語(yǔ)文學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”

農(nóng)德冠

德保縣燕峒鄉(xiāng)旺洪小學(xué) 廣西百色 533700

從提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度看，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育及其管理是班級(jí)各項(xiàng)工作的重中之重，同時(shí)也是班主任工作中最大的難題。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。我對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子

拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。班級(jí)管理中，努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、深入了解，有的放矢

班主任應(yīng)通過(guò)家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式，深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的心理特征、性格愛(ài)好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)后進(jìn)生的某一缺點(diǎn)，有的放矢，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評(píng)教育。

三、因人施教

（一）對(duì)品德差的學(xué)生

1.個(gè)別談心。尋找差的根源，是家庭造成的還是本人不求進(jìn)步，通過(guò)個(gè)別談心以解開(kāi)落后的癥結(jié)。

2.小組學(xué)習(xí)。主要是以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《校園量化管理規(guī)定》為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)與條文的相左之處，能夠在條文的指導(dǎo)下規(guī)范自己的言行。

3.開(kāi)展多種活動(dòng)。

（二）對(duì)學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生

1.擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。

2.課堂對(duì)差生實(shí)行四優(yōu)先。備課優(yōu)先考慮差生的接受能力，優(yōu)先提問(wèn)差生，優(yōu)先輔導(dǎo)差生，優(yōu)先批改差生的作業(yè)。

3.建立補(bǔ)差小組，利用補(bǔ)差的機(jī)會(huì)，多給差生吃“偏食。

四、在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁

使他感受到來(lái)自集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強(qiáng)，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，就會(huì)產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來(lái)。這種榜樣的力量有時(shí)甚至比說(shuō)教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來(lái)，建立互助學(xué)習(xí)小組，有難互幫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，讓其在和諧輕松氣氛中學(xué)習(xí)。

五、轉(zhuǎn)化工作應(yīng)循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急

應(yīng)持之以恒，以防惡習(xí)反復(fù)發(fā)生。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，萬(wàn)不可虎頭蛇尾，前功盡棄！在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，我覺(jué)得首先要尊重學(xué)生、樹(shù)立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，他們感到自己有長(zhǎng)處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。

六、活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上優(yōu)先對(duì)待后進(jìn)生，盡量多把信任的目光投向后進(jìn)生，用眼神鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系。一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課程上回答不出問(wèn)題時(shí)，給予他們的信任和鼓勵(lì)的眼光?；卮鹫_時(shí)，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅，大大加強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

七、善于用賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信

班主任評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要一環(huán)，也是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評(píng)定忽視了教育民主，忽視了學(xué)生的個(gè)性。教師無(wú)形中將學(xué)生分為“好”與“差”，無(wú)形中使好學(xué)生更好，差生更差。為此，我在工作中嘗試將傳統(tǒng)的操行評(píng)定改為正面引導(dǎo)的賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)，從而使每一個(gè)學(xué)生都感到自信，受到激勵(lì)。

八、善于用賞識(shí)性教育，增強(qiáng)班集體的凝聚力

作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生。更重要的是要尊重后進(jìn)生，賞識(shí)后進(jìn)生。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛(ài)”灑向班級(jí)的每一位學(xué)生，當(dāng)愛(ài)流入學(xué)生心田時(shí)，便會(huì)化為對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)老師的尊敬、對(duì)同學(xué)的友愛(ài)。這種愛(ài)必然會(huì)得到美麗的回報(bào)，這種愛(ài)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。

總之，作為一名教育工作者在傾注愛(ài)心的基礎(chǔ)上只要勇于探索、敢于創(chuàng)新，采取有效的工作方法，就能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生使之健康成長(zhǎng)的教育目的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生既艱巨又光榮，需要廣大教師長(zhǎng)期地共同地努力。