父親引導(dǎo)寬容，靦腆女孩也成才

□韋寧

我們對(duì)孩子的教育應(yīng)該充分考慮到孩子的性格差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而不是千篇一律，千人一面。

女兒高考時(shí)以高分考入北師大文學(xué)院，并且成功競(jìng)選北京市和北師大的社團(tuán)干部。要知道孩子不僅智力平常，而且天生靦腆內(nèi)向。作為父親，我不僅扮演好了第一任老師的角色，而且在家庭里面給孩子創(chuàng)建了最溫馨、最信賴(lài)的“第一所學(xué)校”，讓孩子成人成才，由一株經(jīng)不起風(fēng)霜的嬌嫩幼苗成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

運(yùn)用教育心理知識(shí)引導(dǎo)孩子合群善交

人的氣質(zhì)類(lèi)型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四類(lèi)。其中抑郁質(zhì)的人易多愁善感，不善交往，常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安。我的女兒就屬于這個(gè)類(lèi)型。雖然理論上說(shuō)氣質(zhì)類(lèi)型是先天遺傳的，沒(méi)有好壞之分，但是與之相應(yīng)的性格，卻有著明顯的優(yōu)劣，無(wú)不影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)。

孩子小時(shí)候在自己家里遇到點(diǎn)滴小事，總是怯生生地來(lái)問(wèn)我：“爸爸，我渴了喝水行嗎？”“爸爸，天黑了，我開(kāi)燈行嗎？”“爸爸，我看電視可以嗎？”若是換了別的家長(zhǎng)，一定夸孩子懂事。而我卻深知，這是孩子畏首畏尾、遇事不敢做主的表現(xiàn)，長(zhǎng)此以往必將影響孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為一名諳熟教育原理的教師，我充分運(yùn)用了接納、理解、引導(dǎo)的家教法寶，努力培養(yǎng)孩子善于交流、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

我告訴孩子：“在家里你想干什么只管干就是了，不用跟我說(shuō)！”即便我這樣信任她，孩子還是偶爾來(lái)問(wèn)我，我再三地重復(fù)我的觀點(diǎn)：“要學(xué)著自己的事情自己做主！”我經(jīng)常帶孩子去鄰里串門(mén)，讓孩子逐漸適應(yīng)陌生的環(huán)境和陌生的面孔；將小朋友們約到家中來(lái)，讓孩子結(jié)交伙伴，熟悉行為和游戲規(guī)則；日常生活中，我注意給孩子充分的信任，放手讓她做自己的事情。

隨著歲月的流逝，女兒上了小學(xué)，她的日常行為在放開(kāi)，情緒逐漸變開(kāi)朗，變得合群善交了，也愿意參加學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)。比如，她和幾個(gè)小朋友合計(jì)，一起制作了宣傳美化環(huán)境、保護(hù)綠樹(shù)的貼卡，主動(dòng)走出家門(mén)在小區(qū)里宣傳。在學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，她帶頭學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)和科學(xué)知識(shí)，獲得了河北省小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。在學(xué)習(xí)上，她也以?xún)?yōu)異成績(jī)考入了重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。

學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

有道是：孩子成長(zhǎng)的根在家庭教育，家庭教育的根在家長(zhǎng)素質(zhì)。美國(guó)心理學(xué)家、三次獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)提名的托馬斯·戈登博士提出，父母效能訓(xùn)練是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。他認(rèn)為在孩子的成長(zhǎng)道路上，家長(zhǎng)只有充分寬容孩子，積極傾聽(tīng)，才能夠讓他們自我發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)整，自我進(jìn)步。我在教育孩子的過(guò)程中，非常相信這點(diǎn)，對(duì)孩子充分地放手、放心、放權(quán)，相信孩子都是積極向上、向善的。孩子向上，就是要相信孩子自己能夠做得更好；向善，就是要為他人、為社會(huì)積極貢獻(xiàn)。

孩子因?yàn)闅赓|(zhì)和性格的原因，在初中時(shí)仍然有膽小畏難的表現(xiàn)。有一次，孩子小心翼翼地跟我說(shuō)：“爸爸，我總是擔(dān)心，怕做錯(cuò)事，受到老師和家長(zhǎng)的責(zé)罰?！蔽亦嵵氐馗嬖V孩子：“你在外面可以干你想干的任何事情，包括壞事。如果不是故意的，爸爸一點(diǎn)都不會(huì)怪你。如果是故意的，下回不做就是了。比如，晴雯愿意聽(tīng)撕紙的聲音，她可以盡情地去撕扯精美的紙扇?！蔽业拇朔哉?，只是為了減輕孩子思考時(shí)的多慮、做事時(shí)的多疑。在女兒犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我就是采用了這味寬容諒解的膽壯良藥。下面是我對(duì)待孩子丟鑰匙“惡性事件”的解決辦法。

孩子上初一的時(shí)候，某天放學(xué)后，她過(guò)了晚飯時(shí)間才回來(lái)?？吹脚畠壕趩誓懬拥臉幼?，我猜測(cè)是出了什么事情。知道女兒素有膽小畏懼的性格，我故意裝作沒(méi)事人一樣問(wèn)她：“閨女，怎么回事，回來(lái)晚了？”女兒吭吭哧哧地半天才憋出一句話(huà)來(lái)：“爸爸，我把咱們家房門(mén)鑰匙弄丟了?！?/p>

這可真是個(gè)大事！我們剛剛搬了新家，里外的門(mén)鎖都是新安裝的。孩子將鑰匙弄丟了，為了安全起見(jiàn)，門(mén)鎖全要更換，可真夠麻煩的。我克制住自己內(nèi)心的焦躁，仍然和顏悅色地問(wèn)：“你說(shuō)說(shuō)是怎么丟的？”

“放學(xué)后，我去穎穎家玩去了，回來(lái)就發(fā)現(xiàn)鑰匙不見(jiàn)了?！薄澳銢](méi)在她家找找嗎？”“哪兒都找了，就是找不到?！蔽野参亢⒆诱f(shuō)：“噢，找不到就算啦，反正你也不是故意的，下次加小心就是了，要把鑰匙放好。不過(guò)，事情很麻煩，為了安全起見(jiàn)，我們的鎖都要更換。”

女兒似乎心安了許多，去洗手吃飯。過(guò)了幾天，女兒興沖沖地舉著一串鑰匙跑回家：“爸爸，鑰匙在穎穎家找到了，在她的床底下，我說(shuō)不會(huì)丟吧！不過(guò)我知道了，鑰匙要放在身上拴好，不能夠隨手拿著玩，那樣很容易丟掉。”我拍拍女兒的腦瓜，寬容地笑著說(shuō)：“閨女，以后可要吃一塹長(zhǎng)一智呀！”

作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育應(yīng)該充分考慮到孩子的性格差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而不是千篇一律，千人一面。我正是遵循了這樣的家庭教育原則和理念，將靦腆內(nèi)向的孩子，培養(yǎng)成了品學(xué)兼優(yōu)的高材生。

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