翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學英語教學中的應(yīng)用研究述評

王 菲 馬睿寧

西安石油大學 陜西西安 710065

創(chuàng)新標志著社會的進步，社會不斷地創(chuàng)新，證明國家在發(fā)展的道路上沒有停歇腳步。教育創(chuàng)新是國家發(fā)展素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。在初中英語的教學課堂上，教師要引導(dǎo)學生去探索語言文化，為學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，在課堂教學中不斷地開發(fā)新的教學模式，更好的培養(yǎng)青少年的語言能力，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學應(yīng)用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學內(nèi)容的豐富

翻轉(zhuǎn)課堂就是利用現(xiàn)實中的條件、環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學生通過一系列的設(shè)想，推理和綜合分析，對課堂學習內(nèi)容進行合理的深入分析探究。所以，教學課堂的氛圍應(yīng)該是活躍式的。在大學英語的教學課堂中，教師要高度重視學生創(chuàng)造性思維能力的拓展，通過進行一種創(chuàng)新的學習方法，打破傳統(tǒng)的讀寫教育。將學生培養(yǎng)成聽讀寫全面發(fā)展的學生，避免學生在課堂上不敢開口，語言是一種能力，不能僅僅依靠考試成績判斷學生的學習水平，應(yīng)該結(jié)合學生的實際運用。

（二）創(chuàng)設(shè)活躍教學氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

大學英語的教材本身就具備一定的活學活用性，其中一些素材內(nèi)容都可以激發(fā)學生進行探究。教師在課堂上進行指導(dǎo)教學時，可以在一些恰當?shù)臅r機中通過這些素材引發(fā)學生在學習過程中進行創(chuàng)新設(shè)計。教師是學生成形的塑造者，有著園丁的美好稱呼，教師的行為舉止對學生的影響都將可能是終身的。所以教師不應(yīng)該吝嗇自己的情感，更應(yīng)該將學生看作祖國的花朵悉心呵護著。教師對學生情感的表達有助于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，通過真情實意吸引學生對教師的愛與尊重，能夠更加充分的調(diào)動學生對課堂的興趣，愿意積極的參與到課堂的學習中。學生有一個健康的心態(tài)，才能夠為課堂的學習帶來積極作用。教師為學生創(chuàng)造有活躍的教學氛圍，讓同學們在課堂中敢于開口，并且積極發(fā)言，讓學生之間的思維得到相互碰撞，有助于提高學生的學習效率。

（三）尊重個性，促進學生思維發(fā)展

學生是獨立的個體，而班級是一個集體，要是想讓集體融洽，教師應(yīng)該讓每一個個體得到尊重，并且能夠融合到集體中。每個學生都有自身的特性，教師應(yīng)該尊重個體的差異性。在教學過程中，教師應(yīng)該通過場景的創(chuàng)設(shè)或者課堂活動等，讓每一個學生都參與到課堂中，讓每個學生都感覺到自己的重要，從而全面鍛煉學生的能力。在課堂研究中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學生的特性，為不同特性的學生創(chuàng)設(shè)出適合學生的教學方法，并且根據(jù)學生的特性從不同的角度發(fā)展學生。例如，在大學英語的課堂中，教師要鼓勵學生打破思維慣性，勇敢創(chuàng)新。有些學生較為內(nèi)向，不善于在課堂中發(fā)言，教師可以在課堂中適當?shù)慕o學生提供一些表現(xiàn)得機會，逐漸的鍛煉學生的膽量，并在課下與學生親密接觸，讓學生擁有更多的安全感，通過課堂上課堂下雙方面結(jié)合，讓學生能夠感受到自己在課堂中存在的意義。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的特點及優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)性顯而易見，對學生提高創(chuàng)新思維能力有很大的幫助。信息與經(jīng)濟等全球化發(fā)展越來越迅速，英語教育在我國教育領(lǐng)域的地位也日漸提升，對外貿(mào)易、外資企業(yè)等不斷地引進國內(nèi)市場，英語教育也被列入重點教育。綜合素質(zhì)教育不僅包括對學生進行基礎(chǔ)知識教育和身心素養(yǎng)教育，還包括對學生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力是智力品質(zhì)，遇到問題時不局限于慣性思維，能夠通過思考將問題進行轉(zhuǎn)換并靈活選擇，突破已有的思維模式，重新構(gòu)建適合問題的解決思路，能夠抓住問題的本質(zhì)并尋找規(guī)律。英語是一門語言類型學科，語言的發(fā)展非短期形成，都是長期發(fā)展的結(jié)果，所以語言的規(guī)律十分復(fù)雜。要想學好英語學科，就需要具備創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生英語創(chuàng)新思維能力能夠幫助學生通過自身的主動性去尋找英語的語言規(guī)律，逐漸摸索并總結(jié)出適合自己的學習方法。教師在教學過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，拓展學生的思維，讓學生更加適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

綜上所述，在大學英語教學中，教師應(yīng)該積極探索英語課堂中創(chuàng)新教育的新策略，根據(jù)教學模式的不斷改革做出合理調(diào)整。創(chuàng)新教育也不僅僅是為了對學生進行訓(xùn)練，更是一種全方面的對教育進行更新的過程和加速學生發(fā)展的一種教育。不斷地提高對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高學生思考問題以及創(chuàng)新的能力，以便學生能夠跟上社會發(fā)展的腳步。翻轉(zhuǎn)課堂對教師教學質(zhì)量有很大的推動作用，能夠為學生提供更加廣泛的學習空間。