歸屬
——怎樣為中職生營造健康的班級氛圍

盧上萍

涼山州農(nóng)業(yè)學(xué)校 四川涼山 615000

一部《魯濱孫漂流記》曾經(jīng)風(fēng)靡全球，成為探險小說的典范之作。人們歌頌主人公頑強的生命力，向往他充滿傳奇色彩的人生經(jīng)歷，卻很少有人注意過這么一點：無時無刻，魯濱孫不在想方設(shè)法想要離開荒無人煙的孤島，想要回到豐富多彩的社會生活中來。而他堅持不棄的努力說到底也正是為了回到人群中來。正是因為內(nèi)心有著這樣強烈的信念作精神支撐，我們勇敢的主人公才能戰(zhàn)勝獨守孤島二十年的種種困難和寂寞?？梢姡瑹o論體魄再強悍的人，擁有或者感知感受置身社會的歸屬感，都是無比重要的。對于我們正處于青春期的中職學(xué)生而言，擁有歸屬感對其身體成長、心理建設(shè)、人格形成都是至關(guān)重要的。

那么，什么是歸屬感呢？顧名思義，歸，即是歸類，屬，即是屬于。心理學(xué)研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，如有家庭，有工作單位，希望加入某個協(xié)會、某個團體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。對學(xué)生而言，即是指在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活過程中，被老師、同學(xué)認可與接納的一種感受，這是一種受到肯定和重視的情感需求。這種情感需求能否得到滿足，對學(xué)生個人的成長、家庭的和諧、學(xué)校的發(fā)展、乃至社會的穩(wěn)定，都是有不可估量的作用的。

如此，怎樣才能為學(xué)生營造一個健康的氛圍，幫助其找到歸屬感呢？

首先，用關(guān)懷和愛心為學(xué)生種下一棵“歸屬之樹”。

中職生的年齡一般在15～18歲之間，是人身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，這個時期的孩子，頭腦靈活、思維敏捷，接受新事物、新觀念的能力特別強，可謂是人生的黃金時代。若能靜得下心，沉得下性子來好好汲取校園中的養(yǎng)分，許多中職生定能長成優(yōu)于普高生的棟梁之材。但源于家庭的、學(xué)校的以及社會的各種因素，使得他們的心理上都或多或少存在一定的缺陷，內(nèi)心世界是非常不穩(wěn)定、不平衡的。具體表現(xiàn)為：暴躁、沖動、易怒，喜歡頂撞老師；冷漠，對不良言行視若無睹，聽之任之；自負又自卑，不好相處，一邊自我感覺良好一邊又覺得與普高學(xué)生有巨大的差距……換句話說，很多中職生就是許多矛盾的一個綜合體。如此，對于初入中職的學(xué)生而言，良好班級氛圍的營造，此時就顯得格外重要。但如何營造呢？是用大棒政策呢還是蜜糖策略呢？這就涉及到一個方法問題。但不管用什么法子，只要是能掃除學(xué)生心理上的缺陷、內(nèi)心里的異動，讓學(xué)生能順利前進的法子，都是好法子。因為，要做到這些，離不開真誠的關(guān)心和愛護。所以，用關(guān)懷和愛心為學(xué)生種下一棵“歸屬之樹”，是為中職生營造健康的班級氛圍最好也最便捷的一條通途。

其次，用包容和寬懷為學(xué)生澆開一簇“歸屬之花”。

當(dāng)過中職生班主任的老師，經(jīng)常會有頭痛不已、不堪其擾的感覺。常常，你的“金玉良言”話音都還未落地，他的拳頭都已經(jīng)招呼在別人身上了；你一再強調(diào)的校規(guī)校紀還在冒著騰騰熱氣，他已經(jīng)越墻出外，冒著寒風(fēng)去網(wǎng)吧跟游戲“約會”去了……凡此種種，不勝枚舉。然而，人非圣賢，哪有生來就識禮守矩的學(xué)生？有人說，人的青少年時代，就是一個不斷犯錯又不斷糾錯的過程。如果你已年過四十，那多半會認同這個說法；如果你是一個年過四十且在中職學(xué)校任教的老師，那一定會贊同這個具有高度概括性的道理。既然如此，有什么理由放棄他們呢？當(dāng)學(xué)生違紀犯錯時，不妨在指明其錯誤以及錯誤所導(dǎo)致的后果之后，以一種寬容的心態(tài)和態(tài)度去對待他，讓他在犯錯、違規(guī)后的生活和學(xué)習(xí)中能澆開一簇“歸屬之花”。

最后，用參與和欣賞為學(xué)生結(jié)出一樹“歸屬之果”。

很多中職生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)沒有動力，有的學(xué)生因為不會學(xué)而學(xué)不好、因為學(xué)不好而不想學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)、怨師甚至厭校的心理和行為。

然而，除了一身的毛病之外，中職生還有著很多不容忽視的優(yōu)點，比如：思想意識活躍，興趣受好廣泛，渴望得到認可、展示才能、體現(xiàn)價值……

如此，要怎樣才能引導(dǎo)其規(guī)避流弊、揚長避短呢？就班級而已，配合學(xué)校開展活動，并且是多開展有利有益的活動，讓學(xué)生盡量多地參與到活動中來，無疑是一個很好的途徑。有利，主要是針對技能方面而言，通過多開展技能培訓(xùn)和比賽，讓學(xué)生能夠做到“有技傍身”，以“有技傍身”而產(chǎn)生的“利”，來引起學(xué)生投身學(xué)習(xí)的“趣”；有益，主要是針對思想、習(xí)慣方面而言，通過開展一系列的主題型活動，比如演講比賽、能量美文誦讀、多人行、今天我當(dāng)家等等，改變學(xué)生言語表達力差，心理閉鎖固執(zhí)、多疑、對抗、妒忌猜疑，偏激，報復(fù)性強，不會交往等問題，逐漸改善他們對自己、對他人、對社會的認知，提高他們的人生境界。不過，在活動過開展過程中，一定要高舉“欣賞”之牌，多鼓勵多肯定學(xué)生的進步和成績，那么，你的良苦用心，辛苦付出，在幫助學(xué)生結(jié)出一樹果實的同時，也一定會結(jié)出屬于你自己的甜甜果子的。

總之，要改變中職生的現(xiàn)狀，就必須從思想根源著手。而要搞清其思想動向，就得入攻其內(nèi)心，而要進入其內(nèi)心，就得為其筑一方歸屬之地。我們使盡渾身之力去營造一個健康的班級氛圍，實際上就是在為中職生筑一方歸屬之地。