班級管理成功的關(guān)鍵
——談小學(xué)班主任的心理溝通藝術(shù)

朱惠萍

張家港市東萊小學(xué) 江蘇張家港 215627

辦公室里，我正在批改學(xué)生的作文。這次習(xí)作的題目是：《 ，我想對你說》。批著，批著，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生寫的文章是《老師，我想對你說》。

這是一個(gè)性格內(nèi)向、文靜的女孩，平時(shí)話不多，與我?guī)缀鯖]怎么交談過，又是一個(gè)心思細(xì)膩、敏感的女孩。我忍不住想：不知她要對我說些什么。于是，我急切地往下看了下去，只見她在文章中寫道：老師，我想對你說，在昨天的語文課上，我滿心歡喜的以為日記本上得了五顆星，老師會(huì)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)我，并把日記念給他們聽。我等啊等啊，誰知道老師讀完了所有的五星日記，就是沒有讀我的。老師，是不是我平常成績不好，就不念我的日記了，可是我也得了五顆星呀，你還寫了評語，說我這次的日記寫出了真情實(shí)感，可為什么就是不念呢？

看完之后，我不禁暗暗自責(zé)，自己昨天太疏忽了，無意間傷害了一顆稚嫩而敏感的心。我記得她在這篇日記中寫了“三八”婦女節(jié)那天，她送給媽媽一件禮物——一句“對不起”，這樣一件事。文章寫得非常細(xì)膩感人。我當(dāng)時(shí)真的很想作為范文讀給學(xué)生聽，但是，轉(zhuǎn)念一想里面涉及學(xué)生的隱私，不便讀出來，于是就沒有念她的日記。沒有想到好心辦了壞事，由此引來了她的種種猜測和誤解。現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，我當(dāng)時(shí)應(yīng)該征求一下她的意見——愿不愿意讀給大家聽。如果因?yàn)檫@次的誤解而造成以后她對我的不理解、不信任，必將影響到我對她各個(gè)方面的教學(xué)效果，甚至對她的一生也會(huì)造成影響。

怎么辦呢？亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，我趕緊在文章后面寫道：很高興你把心中的想法寫出來與老師交流。其實(shí)老師也很想把這么好的日記念給同學(xué)們聽，只是考慮到里面涉及你和媽媽之間的隱私，不便朗讀出來，你說是嗎？不過，老師應(yīng)該先征求一下你的意見，這是老師疏忽的地方，謝謝你的提醒。

第二天本子發(fā)下以后，我留心觀察著她，只見她拿到本子后迫不及待地翻開看了起來，然后我見到她會(huì)心地笑了，我也舒心地笑了。

一次短短的心靈溝通，既消除了她的心結(jié)，平息了她心靈上的波瀾，也使我和她的心貼近了。我們得到了人與人之間應(yīng)相互信任、相互尊重、相互理解的寶貴允諾?？梢?，老師與學(xué)生之間心理上的溝通是何等重要呀！可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。

在我們的教育現(xiàn)狀中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：有的教師文靜優(yōu)雅，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生卻被她收拾得服服帖帖；有的老師批評學(xué)生卻常常引發(fā)學(xué)生的逆反心理，面服心不服。這些現(xiàn)象令人深思，我們教師在做學(xué)生思想教育工作時(shí)，除了要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。試想，一個(gè)不被學(xué)生認(rèn)同、接受的教師，學(xué)生能樂意接受他的教導(dǎo)和幫助嗎？老師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這種相互理解的新型師生關(guān)系，正是體現(xiàn)了老師與學(xué)生心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功的秘訣之一。

作為一個(gè)班主任，該怎么做才能達(dá)到師生之間的心理溝通，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。

一、首先要了解學(xué)生

班主任想要達(dá)到師生間的心理溝通，了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要善于在日常的教育教學(xué)工作中，通過各種渠道去了解每個(gè)學(xué)生各方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)、存在的問題，為順利開展工作做到心中有數(shù)。

班主任要有一雙善于觀察的慧眼。我們要觀察班集體的變化，觀察學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，通過觀察來分析、了解學(xué)生的思想實(shí)質(zhì)，真正做到知微見著，從而能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，防患于未然。

班主任可找準(zhǔn)時(shí)機(jī)多與學(xué)生交談。要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，我們可以在課間、操場這些非正式場合，從學(xué)生感興趣的話題人手與學(xué)生交談，使學(xué)生解除顧慮，打開心扉，也只有在這些時(shí)候，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不易覺察的閃光點(diǎn)，學(xué)生也可以了解到老師除了上課以外的另一面，拉近師生之間的距離，自然也就增進(jìn)了師生之間的友誼。我們也可以經(jīng)常在日記、作文中與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，心靈上的碰撞，直面學(xué)生的內(nèi)心世界，而學(xué)生也會(huì)得到教師更為完備的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)師生間的相互理解。

班主任還要經(jīng)常主動(dòng)與家長接觸。我會(huì)在家長的形容描述中了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活情況，性格特點(diǎn)，從多個(gè)角度，多個(gè)層面來了解學(xué)生，便于教育教學(xué)工作的順利開展。

二、其次是要愛學(xué)生

“愛是理解的別名”。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是與學(xué)生心理溝通必不可少的手段。愛學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。對于學(xué)生來說，老師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。但是老師之愛又不等同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。它往往可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)在動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的教育效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)。

要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通。

師生有了良好的溝通，必將會(huì)很好地解決許多教學(xué)問題。當(dāng)師生之間真正喊出“理解萬歲”時(shí)，師生溝通將不會(huì)成為難題，教學(xué)將更具有親和力，學(xué)校也將成為學(xué)生幸福的天堂！