共創(chuàng)背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題構建與實踐

王曉樸 宋秋英 張麗敏

1.中央司法警官學院 河北保定 071000

2.河北農業(yè)大學 河北保定 071000

一、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的突出問題

隨著近年來我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷提升和不斷加強，已經(jīng)取得了長足的進步和積極的開展，對于提高高等學校人才培養(yǎng)模式、促進大學生全面成長成才、推動高校畢業(yè)生實現(xiàn)更高質量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，以及服務國家和地方的經(jīng)濟發(fā)展都發(fā)揮了積極重要的作用。但是我們也要清醒的意識到，目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在著一些主要的突出問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構建缺乏系統(tǒng)性

高校教育和教學的重點往往強調的是專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門新興的課程體系目前還未與學校的學科規(guī)劃、人才培養(yǎng)方向、教育教學質量評價體系密切結合，并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到突出的重要位置。從傳統(tǒng)的學科角度分類而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不單單屬于某一個學科，而是涉及教育學、管理學、心理學等多種學科的融合。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科處于起步階段，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科建設方面，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設置方面，還缺少相應的科學性和統(tǒng)一性。而很多綜合類大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多的停留在對于大學生創(chuàng)業(yè)計劃比賽和大學生的就業(yè)指導方面，缺少完善的、系統(tǒng)的、科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程目標和體系。所以在教學培養(yǎng)目標上，缺少全面提升大學生綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作流程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（二）缺少相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場所和平臺

實踐教學作為高校教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)和重要載體，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動中重要的位置顯而易見。目前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐方面，各高校結合自身的發(fā)展條件，開發(fā)出了很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所和場地。并通過校企聯(lián)合等形式，開發(fā)出了很多的創(chuàng)業(yè)孵化園。因為缺少合理的制度建設和相應的保障措施，從而導致了在實踐教學環(huán)節(jié)的發(fā)揮最大化功能中，影響到了大學生實踐教學能力的整體性開展。

二、關于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建

（一）構建科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為高校人才培養(yǎng)方面的一個重要組成部分，需要和各自專業(yè)和各個學科緊密的結合，并融入到高校人才培養(yǎng)模式中去。作為高校人才培養(yǎng)模式的重要載體，通過各自專業(yè)學生的不同特點，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系覆蓋到全校的方方面面，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案融入到其專業(yè)人才培養(yǎng)目標之中，作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內容。同時，把基礎學科和相關專業(yè)知識學習融入其中，提高大學生的思維能力和思維水平，強化其知識性和系統(tǒng)性的內容；結合學校各專業(yè)、各學科的師資情況，培養(yǎng)出一批符合本學校本專業(yè)相關的創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資隊伍，通過各種活動的參與和學習，科學合理的指導大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并結合各個學校的實際情況，編寫相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。

（二）通過校企結合，孵化出一批符合市場需求的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

通過推動科技轉化成果科技創(chuàng)新、內容創(chuàng)新相結合，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學理念，并結合各個專業(yè)的需求，打造一批符合市場需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。通過以校企合作中的企業(yè)作為平臺逐步推向市場。學校的教育教學活動逐步向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動傾斜，并鼓勵在校生保留學籍進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并在學校等相關部門設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獎勵機制，對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域發(fā)展突出的學生進行一定的物質獎勵。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式屬于國家的戰(zhàn)略工程之一，大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要后備力量，如何構建符合當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育模式、如何鼓勵在校大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、如何在校企結合模式下把更高質量的產品推向市場，提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中急需解決的一個重要問題之一。