據(jù)學(xué)校的安排，給每位幫扶教師結(jié)對一兩個留守兒童，平時多與幫扶教師溝通，及時了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)。遇到問題，及時與幫扶老師商量對策，做到早發(fā)現(xiàn)，早處理，共同關(guān)愛留守兒童。

總之，留守兒童問題是一個越來越突出的社會問題，也是教育的熱點，也是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。我們要本著對每一個孩子負責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們，讓他們的身心得到更好的成長。